生物组工作手册

1、生物组课堂操作模式李彩云工作方针八不点燃激情不客气，相信尊重不打击。主导封口不主体，文本丰厚不浅显。反思积累不大意，有效深刻不眼下。主动公益不第二，虚心劲竹不傲慢。工作流程：周五的时候将下周的教学计划与同学科教师商量，在周末的时间里做准备，一般采取分工式。周一回校后将各自的备课进行复印，转交给同学科教师。互相补充完善，做到资源共享。工作日的前一天上交备课到值周的老师手中，第二天对于备课进行点评，出现大问题的老师要现场整改，由值周主任检验合格后方可进入课堂。周一的上午反思会前将自己的反思板放在相应的位置，内容主要是针对上周的某一节课进行反思，不足、改进措施，学生情况等。周三的课外活动时间上交本周

2、的文本研究，我们称为拓挖思悟，重点是研究文本，对于某一节课的某个知识点进行拓展延伸，自己的成果，资料与网络上搜索不出的，具有个人专利权的东西。每周有三节公开课，全组教师在没有特殊情况下全部参加，一整节课要听下来，对于上课教师的课堂思路、学生状况、时间安排等环节进行点评，同学科教师立即检测课堂效果，评估本节课。在周四的上午第一第二节课做教研，针对于本周的课堂提出质疑，解答，并且确定好下周课堂的关注重点。两节课中重点是小课题研讨，板面如何有效利用，课堂中怎样提出有价值的问题，等等草根研究。形成文字材料整理。周五上午每一位教师需要将本周的工作进行梳理，我们成为“我为学科做了什么”，公益心的表现，针对

3、自己的优点，不足，整改措施形成书面材料，上交到值周主任处。一、备课杜郎口中学的课堂是自主学习的课堂，是合作交流、竞争谦让的课堂，崔校长将备课总结了十大要素：1、知识2、解读3、规律4、方法5、应用6、生成7、预设8、点评9、亮点10、情感。在生物备课中我的做法是：备教材分析延伸，备学生情况，备课堂预设。简单说明：1、构建合理的目标在这一环节上注意知识目标和情感目标的结合，我们的自主课堂已经不单单是纯知识的而是注重了学生情感的体现。2、提纲的设置注意生物概念的阐述，分析，及其注意点，易错点，将知识的饿来龙去脉，重点，难点都突显出来。3、实验探究的设置让学生根据提纲课文内容自由设置实验，自己总结实

4、验目的、器材、过程、结论、注意事项。4、基础知识闯关在这环节中让学生根据不同层次题目的分析找出方法答案的合理化，其中包含的生物学道理。5、实际应用知识与生活是相互联系的，学以致用是学习的目的。通过课堂上的标本、模型、实物的介入，与日常生活结合起来。6、难点突破在此环节中注重方法技巧的利用，规律的总结，突出亮点。7、课堂储备包括知识的拓展延伸，课堂预设，如何让课堂突出学生？我想理想的课堂首先要预设，然后要想办法，想技巧，这样来打造课堂。因此，我们的备课不再是传统意义上的备课，而是需要从以下几个方面做准备。1备知识。学生在课堂活动中，在展现自我的同时，还该学到他们应该学到的科学知识，要让学生从理解

5、到掌握，教师首先应做好充分的知识准备，以及知识和生活实践的联系等。物理学科实验性强、实践性也强，所以在准备知识的同时，应及时地给学生准备一些与生活相联系的问题，让学生在解决具体问题的时候，对概念、规律加深理解，以达到学以致用。此时切忌那种只注重了解课本知识的就题论题的传统式教学设计，避免那些死抠课本知识的教学方式，而应在注重理解教材和对知识的拓展与延伸上。本节课中的知识需要分成三块来处理，学生能够自学就会的就自主来完成，怎样落实效果做好预测。哪些需要学生交流会的通过什么方式进行交流，怎样落实效果。哪些内容需要学生展示分享会的怎样进行，这样将知识进行梳理。2备方法。“三·三·

6、六”教学模式下，学生的学习方法是多样的，所以在备课的时候，教师要多预想几种学习方法，如讨论、讲解、演示、查资料、板演、点拨、提问、艺术展现等等。只要有利于学生学习、有利于调动学生学习的积极性、有利于集中学生的注意力，备课时都应该尽量的想到。作为部分知识需要记忆的，我们也应该预见至少三种以上的方法给予学生引导，这样课堂中才会有实效。3备实验。本学科的实验性强，备实验是一项必须的任务。实验分为演示实验、分组实验以及一些小实验等。对于实验的准备，只要条件允许，就尽可能的多做分组实验。由于预习时间学生除了看教科书之外，教师要特别注意提醒学生，不要拘泥于教科书和资料上的一些探索方案，应该多动脑想，多设想

7、一些方案，才能在实验过程中有更多的收获。针对于生物学科我们部分实验需要有一定的时间做保证，比如12月份学习根尖知识，需要观察根毛，此实验需要8天的时间才出效果，因此考虑到各个方面，把课堂处理的完善一些。4备预设。好多参观学习的老师看到我们杜郎口中学的老师在上课时很轻松，其实呢，学生的思路多了，思考问题的角度变了，他们的表达方式也和以前不一样了，课堂上，我们要随着学生一个个的思路走。学生讲解时遇到思路不顺要点拨，遇到科学性的错误要给于纠正，表现精彩时给于表扬。在学生出的错误时给于纠正。所以在备课时，对于课堂中可能出现的情况要一一的给于预设，以防止学生回答不周、表达不清及时给以点拨或提示。只有在课

8、前预设好了，在上课时，指导学生才会做到游刃有余，才能激发学生在课堂上精彩的表现热情。学生方面，我们每节课面对着相同的学生，但是每节课的知识又是不同的，于是学生的学习状况会是怎样的，课堂上可能出现什么问题，我们在课堂上会有什么对策，特别是不同层次学生的名单及其情况，这是我们备课中需要突出的一点。我们没有了统一的作业，课堂中板面的最大化的运用是我们落实课堂效果的法宝，备课中需精心设计，在什么情况下进行板书，板书什么内容，那部分同学去参与。二、预习课课堂是学生展示自我的舞台，是探求知识、体验学习过程的主阵地。目前杜郎口中学的课堂全部都是学生的了，那么，教师该做什么？怎么做？1指导预习。“没有预习的课

9、不能上，预习不好的课也不能上”。预习课是“三·三·六”教学模式的主要环节，也是课堂教学改革的关键所在，因此，指导学生的预习是我们的主要任务。（1）指导预习目标。出示预习目标有二种方法：第一种是：通过学生的交流，互相补充，学生明确本节课的学习目标，然后由学生说出，学生提出的目标不够完善时，教师可给予补充，修正，第二种是，学习目标直接列于预习提纲上，让学生诵读，明确学习目标。（2）指导预习要求和预习方法。预习要求，包括学生对知识，技能需要达到目标的要求，还包括对完成任务所用时间的要求。预习方法通常有：独立思考、同桌交流、小组合作、查阅资料、实验操作、师生交流等。对于有演示实验的

10、，可组织学生观察仪器、进行实验、观察分析现象等。有探究实验的可让学生提出问题、明确探究方法、认真探究实验结论等，通过让小组合作完成。（3）教师出示预习提纲或预习学案，作好预习指导。预习提纲是学生预习的“指向标”、“方向盘”。预习提纲的编写，我们一般遵循以“问题”为线索的原则，把学生在本节课应掌握的知识、技能、规律都编成一个个的问题，让学生通过对这些问题的思考与探究，从而去获取新知。预习问题的设计以及练习的配置，要减小问题与问题之间的梯度，让学生在预习问题的引导下，自然地达成一定的高度，掌握一定的知识与技能，预习课是落实“三·三·六”教学模式的关键环节。预习提纲则是上好预习课

11、的关键，在预习提纲的指导下，学生进行有用的、有计划的学习。在预习的过程中，教师要参与到每个学习小组中，通过观察提问、抽查的方法来了解每位学生对预习题目的解答情况，遇到共性疑难时，教师要及时的予以点拨，帮助学生度过预习难关，顺利地完成预习任务，在遇到共性疑难时，教师对学生的点拨、启发不是讲解，是给学生以努力学习攻克难关的信心，是给学生指出努力的方向。（4）指导学生搜集各种信息，做好双色笔记。指导学生学会搜集各种信息。信息的获得可以是教科书，还有手头上的各种资料，以及网络等，同时作好笔记。预习笔记的内容一般包括：预习目标，知识点，应用，错例分析，疑难解惑等。红颜色通常标注自己以为的重点知识，出错的

12、原因，疑难的解答以及做题的收获及规律等，能达到醒目的作用。（5）指导学生做好实验。物理学科是以实验为基础的学科，对于实验一般采用在预习课上做，不管是演示还是分组，我们有这样一个原则，只要仪器够用，在保证不损坏的情况下，尽可能多的安排学生做实验。所以在预习课上对于学生实验的指导，成了我们共同关注的难点，实验的成功与否，也直接影响教学质量，影响着学生对物理课的兴趣。在学生对预习提纲中的题目讨论研究的同时，可组织各学习小组的组长先进行培训。因为他们是班中学习较好的同学，可让他们分别说一说，他们领悟的很快。随即各自回到自己的小组中指导，操作完成实验，并且把自己的实验结果分别写到黑板上的事先画好的表格中

13、。在学生实验的过程中，教师的指导作用相当重要，在培训了小组长之后，教师还必须亲自参与到各小组的实验中，去发现学生的好的做法，以及错误的做法等。 （6）学生反馈预习疑难，并加以解决。在预习任务结束后，各小组共同交流，在本节课的预习过程中，你还存在着哪些疑难问题，小组内展开“兵教兵”的活动，清扫疑难障碍，教师通过这一环节，进一步明确哪些内容将要作为展示课中的展示重点，使展示课有的放矢。三展示课有了预习课上的充分准备，所以展示课堂变成了学生才能展示的舞台。这一环节是对上一环节的升华，是展示学生才能，树立学生自信心的一个有效措施。让学生通过讲解，达到对问题认识的深化。展示课上不能形成优等生分析、展示，

14、中下等学生被动听的局面，老师要想方设法调动所有学生的积极性，让学生自主地走向讲台，积极地参与分析，发表自己的看法。让每个学生都有参与的机会，都能从展示课上得到激情与自信，尝试成功的喜悦。多些鼓励与表扬，少些甚至没有批评与指责，让学生在展示课上尽情的发挥，让其个性得到张扬。（1）预习交流。学生在预习课上已经形成了自己的认识，此刻需要他们找出本节课应该解决的问题，应该达到的目标，可采用小组内互相交流的方法完成。（2）明确目标。让学生自由说出本节的目标，师生再一起确定出本节课的重点目标。然后教师根据预习课反馈的情况选择合理的题目或内容进行分组，根据具体情况，较难的题目可以是一个组一个，较易的题目可以

15、是一个组多个。（3）分组合作。学生领到任务之后，进行讨论交流，可以到黑板上板书做题过程，也可以准备实验验证，还可以自编自导自演小品等等，此时，教师巡视在小组之间，一是询问学生的处理情况，二是征集同学们的展示方法，三是作好指导。指导好对于基础题目、技能题目、拓展题目、设想题目的处理方法与技巧。（4）展现提升。这一环节地展示课的重要一环，它既是预习成果的展现，又是在此基础上的进一步提升。因不同的学习内容，展现提升环节采用的方式方法也各不相同。如采用竞争、讲解、实验、联想与设计、相声、小品、提问、点评的方法等等。在此环节应特别注意，展示课决不是预习课的再次显现，而是在预习的基础上有进一步的理解与提高

16、。往往有的老师认为预习和展示的是同一个内容，这样不影响了教学进度了吗？其实不然，展示有助于培养学生自学能力、组织语言的能力、大胆演说的能力、以及行为习惯正确的养成等等。（5）穿插巩固。经过以上各环节，学生是把各自的任务展示完了。可是在各组展示的过程中，有的学生没有掌握的知识，如因为学生的语速过快，或是自己没有抢到发言的机会等。所以此时再留给学生几分钟的时间去询问，去交流，以达到查缺补漏的效果。此时的教师应巡视在各小组之间，回答学生的提问，了解学生的掌握情况。从而找到反馈课上的目标。待同学们交流完之后，教师可点名提问两三个学生，来回答或讲解刚才展示过程中的重点问题。（6）达标测评。这一环节主要是

17、对全班同学进行检测，以便更确切地了解学生掌握知识的具体情况，给反馈课提供有价值的信息。多以黑板上板书题目，或以试卷的形式出示题目的形式完成。四反馈课上完展示课，是否全体同学都能够顺利地达到预期目标，成绩较弱的同学是否能够学会，因此必须再上反馈课。在反馈课上，我通常一个组抽几名成绩较弱的同学爬黑板检测。相邻的同学不做相同的题。另一种方法是以小测验的形式检查展示课上的重点题目。老师可根据反馈的情况安排教学内容，若反馈效果好，接下来就可进行下一节课的预习；若反馈效果不好，重视反馈课是取得良好教学效果的有效手段，也正是因为我们天天有反馈，每天都有成绩较弱的同学被抽测，所以这些同学从预习课开始他们遇到不

18、会的问题就主动去问。展示课也积极地争取机会参与，有效地促进了成绩较弱的同学的达标情况。通过这个环节，使差生每天都在转化，每天都在帮扶。在反馈课上，经常看到这样的场面，成绩优秀的同学在练习本上或在黑板前，为差生边画边写边讲解边提问，手把手地进行帮扶。可针对再次出错的题目再进行讨论交流，然后讲解点评，直到彻底弄明白为止。预习展示反馈三大模块，三个环节，环环相扣，缺一不可，但这三种课型不是相互独立的，也并不是每个课型必须是一节课，要根据具体内容而定，内容较少时，可边预习边展示，当内容较多时，比方说一些实验的预习及操作，可能一节课就预习不完，反馈课，也多数是指上课时的一个环节，对于一些难度较大的内容，

19、可边展示边反馈，也可以是一整节的测验，所以在具体的教学过程中，三个课型使用起来是比较灵活的。课堂中我们所做的一切都是为了学生的有效学习，因此在课堂中的某些环节上需要做到分层，以下是对于分层教学工作的个人理解：所谓分层次教学，就是教师按学生的不同知识层次有针对性地组织教学的一种教学模式。改变我们过去那种不加区别地对学生实行传统教学管理模式的做法，把知识层次、学习能力不同的学生铸在同一个模子里进行强制教学，这不仅没有效果，而且是有害的，甚至是残酷的。为了更好的提高教学工作的质量，让不同层次的同学都能在自己的领域里取得进步，分层次教学势在必行。那么，如何在三三六的模式下进行分层次教学，我认为主要从以

20、下几个方面入手：一、教学目标分层次；二、教学过程分层次；三、教学评价分层次。现分述如下：一、教学目标分层次 教学目标的分层次应重点体现在教师的备课中，在备课中教师对于本节内容的设置与安排应该体现出梯度，内容主要包括基础知识、实践应用、能力提升等方面的内容。基础主要面向下游的同学，实践应用的要保证中游的同学能够消化吸收，能力提升是对上游同学提出的更高的要求。比如在学习光和作用一节内容时，针对历年的考点，习题进行解析，而后将涉及到考点的基础知识在备课中以填空题目的形式出现，面向基础薄弱的同学；在实践应用环节，设置中考链接，解读历年有关的中考试题，主要面向中游同学设置；在能力提升环节加入实验探究问题

21、，主要涉及光合作用所需要的原料、条件、场所等因素的探究，将课本中的实验进行深化延伸，设计实验。课本中主要探究了光合作用的条件光、原料二氧化碳、产物有机物（主要是淀粉）、氧气的检测，但是没有设计到原料水，场所的叶绿体两个因素的探究。但是在有关的练习题目中涉及到了该问题。因此在备课中我让同学们设计两个实验，第一个实验的设计跟课本中“天竺葵在光下制造有机物”有很多的相似之处，唯一不同的地方是将叶脉的主脉剪断，不遮光，而后的操作跟课本的中的操作一致。关于叶绿体的探究我们选取的是带白斑的叶片进行操作，步骤同上。虽然只有很小的区别，但在细微差别的背后却是思维的巨变与跨越，是同学们应用知识解决问题能力的训练

22、，对对上游的同学的思维深度的挖掘，同时也开阔了中下游的同学视野。二、教学过程中分层次预习课中分层次预习 预习提纲中问题设置要体现出层次，基础、实践、提升一应俱全。这主要体现在教师的备课中，前面我们已经提到过，这里不在详述。在参阅提纲进行预习的过程中，根据同学们的基础不同，预习速率不同，大致可分三个阵营A、B、C。A阵营的同学预习的速率以及效果比较好，属优等生，B阵营主要为中等生，C阵营主要为转化生。在预习指导阶段，B、C两个阵营的同学在进行基础知识的搜集的同时，教师重点对预习速率较快的A阵营同学进行重难点的指导和点拨，帮助他们快速完成预习任务；对于B、C阵营的同学在基础知识的搜集阶段可以进行结

23、对帮扶。 在对A阵营的同学指导完毕后，剩余的时间交给他们的进行自我反思整理思路。接下来教师把重点应放在对C阵营同学的指导和检查落实上面。此时，B阵营的同学可自行与A阵营的同学进行结对帮扶，解疑释惑。在这里我们要注意一点，我们对本节课程的设置体现了层次性，同时我们在目标的指定上我们不要苛求所有的同学都能完成全部的预习任务，对于C阵营的同学完成前两个任务已经很不错，只有基础扎实，才能在以后的学习中一步一步的前进，才能有所收获，要做到事实求是，量力而行。2、展示中分层次展示 在预习交流阶段，对C阵营的同学单独进行抽测。抽测板书的内容必须由教师钦定，然后以纸条的形式发给他们完成或者由课代表同学给他们进

24、行抽测，内容在注重基础的同时，也要有所提升。 在确定目标阶段要让同学们明确一点，个体之间是存在差异的，这些差异的存在有先天的遗传因素也有后天的基础积累，每天每节都给自己制定一个努力一下下就可以达到的目标，不要眉毛胡子一把抓，在自己的能力范围内，努力做到最好，这就是属于自己的成功。 在分组合作讨论交流的阶段，对于疑难问题由A阵营的同学向C阵营的同学分析讲解，让他们在巩固基础的同时能够有所提高。对于同学无法分析透彻的问题，教师要深入各个小组进行指导。 在展示提升环节，由B、C阵营的同学完成基础和实践内容的分析和讲解，由A阵营的同学完成能力提升环节的内容。在展示的过程中，重点对C阵营的同学进行提问，

25、检查落实学习的效果。也可尝试让C阵营的同学完成较难问题的分析，以提升他们的自身能力和自信心。 在展示的过程中，教师的追问、点拨也要体现出层次性，教师对问题的设计一定要有深度有梯度。同时给予反思消化的时间。在反思的时间里，优等生要完成教师更高层次的追问，同时给予中下游的同学帮扶，彼此都有所提升。 在达标测评的，教师对达标练习题目的设置也要体现出层次性。有的学生接受能力强，有的学生接受能力弱，一堂课下来，学生对知识的掌握程度不一样，课堂练习就要照顾到各个层次的学生，例如“尿的形成与排出”这一节，一般接受能力的学生，只需掌握尿的形成过程中其成分发生了什么变化，设计练习时针对这些学生，只需以表格的形式

26、将成分列出，让学生填空，而针对接受能力强的学生，就要结合所学知识，让其发散思维。例：“肝细胞产生的尿素分子，将经过哪些结构才能随尿液排出体外？”让学生结合所学的血液循环的知识发散性的思考这个问题，得出答案：“肝脏中的毛细血管、静脉、右心房、右心室、肺动脉、肺内毛细血管、肺静脉、左心房、左心室、主动脉、肾动脉、入球小动脉、肾小球、肾小囊、肾小管、输尿管、膀胱、尿道”。这样一来，既照顾了接受能力强同学，培养了他们发散思维的能力，又达到了让掌握所有学生掌握基础知识的目的。三、教学评价的分层次 现有的评价机制主要是考试，而后阅卷出分，所有的同学完成同一套试题。对于分层次教学是否可以尝试不同层次的同学完

27、成不同的反馈练习，而后进行评价。最重要的是评价在注重分数多少的同时，更重要的是看到每个同学的进步性，尤其对于待转化生同学。通过我们的分层次教学让每个同学都看到自己的进步，体验收获的喜悦，在自己的能力范围内尽最大的努力做到最好。这应该是我们分层次教学的目的所在。四、我的疑惑 1、在预习的分层次中，如何把握各个阶段的预习效果，帮扶对子的自由组合、时间分配等问题有待进一步在实践中完善。 2、在持续的分层次过程中，是否会使某些敏感同学的自尊受挫，认为自己不如别人等。如何在思想上让同学们去认识分层次教学的益处，如何更好的提高他们的学习的积极性，也是我们需要思考的问题。 3、教学评价的具体操作环节，对于各

28、个小组的评价，对班级的评价如何体现分层次。五、我的感悟 辩证法教会我们：必须承认个体之间的差异。生物学告诉我们：个体之间的差异是受先天和后天的两方面因素影响。古训教会我们：勤能补拙是良训！只要功夫深，铁杵磨成针！先天的不足和差异可以通过后天的努力来补偿，。让我们认识差异，承认差距，看到自身的不足，不去苛求，同时最重要的是不要放弃努力，在自己的努力下，在自己的能力范围内，在属于自己的世界里做最好的自己，创造属于自己的快乐和奇迹！有关课堂我有六点见解。一、给我一次机会，还你一份惊喜三人行必有我师焉。学生这“小人”了不起，他们都各有自己的才，我们把每位同学的精华都聚到课堂大家想一想这样的课堂能不精彩

29、？在教改之初提出立体式大容量快节奏的时候，真是有点迷茫，在试着完成人体内的物质运输和能量供给一章时，五节的内容分为了六个版块，一堂40分钟的课堂就解决了，同学们在解决了课本的基础同时，还将老师准备的综合性的题目也解决了，并且还找到了注意点，易错点，大家不妨上一节复习课，看自己能上完吗？这样的课堂源于放手发动学生的结果。二、相信学生，学生是课堂的主人我们上一节满意的课应该很容易，但达到节节精彩应该是难了吧！在我们的学校就实现了这个梦想，相信学生，他就是小导演和演员。在学习血液和血型一节时，同学们并不是将课文内容变为小填空题来完成，而是采用图文的形式来的，有关血液成分的学习中用两个试管来加以比较，

30、还通过显微镜发现的血涂片总结出了大小多三个字。难以理解的问题就这样迎刃而解了，这是课堂取得成功的一个法宝。三、好孩子是夸出来的。课堂主动积极的前提是和谐的氛围，在课堂的要求下，在课下的要求下，在各种规章制度的处理下，学生的各方面都有了纪律性，我们在开展好表扬工作。在课堂上出现了不认真听讲的，开小差的，等各中不和的音符时，我们也不能纵使他发展要开展有理有据的批评活动，我们就是在要求制度的规定下，及时发现学生中的典型事例，用榜样带动来教育其他同学。四、杜口课堂是教师与学生一起成长的地方在课堂上我们要放下教师的架子，与学生平起平做，在课堂上人人平等，老师是一名大学生，我们保证课堂效果的落实就要做好这

31、篇文章，及时征求学生的意见，与学生商量，并且在有错误时学会道歉，这是课堂的大文章。还有在这中活跃的课堂上我们被问到了时候经常出现，我们不能批判学生的错，我们静下来分析好，与学生一起来打造精优课堂。五、保证形式，才有效果前来学习的老师一开始都有这种疑惑：课堂学生这么乱，难道他们课下再去补课，他们是不是在给我们演戏。有关这一问题，我们在前几年也有，但今天我们可就否认了这一点。而我们现在的观点是谁的课堂死，谁的收获就最少。“活，有了效果”我从五个小方面来说1、合作学习，兵教兵，兵练兵，兵正兵，看待转化生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃2、个体展示、分析、表达，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到

32、板前或聚焦处锻炼同学们的演讲，说理，辨析，自信的能力，声情并茂，动人。3、版面设计精彩，美观，规范，横平竖直，做图科学，重点突出，图文并茂。4、点评恰当突出要点，重在本质规律，这是课堂生生互动的一个方面，当一名小主持人讲解之后，其余同学在注意倾听之后，可随时谈感想，做点评做归纳。5、每节课有总结反思测评。这种形式的建立保障我们的一个理念，从最后一名抓起。我们要关注待转化生，让学生全面发展，不让一名孩子落队。我的理解就是这样，对文本的理解要做到深刻，有自己的认识，观点，能够分析，结合事例来表述，板演，绘图，感受，感悟，自己的小发明小制作，亲身体验实验现象。在文本处理上，要寻求方法发现规律，总结特

33、征概括重点能够举一反三，拓展，演绎，深化提升，形成自己的人生观，价值观，使自己的分析概括能力得以提升。我的见解可能浅显，最后我在预习上说明一下。让学生从感官上来认识来学习让学生带着一份好奇心带着一种向往的心理去研读教材（约5分钟），同时要圈划出知识点。这样印象深刻些，同时在下环节汇报时能找到自己的疑难。还有一种是为学生准备好提纲，分发下去，这样、带着问题去看课本。畅谈研读教材的收获，每位同学一个知识点，随便发表，根据学生的表达教师总结，确定目标。分组合作，根据自学，将内容分向各学习小组，让每一小组都有自己的任务，去拓展延伸，看重点的语句是什么，与其有关的知识点教师及时指导，某一知识点的表达等。

34、展示，重点是展示基础知识，展示疑惑，展示自己的想法，教师总结好准备展示课的素材。预习反馈。展示时的内容进行筛选，选学生代表来检测。预习课是比较活的，可以根据课时章节的实际地位来巧妙的设计，只要我们遵守了学生的认知就行。典型案例：植物的有性生殖预习 展示 反馈 预习学习目标1、描述植物的有性生殖过程2、说出花的结构与果实发育的关系3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点措施：多媒体展示学习目标、预习提纲，学生根据预习提纲快速阅读教材并完成任务预习提纲1、被子植物有性生殖过程包括哪几步？2、名词解释：有性生殖 传粉 自花传粉 异花传粉 受精3、识别花的结构4、识别子房的结构及受精的过程5、植物

35、有性生殖和发育过程示意图6、果实由什么发育而来？种子由什么发育而来？果皮由什么发育而来？种皮由什么发育而来？7、举例说出单粒种子及多粒种子的植物8、举例说明果实和种子的传播。措施：出示本节的预习提纲，给同学们5分钟的时间快速浏览课文获取关键信息，并且要保证找出重点或疑点，三分钟的交流时间，全班进行提纲问题展示，主要是看学生的理解度，看中等生能否达到脱稿，及时发现学生的特点给予帮助和鼓励表扬，其中重点的问题在课件中重复研讨如子房的结构，受精的过程等。特别关注一班的杨峰，李翠翠，李霞，二班的孙晓，李胜南，张倩倩，刘燕几人的表现情况。二、实验1、通过解剖桃子、苹果，观察果实的结构2、讨论果实种子的结

36、构与子房的结构之间的关系思考：果实的各部分结构分别由子房的哪一部分发育而来？3、探究果实和种子适应传播的结构举例说明下列植物的传播方式：豌豆，蒲公英，苍耳，虞美人，莲蓬措施：让学生在网上进行搜集，发现更多的有趣事情。三、思考与探究1、在玉米开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，会造成玉米减产这是什么原因？如何补救？拓展：虫媒花 依靠昆虫进行传粉的花 风媒花 依靠风力进行传粉的花2、某一生物兴趣小组的同学栽培了一黄瓜，发现这些黄瓜开了许多花，却只有一部分花结了黄瓜。他们百思不得其解，你能帮助他们揭开这个谜吗？拓展：黄瓜是单性花，只有雄蕊的花叫雄花，只有雌蕊的花叫雌花。措施：分层次教学，以上两个问题难

37、度较大，主要关注优等生，然后采用帮扶形式帮助小组内其他成员。四、拓展延伸（此问题难度大，对大多数学生可以不做要求）单性结实：不经受精作用，而由子房直接发育成果实。这种的果实里面不含种子，例如香蕉，菠萝。措施：理解即可，因为学生一定会提到此问题的，做好准备。五、闯关小测验1、下列属于果实的是（）A大豆b大米c豆角d花生米2、黄瓜开花期，有许多蜜蜂飞来采蜜，经过一段时间有许多花枯萎，变黄，脱落了，另外一些花结出了小黄瓜，判断下列能结黄瓜的花有（）A花萼花冠雄蕊雌蕊B花萼花冠雌蕊C花萼花冠雄蕊D花药花丝柱头花柱子房3、植物的果实和种子的结构一般对其自身的繁衍有利的下列说法正确的是（）A蒲公英的果实具

38、有伞状的毛B苍耳的果实表面有钩刺C豌豆的果实果皮向内卷缩D以上说法均属事实4、观察下列三朵花的模式图，请根据图回答问题。A只有雄蕊b二者兼有c只有雌蕊（1） 花只有胚珠， 花只能产生花粉（2） 花可能结出果实， 不能结出果实。（3） 花只能通过异花传粉才能结出果实，（4）若在三多花开花之前，用塑料袋密封， 花可能结出果实，它进行的是 传粉。目的：检查学生自主学习的情况。展示教学仪器：多媒体，挂图，模型，实物课前检测：师：对上节的内容进行回顾，二分钟的准备时间。大屏幕展示上节的基本内容：生物的无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，直接产生新个体的生殖方式。出芽生殖：酵母、水螅组织培养：无菌，需要多

39、种营养物质和激素营养生殖：嫁接、扦插、压条组织培养的定义：将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫植物组织培养优点：、短时间内生产出大批植物、防止植物病毒的侵害、培育出优良高产的新品种学生自由展示，同学们给予纠正，总结。导入新课：师：七年级上册我们已经学习了开花和结果，我们认识到了早春绽放的水仙，秋季争艳的菊花，花期很长的月季，还知道梅花香自苦寒来的名言佳句，今天我们来展示同学们对第二节植物的有性生殖的预习情况。你们掌握了什么？生：我们掌握了有性生殖的概念。生：理解了受精的过程。生：知道了果实和种子的形成。生

40、：区分实物知道分别果实和种子。生：我们还应该知道花的各部分结构。师：今天我们对上节课的预习情况进行展示，展示内容分配如下：一组认识花的结构，二组有性生殖的概念分析和传粉的知识，三组受精的过程，四组果实和种子的形成，五组，用实物来说出果实和种子的发育过程，六组果实和种子的传播用实际的例子来分析。（教师及时针对各小组的情况进行指导，特别是对各小组的弱势群体一对一的指导帮助。）师：各小组积极的准备了，下面从一组开始，其他同学及时指出错误和借鉴的地方，组长同学把握好各成员的配合。一组，生：我们一组的任务是认识花的各部分结构，我们将通过三种情况来展示。开始。生：（在大屏幕上出现花的结构。指着花的各部分并

41、说出各部分名称，）：花的主要部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊又分为花药和花丝两部分。雌蕊又分为柱头、花柱和子房三部分。其次有花托、花萼、花柄、花瓣等。请问徐守沧同学，花的主要部分是哪两部分？徐守沧：花的主要部分是雄蕊和雌蕊两部分。生：另外还包括哪些部分？徐守沧：还包括花托、花萼、花柄、花瓣等。生：请问武帅同学，雄蕊包括什么？雌蕊包括什么 ？武帅：雄蕊又分为花药和花丝两部分。雌蕊又分为柱头、花柱和子房三部分。王明霞：张月同学：花柱包括什么？张月：花柱包括柱头、花柱和子房三部分。生：（齐说）错了。王明霞你提问就错了。应该是雌蕊分为柱头、花柱和子房三部分生：下面我们组张帖了一张挂图，谁能根据此图来介绍花的各部

42、分结构。同学们争先恐后的走上台去说明。生：我们还有一模型，你能完成此任务吗？生：能。有三名同学抢上，来拿模型讲解。生：我们组还知道根据花的结构不同，有的有雄蕊，有的有雌蕊这样把他分为两种：雄花和雌花。生：传粉和受精是形成果实和种子的必要条件，两者缺一不可。一组结束。二组，生：我们组的任务是有性生殖和传粉两个概念。 生：（在电脑前提问）请问：什么叫有性生殖？生：有性生殖就是指由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，成为受精卵，进而发育成新个体的生殖方式。师：谁能举几个有性生殖的例子？生：鸡。生：鸭。生：试管婴儿。师：你知道试管婴儿的情况吗？生：知道，试管婴儿"是指分别将卵子与精子取

43、出后，在体外 (培养皿中) 使其受精，并发育成胚胎后，再植回母体子宫内。因此，胚胎在体外培养的时间只有几天，最重要的目的是确定精卵能结合成功，并筛选好的胚胎植回母体，以增加怀孕成功的机会。解决了好多不孕不育家庭的困难。生给予掌声，师：我们也要搜集好身边的生物学知识，关心一下生物技术的发展进程，还有待大家来进一步发展它。生：谁还记得什么叫无性生殖呢？生：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。生：张志超同学，你能说说无性生殖有哪些例子吗？张志超：植物的无性生殖主要有营养生殖和植物组织培养。生：还有常用的营养生殖是嫁接，还包括扦插和压条。生：那这两个概念有什么区别吗

44、？生：主要看是否有两性生殖细胞的结合，来区分两个概念。生：看是否有两性生殖细胞的结合。（重复）生：我给大家介绍什么叫传粉。生：植物开花后，花药中的花粉通过不同的途径传送到柱头上的过程叫做传粉。生：传粉又分为自花传粉和异花传粉两种。（看大屏幕）生：同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给雌蕊称为自花传粉。例如豌豆生：一朵花的雄蕊花药中的花粉传给另一朵花的雌蕊称为异花传粉。例如棉花生：传粉简要的说就是花粉落在柱头上的过程。生：在此地方我们好搜集到了花粉通过不同途径传播的方式。生：靠风力的称为风媒花；靠昆虫的虫媒花；靠鸟类、蝙蝠的鸟媒花。生：常见的虫媒花例子有玫瑰、天竺葵、三色堇、月季。生：由此发现虫媒花的特

45、点是花大而鲜艳具有特殊的气味生：我们组总结的是：1.花大而鲜艳2.具有特殊的气味3.花蜜香甜，柱头分泌粘液4.花粉粒大，外壁粗糙5.在结构上常与传粉昆虫形成互为适应的关系生：风媒花的植物有玉米、大麦、小麦、杨树。生：它们的特点是：花小而密集，颜色不鲜艳，没有香气和蜜腺，花粉多而轻，花柱长。生：那下面由将进入什么环节了呢？三组，生：二组同学用实际的例子来展示了传粉的情况，我们组将带大家进入受精这一环节。生：大屏幕来分析。生：当花粉落在柱头上，受到柱头分泌的黏液的刺激，花粉就开始萌发，长出花粉管，花粉管内有精子，花粉管穿过柱头花柱，到达子房里的胚珠中。胚珠的外层是珠被，顶端有珠孔，胚珠里面有一个比

46、较大的卵细胞，当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子被释放出来，与卵细胞结合，成为受精卵。这一过程叫做受精。师：我们可以根据自己的理解来说明就行。生：我为大家出一题目：花粉管的作用是（ ）A、储存精子；B、给精子提供营养C、输送精子由柱头到胚珠生：C答案是正确的。生：刚才提到了受精，我想问大家：什么是受精？请王明霞同学回答。王明霞：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子释放出来，与卵细胞结合成为受精卵。植物的精子与卵细胞结合成受精卵，叫做受精。（一生走到电脑前，指着植物结构图）：我来给大家介绍一下受精的过程。花粉落入柱头受到刺激花粉就开始萌发，长出花粉管花粉管内有精子，花粉管穿过柱头花柱，

47、到达子房里的胚珠中，当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子被释放出来，与卵细胞结合，成为受精卵生：被子植物的受精方式为双受精。下面请我们的组长来给大家介绍一下什么叫双受精，生：同学们知道什么叫双受精吗？现在由我为大家介绍知道。同学们都知道了受精的过程。其实双受精就是花粉管中有两个精子，一个与卵细胞结合，一个与受精极核结合，此过程称为双受精。生：被子植物的受精作用被称为双受精指图来分析。生：我们在上学期就知道了受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳。同学们要牢记。生：一生重复。四组，生：受精作用完成后，花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头和花柱一般都会逐渐凋落，只有雌蕊的子房发育成果实。我们组就来展示此

48、部分的内容。四组同学在版面上画了花生果实的结构图。生：我说一个谜语给大家听，看谁先猜到：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。（众生抢答）：花生。生：麻房子指什么？红帐子、白胖子各指什么？各部分是由什么发育而来的？请同学们讨论一下。（各组讨论、交流）生：麻屋子指果皮。生：红帐子指种皮。生：白胖子指胚珠。生：那他们都是由什么发育而来呢？生：果实由子房发育而来，种子由胚珠发育而来，受精卵将来发育成胚，珠被发育成种皮。两位同学及时提问其他同学来巩固。五组 生：（指着大屏幕）大家认识这是什么吗？生：（齐声回答）玉米。生：对，是玉米。同学们，你们知道玉米粒是果实还是种子？生：种子。生：果实。生：对，玉米粒不是

49、种子，而是果实。生：同学们，你们知道苹果中为什么有很多的种子，而桃却有一个种子吗？让我们带着这个问题来听听我的讲解。我们都知道种子是由胚珠发育而成的，苹果有多个胚珠，所以苹果有多粒种子。生：桃为什么只有一粒种子，就是因为桃子的胚珠只有一个，所以桃只有一粒种子。生：果实中种子的个数与子房中胚珠的个数有关，因为胚珠发育成种子。生：同学们，我问大家一个问题：开花植物的花都能结出果实吗？（同学们议论纷纷）（拿着实物）同学们先来看这两朵丝瓜花。一个是丝瓜的雌花，一个是丝瓜的雄花。因为只有丝瓜雌花有子房，丝瓜雄花的花粉传到雌蕊的柱头上，所以只有丝瓜雌花才能结出果实。所以我们可以得出结论：雌花在保证传粉和受

50、精的情况下才会结果。六组生：看了五组的精彩展示，下面请看我们六组的内容：果实和种子的传播。生：植物的果实和种子的结构对繁衍很有利，可靠自身的力量、风力、水力以及动物和人类的活动。生：我提问一个问题：苍耳是怎样传播的？生：苍耳的果实表面有钩刺，当人或动物经过时，就会附着在人的身体上，被带到远处，散布开来。生：豌豆的果实开裂时，果皮向内蜷缩，将种子弹射出去。生：蒲公英的果实具有伞状的毛，成熟后，被风吹散，飘浮在空中慢慢降落到各处。生：虞美人的果实成熟后，细小的种子从裂口处散发出来，随风飘散。生：大家知道椰子的传播吗？它是靠水力来传播的。水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方,漂到哪里

51、就是哪里就是它的家。生：还有好多的传播方式，大家可以在网上查一查。展示完毕。师：我们六个小组齐心协力顺利完成了本节课的学习，下面对本节课的内容进行归纳总结。生相互交流，黑板上总结。1、有性生殖 概念2、开花、传粉及两种传粉方式3、受精的概念及过程4、双受精的概念及过程5、果实和种子的形成6、果实和种子的传播简要评价，结束本堂课。反馈 针对第一二节进行反馈。本环节用两步进行，第一环节是全班进行板演，由课代表主持，一定保证学生的答案实事求是，用自己的实力来说话。题目如下：1、“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”主要用的是 繁殖方式。2、石家庄第四届菊花展于2005年10月1日至5日在人民广场和西清公

52、园同时举行，在看菊展的时候，我们可以看到同一植株上开有不同颜色的菊花，他们是经过 方式繁殖而来的。3、子房壁发育成 珠被发育成受精卵发育成子房发育成胚珠发育成4、判断下列生殖方式是有性生殖还是无性生殖？ 克隆 组织培养 嫁接 试管婴儿5、豆瓣酱的豆瓣是由 发育而来的。6、新生植物的幼体是指 ，是由 发育而来的。7、菜豆种子发育过程中所需的营养主要来自于 。8、嫁接的植株将表现出 的性状。9、一朵花的主要部分是 。10、玉米开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成玉米减产，这是因为 。11、要提高嫁接植株的成活率，要保证 。措施：班长将自己的答案告诉给全体同学，互相修改，再将共性的错误进行分析

53、。教师及时给予指导、点拨。二、大屏幕展示题目。要求由六名组长点名进行。知识框架：学生自由复习，三人为一组进行学习。1、生殖的概念、意义、方式概念：生物个体生长发育到一定阶段，产生与自己相似的后代的现象意义：维持生物物种（种族）的不断延续 概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体无性生殖 出芽生殖：酵母菌等（ 不是指植物的“芽” ） 主要方式 营养生殖：植物营养器官的嫁接、扦插、压条等方式 组织培养：利用植物组织、细胞在无菌培养基上培养下一代有性生殖 概念：一般是由亲代产生的有性生殖细胞结合成的合子发育成下一代2、花的结构与果实发育的关系果皮 子房壁种皮珠被子房种子胚珠胚受精卵果实3

54、、果实和种子的传播：以相关的结构适应着各自的传播方式。 依靠风力：蒲公英 果实具有伞状的毛依靠水力：椰子树 果实漂浮在水面上依靠动物与人的运动：苍耳 果实表面有钩刺 依靠自身的弹力：豌豆 果实开裂时，果皮向内蜷缩，将种子弹射出去题目如下：1、下列常用芽接的方法进行繁殖的果树是：A、柑 B、桃 C、橘 D、葡萄2、下列哪项不属于营养生殖的优点：A、繁殖速度快 B、保持亲本优良性状C、提高后代的变异性和生活力 D、材料易得3、依靠自身弹力来传播果实种子的植物是： A、苍耳 B、虞美人 C、豌豆D 、蒲公英4、下列不属于无性生殖的是： A、 酵母菌的出芽生殖 B、克隆 C、压条 D、利用植物的果实生

55、殖5、下列动物的受精方式为体外受精的是： A、 家蚕 B、家鸽 C、蟾蜍 D、亚洲象6、绿色开花植物受精卵发育的部位是： A、柱头 B、子房 C、花 D、胚珠7、目前，下列植物只能用种子繁殖的是： A、水稻 B、梨树 C、葡萄 D、月季8、下列生物的生殖现象属于出芽生殖的是：A、利用秋海棠的叶进行生殖 B、利用小麦的种子进行生殖 C、利用马铃薯上的芽进行生殖 D、水螅身上的芽体进行生殖9、下列常用枝接的方法进行生殖的果树是： A、柑 B、山楂 C、苹果 D、桃(二)、判断题（请判断下列叙述是否正确，正确的打“”，错误的打“×”，计5分）1、出芽生殖是一种常见的营养生殖方式。2、利用植物的种子繁殖后代是属于有性生殖。3、大多数被子植物既能进行无性生殖，又能进行有性生殖。(三)1、被子植物常用的营养生殖方法有 、 等。2、利用胡萝卜根的组织或细胞繁殖后代的方法属于 。3、植物的精子与卵细胞结合形成 的过程叫受精。4、果实包括 和 两部分。（四）、连一连（4分）将桃花的各部分结构与其发育成果实的对应内