二年级上期美术教案

1、二年级美术教学计划进度表周 次教 学 内 容课时数1民间玩具的世界12现代玩具的世界13我的玩具伙伴24恐龙回来了25巧救小昆虫26可爱的玩具蛇27美丽的叶子28想象的鲜花29给树爷爷画像210我家的菜篮子211节日的餐桌212泥器皿213小泥人和泥面具214无敌孙大圣215变形金刚216杂技小演员217有趣的数字218漂亮的钟219多采的小风车210船儿漂漂21民间玩具的世界教学目的1知识与技能：能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹、材料。2情感、态度、价值观：参与民族文化的传承与交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康的审美趣味。教材分析重点感受民间玩具造型、色彩特

2、点与寄美情趣。难点能用语言描述民间玩具的艺术特色。教具图片、泥陶、剪纸、布老虎等教学过程一、前提测评：你发现什么?它们叫什么?欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。无锡惠山泥玩具“大阿福”导人，让学生感受民间泥玩具造型朴拙、圆润饱满、色彩鲜明、健康快乐的儿童形象。“纸扎风筝”，既是节令性玩具，又是板有观赏价值的工艺品。彩灯蟹”是小孩节日玩具，其形象逼真、生动，红黑白对比的色彩和对称式花纹装饰，鲜艳夺目、古色古香，在激发学生欣赏的同时可引导他们注意收集和关注生活中的彩灯艺术，让学生感受与发现生活中的美感与乐趣。“面花狮子糕”是用发面塑造的“玩具”，既可作礼物赠送，又可食用。 二、提出问题：1它

3、们是用什么材料做的? 提供“泥、纸，竹、皮、面、木、布”等多种材料，让学生进行猜想与假设。 感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。2.它们“想说”些什么? 讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。3民间玩具美在哪里?为什么? 提供描述的感觉词语(如：材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真、色彩华丽、对比强烈)，玩具中哪些地方使你产生这种感觉? 民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。4学习民间艺人，可利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣的民间玩具。 尝试收集大家画的民间玩具。 布置师生共同收集的民间小玩具集市。 三、教学讨论研究1，本课属低年段欣赏评述课，教师应注意提供学生各种感官感受的机会，

4、让学生在看、摸、说”的过程中，体验民间玩具不同的材料质感；选择一些学生可以理解的、健康、有意义的寓意，让学生感受民间艺人爱美与热爱生活的情感，培养学生对民间玩具的兴趣并能感知、关注和传承民间民俗文化。2关注学生从感觉到感知的欣赏与体验过程。四，课堂讨论1.你发现什么?它们叫什么?2美在哪里五教学后记：这是一节欣赏表现课，因为民间玩具离他们很遥远，他们开始并不感兴趣。通过这节课的学习，学生都能说出民间玩具美在哪里，而且能用美术用语和一些恰当的词语来描述这些民间玩具，同时又对它们从不喜欢到喜欢，并能说出自己观点改变的理由，实在难能可贵。尽管他们表达的并不完美，但是能让他们接受他们并没接触过的东西，

5、并产生感情，也算是这节课的成功之处吧。2现代玩具的世界教学目的：1.能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。2.培养热爱生活。珍惜今天，创造未来的情感。教材分析重点能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点：难点比较民间与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。教具布娃娃、机器人、图片等教学过程1.分享与表现。 把自己喜欢的玩具带回来与同学分享，并向大家说说自己为什么喜欢?如何玩?(玩具名称、造型、色彩、花纹、功能、材料或玩具的故事) 2.发现与探秘。(创设情境)我们来到什么地方?你发现了什么?它们叫什么?谁知道他们的故事?它们会动、会说、会唱的秘密

6、在哪里? 3欣赏与描述。 选一件自己喜欢的现代玩具，说说玩具给你什么感觉?(形状、色彩、质感、造型、节奏)什么地方使你产生这种感觉?本课以夸张、简练的迪斯科摇滚乐队玩具导人，并通过小舞台造型，有趣的人物神态、动作、色彩，激发学生对现代科技玩具表演情景的记忆和学习兴趣。 摩托骑士以拟人的表现手法，呈现造型稚拙、生动可爱的特点，黄与紫的对比色彩，黑、白的色彩，熟练的动作，能激发学生联想：称职的消防员必须具备熟练的技能。机器猫是一只装了电脑、能接受指令的新型现代玩具。一身的银灰色衬托着黑亮的大眼睛，让人爱不释手。教师应注意引导欣赏其简练的色彩、夸张的造型和活动的功能。 4比较与探究。 选一件自己喜欢

7、的民间玩具与一件现代玩具进行比较，找出异同点(感知传统民间玩具质朴的造型、色彩特点和审美趣味)； 探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点(感受其简练、逼真的造型特征，体验玩具造型材料发展过程)； 探讨玩具功能性与审美性的双重作用。 5创作与评价。 用线条设计自己喜欢的、想像中的现代玩具； 布置小玩具画展(实物玩具、图片玩具、作业玩具)； 提出评价要点，引导评价。布置作业用线条设计自己喜欢的、想像中的现代玩具板书设计教学后记：这也是一节欣赏表现课，这节课的学习要轻松很多，再加上我让学生带了自己的玩具来学校，学生的兴趣很高。他们不但找出了现代玩具的特点，而且还能找出现代和民间玩具的不同之处，主要表现

8、在现代玩具的能动性和审美性相结合，很好的锻炼了他们的观察能力和口语表达能力，他们还能用自己的话来描述自己的玩具及其功能，在最后的表现玩具中，他们也能抓住特点来表现，也实在不容易。 3我的玩具伙伴教学目的1.尝试各种媒材、工具，运用点、线、面、色表现自己喜欢的玩具伙伴。2.大胆、自由地把所见所感表现出来，体验造型活动的乐趣；教材分析重点多角度观察与表现玩具。难点运用绘画工具多角度表现玩具。教具布娃娃、机器人、图片等教学过程1.分享与观察。 说一说：我的玩具伙伴给我带来的快乐(鼓励展示我与玩具在一起的照片)。 看一看：我的玩具是由什么形状组成的?同学的玩具又是由什么形状组成的? 玩一玩：介绍玩法并

9、交换着玩玩具感受与人交往的愉悦)。 摸一摸：我(你、他)的玩具是什么质感?(塑料、绒毛、铁皮、泥塑、布艺、橡：胶) ： 想一想：看课本，思考小作者是如何表现玩具伙伴的?2.欣赏与发现。 看一看：大师想说些什么?作品给你什么感觉?哪些地方使你产生这种感觉?大师是如何表现物象的?在小朋友的画中，你发现了什么?(多角度观察小熊的正面、侧面、脚掌、爪子的形状)如何表现玩具的质感、花纹?(运用点、线、面、色表现)教材提供了画家毕加索的作品保尔和木马，让学生感受大师画中夸张、变形的人物和木马形象；感受作品简练的造型、明快色彩，感受保尔准备跨木马时生动稚拙的动态；感知背景与主体物的深浅搭配及互相遮的画法，既

10、满足儿童的审美需要，又能为下一步创作“我和玩具在一起”提供参考范。另一方面，教材还提供了开放式的创作表现的空间，如“从不同的角度看玩具、画玩具；感受不同的材料、工具表现的学生作品；可以画“玩具”，也可以画“我和玩具在一起“等，力求让学生大胆、自由地把所见所感表现出来，体验造型活动的乐趣 想一想：我准备向大师、小朋友学些什么?3创作与评价。 想一想：我准备用什么工具、材料表现我的玩具伙伴? 画一画：玩具的正面、侧面、背面各由什么形状组成?用什么表现它的质感? 评一评：(展示“我的玩具伙伴”)谁的玩具画得最可爱(造型、色彩、质感、有趣、创造性)布置作业画玩具（ 说一说 看一看 摸一摸 想一想）教学

11、后记：这也是一节欣赏表现课，不过在上一节的基础之上，就更容易上了。本课主要是欣赏自己的玩具，并说出自己玩具的造型，色彩，花纹，材料，以及玩法，学生的兴趣更高，因为是自己的玩具，首先是喜欢，其次是熟悉，他们都争先恐后的发言，争着把自己的玩具展示给大家，既锻炼了学生的语言表达能力，又锻炼了他们的胆量。后来，在欣赏画家的作品及学生作品是，他们也能针对问题发表意见，锻炼了学生的个性思维。最后让他们表现自己的玩具时，也能抓住特点从不同的角度来表现，很好的锻炼了他们的造型表现能力。 4恐龙回来了教学目的1运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。2培养爱科学、爱大自然的情感。 教材分析重点画出恐龙的形态

12、特征。难点画出画面主体与背景的关系。教具图片、课件等教学过程1了解恐龙(与科学学科结合)。 观看录像光盘恐龙世纪，引导学生走进远古时代，互相交流“我的恐龙故I事”(了解一些有关恐龙的自然科学常识)。 学生根据所掌握的恐龙资料，找出各种恐龙的生理特点、活动特点，分析恐龙的外形特征(头、身、四肢、尾、皮质、花纹及其功能)。 尝试从恐龙的外形、结构中，找出基本形；观察恐龙的基本形，找出不同的地方。 根据“基本形”进行想像变化，创作“天上飞、地上走、水中游”的恐龙形象。2联想与构思恐龙的故事(与音乐、语文学科结合)。 创设音乐情景：你听到什么?看到什么?想到什么?描写恐龙的诗：以恐龙的特点，激发创作思

13、路，如： “小角龙，头长角，刺敌人，保自己。” “大梁龙，个子高，身体长，头一扬，尾一扫，吓得敌人转身逃。”“小结龙，披盔甲，爱爬行，像坦克。”等等，激发画面联想。激发想像：拟人手法( “恐龙一家”、 “恐龙种花”、 “恐龙杂技团”、 “恐龙先生”)，我与恐龙( “我与恐龙去旅游”、“我与”)，描绘场面( “恐龙回来了”、 “恐龙运动会”、 “恐龙大逃亡”、 “恐龙妈妈在孵蛋”)。3创作恐龙的故事。 探讨1：恐龙在想干什么?想想它的动态、神态? 探讨2：主体与背景关系，想想，先画什么?后画什么?被遮挡的部分怎么办?4展示与评价。 1 提出作业要求：能运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征；

14、发挥想像力，个人或小组合作描绘自己心中的恐龙世界。 1 出示作业评价要求：想像力丰富；画面生动有趣。 小结：我学到了什么?我发现了什么?我准备了布置作业能运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征；发挥想像力，个人或小组合作描绘自己心中的恐龙世界。教学后记：恐龙是现代的小孩子最感兴趣的动物，因此在上这一课之前，我让学生自己去收集有关恐龙的资料，上课时我一看还真丰富：图片，小故事，小知识。真是出付我的意料之外，回答问题时，更是不得了，天上人间没有不知道的，所以课很好上，最后让他们想象时也是很丰富的，作业就不用说了，效果很好。看来教材还是应该出一些学生喜欢的内容。不但他们感兴趣，老师上课时也能充分

15、调动学生自主学习的积极性。 5.巧救小昆虫教学目的1依据连环画内容，运用造型元素为结局描绘画面。2培养热爱科学与热爱大自然的情感；发展想像力：教材分析重点发挥想像力，为结局描绘一个画面。难点画出与连环画有关联的结局画面。教具昆虫的图片，小连环画教学过程1.阅读与思考。说一说：达尔文是一个怎样的孩子?你们从哪里知道?故事的主人公是谁?猜一猜：达尔文说了一句什么话?昆虫会飞到哪里?想一想：四幅画有什么特点?文字与绘图有什么关系?教材以科学家达尔文喜欢观察昆虫的童年形象导入，让学生感受达尔文在花丛中手拿大镜仔细观察的情境，激发学习兴趣。画面的花、草、昆虫造型夸张、装饰性强，符合儿童的审美情趣。教材中

16、间的四幅连环画，是让学生感知连环画的故事性和连续性，感受一段话、一幅图的绘画形式。2观察与发现。 找一找：达尔文为什么成为著名的生物学家?他有什么成就与贡献? 看一看：课本中描绘了什么昆虫?它们各有什么形态、色彩特点? 想一想：达尔文如何救出小昆虫?3，联想与创造。 说一说：小女孩手上的昆虫是什么形状、颜色? 想一想：小昆虫到哪去了? (激发联想有趣、有意思、有常见的联想)主体物与背景产生遮挡关系时先画什么，后画什么? 做一做：选择什么材料用具表现?4活动四：分享与评价。 提出评价目标：谁画的小昆虫最新奇?谁画的故事结局最精彩?在小组说说，小昆虫的结局。选出最精彩故事结局在班上展示。布置作业谁

17、画的小昆虫最新奇?谁画的故事结局最精彩?教学后记：上课前我先讲了课本上的小故事，不但吸引了学生的注意力，还开发了学生的智力，并由此引出了连环画的定义，学生很感兴趣，然后我又让学生回忆一年级学的昆虫，又带他们欣赏了书本上的一些昆虫，最后我就让学生自己来做小作家，来编故事结尾了，真的是五花八门什么都有，有个别同学的想法还挺有创意的。这样，不但锻炼了他们的绘画能力，也锻炼了他们的想象能力和写作能力。 6可爱的玩具蛇教学目的1能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作“玩具蛇”。2感受美术与科技结合的简单道理；在分享中感受成功乐趣。教材分析重点从平面到立体的设计、装饰过程。难点材料的选择与妙用；纸蛇会跳

18、舞的科学原理。教具铅笔、图片、橡皮泥、彩纸、颜料。教学过程1怎样把“蛇”形象变得可爱?以“制作会跳舞的玩具蛇”导入，激发学生的好奇心和探索心理，并通过欣赏教材上方的“生肖蛇”邮票，让学生感受蛇“圆而细长，没有四肢”的形态特征，感受其色彩强烈对比、传统的花纹装饰的美感，感受其“白蛇盗仙草”的内涵。可爱的蛇工艺品，造型概括、夸张，色彩鲜艳，配上一副眼镜，更增添几分稚趣。 以平面与立体表现的“玩具蛇”和“生肖蛇”给你什么感觉(可爱、雅致、有趣、装饰美、夸张、拟人)?哪些地方使你产生这种感觉?想一想，“蛇”怎样变，形象才可爱? 蛇有什么形态特征? (三角形的头、圆而细长、能弯曲的身体、尖尖的尾巴)能说

19、说它的基本形吗?你知道会跳舞的蛇的故事吗? (认识科学童话故事。)2如何选择材料设计一条可爱的、能动的蛇?找一找哪些材料像蛇，具有能弯曲、圆而细长的形态特征。哪些材料经过组合，能设计玩具?参考教材的制作步骤。教材右上方提供了“经典的科学童话故事”，激发制作会跳舞的蛇的兴趣。教材中的步骤图提供学生自主学习探究制作方法。小博士的话，让学生感知“蛇”抖动，失去平衡产生“跳舞”的动感而感受美术与科技结合的简单道理。动手做一做、想一想：如何装饰才可爱(狡猾、活泼、调皮等)?3为什么“蛇”会跳舞?想一想：小博士的话；玩一玩，这些蛇玩具为什么会动?讲一讲，有什么科学道理?4谁做的“蛇”最有个性，与众不同?会

20、跳舞；添上漂亮的花纹；造型、色彩、花纹、材料的选择与众不同。布置作业做一条有特点的蛇教学后记：我以制作的会跳舞的玩具蛇来导入，激发了学生的好奇心和探索心理，他们觉得很奇怪，由此来吸引他们的注意力，然后我又放了一些蛇的图片让他们观察，发现蛇的特点，再提出疑问，用什么材料来制造呢？让学生开动脑筋来思考，选择，当开始制作时不忘提醒学生装饰自己的蛇，最后大家一起或找个别学生来表演给大家看，锻炼学生的胆量和参与意识，同时不忘教给学生科学知识。 7美丽的叶子教学目的：1能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面；感受叶子网状纤维纹理的美感。 2. 关注身边不起眼的自然物象。教材分析重点尝试与运用线

21、描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。难点运用色彩对比和有趣的排列，表现叶子的构成。教具生树叶，枯叶，蜡笔、薄纸、图片教学过程1.引趣设疑(取画中一物象让学生猜)。 以“形态、色彩美的叶子”图片导入，旨在引导学生关注叶脉由粗到细、逐级分叉、有组织的线，而体验自然界线性物象。教材中选择的马蒂斯的作品目的是引导学生感受大师其对比的色彩，粗犷的线条，夸张变形的表现物象形态的艺术手法，激发学生大胆运用造型元素表现自己对叶子的感觉。这是什么? (叶子、爪子、脚印、水果)试一试，用什么材料工具可以表现这些形象? (色彩、实物压印)引导学生在凹凸不平的叶子上，蒙上一张薄纸，用笔不停地摹印出凹凸的叶子网状花纹

22、纹理并进行有趣的排列。这一过程注意让学生在尝试、探索中学会发现和创造，如先用叶子组合成物象形态，再拓印等练习。2比较发现。 提供线描、拓印、剪贴作品进行比较，引导学生自主在尝试中找出各种材料工具表现的技法，激发探究兴趣。 提供各种落叶或学生自己准备的落叶，小组进行“对称式均衡”的排列(感受形式美)，看看有多少种排列方法。3求异创新。 你还有哪些方法可以表现叶子构成的画面? (参考书上提示的方法)个人或合作进行尝试创作表现。引导学生尝试在叶脉纹上涂上颜色，然后翻过来印在纸上(或用纸蒙在叶子上压印)，教师要注意引导学生细心、均匀地按压叶子的外形边缘和叶脉纹理的全部，这样印迹才能清晰、完整、美观。4

23、评价拓展：提示评价内容。 能运用造型语言表现“对称式均衡”的叶子构成画面。 创造性运用材料、工具、技法表现“叶子构成”的形状美、色彩美。 培养热爱大自然的情感和环保意识。布置作业用任何方法表现叶子构成的画面教学后记：上课时先出示一些事先扩印好的实物图片，让学生来猜是什么，激发了学生的好奇心和强烈的兴趣，带着疑问让学生来欣赏书本上大师的画，由此来感受括印带来的形态美和纹理美，同时不忘提醒学生物体的对称美，然后让学生用自己带来的东西来尝试如何扩印，并根据自己的实际来发现问题，并在老师的帮助之下来一一解答，在做扩印时还要注意色彩的对比以及画面的设计。最后的问题是：调色时要注意水分的比例，学生一般很难

24、把握。8想象的鲜花教学目的1、 运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想像中的鲜花世界。2 感受鲜花的形态美、色彩美，激发学生对生活美的追求。教材分析重点运用造型元素，大胆表现心中花的世界。难点能从花的形态、色彩特征进行创造性想像。教具鲜花、图片、幻灯片等教学过程 1有关花的文化。 收集有关“花”的音乐、美术、文学作品及其故事，感受花文化。如讲讲关于花的故事、花的传说、花的诗歌等。 以音乐激发联想。 以文学、诗词激发联想。以花的形态、色彩特征激发联想。以画家作品导入，红色的花瓣、黑色的花蕊，强烈的对比给人以热烈、灿烂的视觉感受。教学时，注意引导学生对花的色彩和形态进行想像，激发创作兴趣。如学

25、生作品花里的故事便足以红色的花和花中的昆虫进行联想，你看，花中的小商店、活动场所等均以小昆虫形态进行想像设计，把鲜花想像成社区生活情境。又如有趣的大花洒，小作者更以生活经验为基础进行想像创作，花中的大花洒、小主人，黄与黑、红与绿等强烈对比的色彩，使画面产生简练、稚趣、视觉冲击力强的效果。 2活动二：小作者想表达什么?你喜欢哪一幅作品?为什么? (形态、色彩、想像内容)比较线描画、水彩画、水笔画等表现的不同艺术效果，激发工具材料的选择运用与造型表现的欲望。提供线描画、彩笔画、水粉画、纸手工等花的作品，拓展工具材料运用的空间。总之，以花的形态与色彩展开想像，画出奇妙的想像的鲜花是本课重点。教学过程

26、3想像的世界与创作表现方法。 选一幅自己认为最美的花或根据花的特点、形态展开联想，如：生活情境、童话世界。 选择自己喜欢的材料、用具进行个人创作或合作创作。 4、分享与评价。 A、构思奇特，想像丰富。B、造型美观，色彩鲜艳。C、分享成功，合作愉快。布置作业：画一幅想象的鲜花故事。教学后记：上课开始我先让学生来欣赏一些鲜花的美丽图片，以此来吸引学生，让他们感受鲜花的美。再来欣赏画家的作品，用画家的强烈色彩对比来触动学生对美的感受，欣赏学生作品时，引导学生来感受作品的形态，色彩，以及想象内容，同时还要让他们来比较材料的不同，表现方法的不同而出现的不同效果，然后让学生充分的展开想象与鲜花有关的故事，

27、最后学生的作品很有效果，而且还有个别的学生想象的很奇特，很有个性。9. 给树爷爷画像教学目的1运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想像中的树的纹理或画出想像中爷爷。2学会关注和保护生态环境。 教材分析重点运用线条表现大树纹理。难点运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。教具图片、树皮、树叶等教学过程 1树爷爷有多大? 了解树的自然科学常识。 感受“树”苍老、古朴等形态特征。 2树爷爷的纹理特征(提供“老树、小树”进行比较)。 想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇 线的想像：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅

28、的线、断断续续的线、网状的线 引导学生观察树干上纵横交错的根茎纹理，并展开联想，如：像爬行的小蛇、像老人的胡子、像老人饱经风霜的脸、像老人突出的筋骨。教材还提供了罗伯特贝特曼的两幅作品，可引导学生感受作者那优美、概括、生动、细腻、写实的艺术风格，学习画家如何表现光滑与粗糙的树皮质感，如何表现那扭曲与伸展互相穿插的枝杈和那丰富多变的树皮斑纹而感受“形式美”。古老的生存画中，那血红色的树干、表皮使人联想到长寿树之最龙血树，龙血树的年龄至少有八千岁，它那红色的树脂就像人的血一样，可启发学生依据树的特点进行想像表现。教学过程3树爷爷的性格。 运用什么线表现“和蔼的树爷爷”、 “凶恶的树爷爷”、 滑稽的

29、树爷爷” 如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”?4看谁的“树爷爷”画得最有趣? 赏析比较课本上的四幅学生作品，有的纹理“密密麻麻”，有的枝叶“手舞足蹈”，有的枝干前后交叠，有的构图布局独特。 自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。布置作业看谁的“树爷爷”画得最有趣教学后记：课前先复习一下上个学期学过的线的种类，然后让学生来欣赏一些小树，老树，通过对比，提出疑问树的“苍老”从那里可以看出来？并让学生根据树干的纹理来说出可用什么线条来表示，并让学生用笔表现出来，最后让学生根据自己的观察和想象，用不同的线条来表现各种各样的树爷爷，表现时要提醒学生注意线条的排列和组织

30、，怎样才最美。还要对学生进行环保的教育。 我家的菜篮子一教学目标知识与技能：能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态。色彩特征。过程与方法：在欣赏中，体验大师对生活美好的感受；在摆设中，体验构图的美感。在探索多种物体的前后遮挡画法。情感态度价值观学会关注日常生活美，培养环保意识。二。教学要点重点：运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。难点：多种物象的前后遮挡关系。兴趣点：畅谈我家菜篮子，发现蔬菜的形状美色彩美质感美；蔬菜摆放构成的活动。观察点：“菜篮子”的形状色彩及前后遮挡的特征。 三教学活动设计建议活动一：我家的菜篮子。我家喜欢才什么菜？（蔬菜的名称、形状、色彩、质感、营养）活动二

31、：画家想说什么？大师画什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色彩特征？大师用什么线、色表现白菜萝卜？两颗大白菜相对倾斜放置好看吗？活动三：如何摆放、画面才好看？摆一摆：先摆大的主体物，再添小的搭配物。看一看：形状大小的前后搭配，色彩搭配么不美？活动四：怎么画才能表现前后遮挡？先画前面的蔬菜，再画遮挡的的蔬菜。先画主体物（注意留出前面物体遮挡的位置），在搭配其他物体活动五：谁画得好看？评一评：谁画的形态美、色彩美？教学后记：在本课的教学中，让学生学会在欣赏中，体验大师对生活美好的感受；在摆设中，体验构图的美感。在探索中，学习多种物体的前后遮挡画法。学会关注日常生活美，培养环保意识。运用线条或色彩表现菜篮

32、子的形态与色彩特征。节日的餐桌一教学目标知识与技能：运用造型元素，绘画“形美、色美“的中国佳肴。 2过程与方法：在收集资料中发现中国美食很讲究“形与色”；在记忆想象中体会生活的美好；在共同创造中感受合作的愉快。情感、态度、价值观：学会合作设计一桌美食佳肴；体会生活美二教学要点重点：节日美食的记忆想象创作。难点：如何描述记忆中的美食形与色的细部特征。兴趣点：记忆和欣赏中国地方特色的佳肴美食。观察点：节日餐桌上的美食形状与色彩三教学活动设计建议活动有：节日餐桌上有是没美食？分析资料：说出各地方美食的名称及“形与色”的特点。各种节日美食特点：如中秋节，餐作上有月饼，表示团圆：春节有鱼表示年年有余。活

33、动二：中国美食的“形与色”的特点。中、西美食的比较。找出中国美食“形与色”特点及美食照片。活动三：创作中国美食形美的设计（佳肴及容器）。色美的表达。活动四：共享美食桌布的色彩美食的摆设（对称式、均衡式）。活动五：形美、色美、餐桌布局美课后延伸：如何表现餐桌上的欢乐气氛（形与色），欢乐的人（神态、动作、服饰）。教学后记：本课选取学生所熟悉的生活内容,通过引导学生了解各地方的美食特点、了解我国多元的美食文化，掌握欣赏、美食的方法和综合运用材料、技能设计制作各种美食，通过作品范例、教学辅助图、学生学习活动图片、文字内容、作业方式充分展现美术学习的有关过程与方法，从而激发学生积极主动地进行学习。以力求

34、达到“课标”中“综合探索”领域的该年龄阶段目标。泥器皿一教学目标知识与技能：认识“陶器皿”的形态特征，并能运用“器皿成型”法进行“中空”的器皿构思、制作与装饰。 过程与方法：在触摸中感受器皿的照型、质材特点：在尝试中探索“器皿成型发”；在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。 情感、态度、价值观：知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣；能发挥想象力进行创新表现。 二教学要点 重点：掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。 难点：泥条盘高的技法；创意构思与制做 兴趣点： 1鳄鱼器皿；2鬼脸器皿3小组合作创作一组器皿。观察点：器皿的造型、色彩、花纹特征；。具象与抽象

35、器皿不同的艺术风格三、教学活动设计建议活动一：泥巴与陶器皿试一试：如何将一块泥巴变成能盛东西的物体？（感知器皿的概念）看一看：陶瓷的故事（激发自豪感）说一说：选自己喜欢的陶器皿？（选有一图片或实物）或生活中最有趣的器皿，说说其造型、色彩与花纹特点。想一想：课文中的橡皮泥餐具中那些是“器皿”？（加深认识器皿的概念与形态特点）活动二：古汉代陶艺与现代陶艺有什么不异同？猜一猜：教材中的“陶器皿与现代陶艺”有什么作用？（感知陶器皿生活用品和艺术品的特征）找一找：从造型、色彩、花纹特点，找找“古朴与现代”的艺术特征，说说它们有什么异同？你喜欢哪一个？为什么？（在比较中学习，提高观察力）活动三：三种器皿成

36、型法看一看：书上介绍的三种器皿成型法（手捏法、盘泥法、泥板成型法）能看懂吗？鼓励试一试，看看有什么困难。说一说：我喜欢哪一种方法？我掌握了哪一种说法？这种方法适合制作什么器皿？做一做：选择一种方法设计一个自己喜欢的器皿。活动四：具象与抽象的表现法。看一看：现代陶艺与鳄鱼器皿、鬼脸器皿有什么异同？说一说：相同的地方？（盛东西）不同的地方（具象与抽象造型）想一想：如何把刚才制作的“器皿”进行添加，变成具象形器皿？（动物、植物等）如何把“器皿：进行”点、线、面”装饰，表现美的造型？你准备与同学合作设计一组这样的泥器皿？并给它们起个有趣的名字？评一评：你运用什么器皿成型法和艺术手法表现器皿？美在哪里？

37、想一想：器皿还有什么成型方法？（课后延伸，鼓励创新）教学后记：通过本课的学习，让学生知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣；在触摸中感受器皿的照型、质材特点：在尝试中探索“器皿成型发”；在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。挥想象力进行创新表现。并掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。小泥人和泥面具一教学目标知识也技能：认识民间泥人面具的形态、色彩、花纹特征及作品内涵：。能运用揉、压、捏、按、贴、刮等技能进行基本体的组构，创作有趣的泥人和泥面具。感受泥人（立体泥塑）与泥面具（泥板浮雕）的不同艺术特点过程与方法：在比较中感知立体泥人与浮雕面具；在“变一变“游戏

38、中进行夸张变形等想象与制作。情感、态度、价值观：喜欢民间泥人和面具；对民间挂虎感兴趣。二教学要点重点：运用基本体要素进行构想与塑造出自己喜欢的泥人或面具形象。难带内：概括表现泥人或泥面具生动的表情；能用“具象或抽象”的图案装饰泥人或泥面具。兴趣点：鬼面具的想象与制作：表现夸张、变形的泥人；“趣”的联想。观察点：泥人与面具的不同造型特点：民间泥玩具的装饰花纹与色彩特点。三教学活动设计建议（一）小泥人活动一：“小泥人”在干什么？（激发想象）摸一摸：“小泥人”给你什么感觉？（感觉词语：大自然、厚重、色彩强烈、生动有趣）它是用什么材料作的？（橡皮泥、黏土、纸黏土）什么地方使你产生这种感觉？想一想：它们

39、在干什么？（观察动态、启发联想）说一说：戏人的故事。（激发从民间故事、影视故事、卡通故事中的人物联想）故事中的人物有趣的动态。（激发联想故事中有趣的人物动态，发展创造思维）做一做：想象中或戏剧中的有趣的人物动态。活动二：“小泥人”组构的方法是这样的？找一找：小泥人的基本结构（头、身体、四肢）像什么基本形？试一试：你能运用学过的揉、捏、搓、贴、压等技法制作小泥人吗？比一比：我制作的小泥人与课本上的学生作品进行比较，谁的小泥人更生动、有趣？运用了什么泥塑技法？如何组构？（学会比较观察）说一说：你喜欢哪一件作品（学生作业）？为什么？活动三：怎么制作，才使小泥人更有趣？想一想：可请一位同学做“生动”的

40、动作，鼓励观察，根据“动作”想象创作的内容和动态。可联想自己参与的有趣的活动中，人物的动态、喜欢的故事人物形象、喜欢的卡通人物形象做一做：运用什么基本形体进行组构？连接点如何粘牢？用什么材料、工具和技法？（按、贴、揉、捏、槎等）在泥人的脖子、四肢、腰部找动态。刮、印或贴上纹饰，并用手将塑好的物象表面抹光滑。（二）泥面具活动一：这是什么？（挂虎）摸一摸：它与小泥人有什么不同？（泥板浮雕与立体泥塑）说一说：它给你什么感觉？（色彩鲜艳、怪异、可怕、可爱、美观、对称）哪些地方使你产生这些感觉？听一听：挂虎的寓意。活动二：它们有什么不异同？（挂虎与面具）找一找：挂虎与面具在造型上有什么相同的地方？（对称

41、）挂虎与面具有什么不同的地方？（具象纹饰、抽象纹饰）活动三：他们是怎样制作的？看一看：我能自己从书上学会制作泥面具吗？试一试：先做什么？（底版）后做什么？（用基本体组构成五官）想一想：“五官”如何装饰面具才有趣？（具象或抽象）用什么工具、技法？（槎、压、捏、贴等）做一做：选自己喜欢的工具进行创作。活动四：哪一个泥人或面具最有趣。评介目标：造型有趣、生动、夸张、变形。能用具象或抽象纹饰表现，很美观。教学后记：通过本课的学习，让学生认识民间泥人面具的形态、色彩、花纹特征及作品内涵：能运用揉、压、捏、按、贴、刮等技能进行基本体的组构，创作有趣的泥人和泥面具。感受泥人（立体泥塑）与泥面具（泥板浮雕）的

42、不同艺术特点在比较中感知立体泥人与浮雕面具；在“变一变“游戏中进行夸张变形等想象与制作。无敌孙大圣一教学目标知识与技能：感受孙大圣的艺术形象，并运用造型元素、基本形的组合方式表现孙大圣；运用折、剪、粘贴、绘画手段，设计活动画页。过程也方法：在观察中学会“以形观物、以形表物”的方法。在欣赏中，找出孙大圣的艺术形象特点；在作业的“变身形象”中找出孙大圣的特征，启发创作思维。在合作创作中，探讨“活动画页”的整体设计方法。情感、态度、价值观；喜欢孙大圣的形象；能也同学一起设计“活动画页”。二教学要点重点：能在活动画页上表现孙大圣的形象。难点：把想象中的人物通过绘画形式表达出来；剪、折设计与画页人物表现

43、的统一。兴趣点：活动画页。孙大圣的变身形象的联想；孙大圣的故事。观察点：孙悟空的形象、色彩、服饰特点；孙悟空三打白骨精的经典故事与画面。三教学活动设计建议活动一：他是谁（引起审美视觉注意）猜一猜：展示“孙悟空”的局部，激发记忆联想。说一说：你怎么知道他是孙大圣？（抓住孙悟空的形态、色彩、特征）孙悟空的脸部有什么形状色彩，作者如何表现他的“火眼”与“金睛”？活动二：你发现了什么？（作品欣赏：学生作品三打白骨精）（过程评价：我学会发现了什么？）猜一猜：他们是谁？三打白骨精从他们的表情和动态，你发现了什么？想说什么？说一说：你知道孙悟空七十二变的故事吗？想一想：小朋友是怎样表现孙悟空的变身形象？从哪

44、里看出来？孙悟空在今天会变成什么形象？在干什么？（过程评价：我学会联想。）活动三：想象孙悟空的变身形象想一想：孙悟空的基本特征是什么？变一变：抓住什么特征进行变化？变成什么形象才有趣？（形象变、斗争变、服饰变）猜一猜：小朋友表现的孙悟空，哪一个最有趣？为什么？（过程评价：我学会抓特征进行孙悟空的变身联想）活动四：那是什么活动画页设计看一看：书上的小朋友在看什么（活动画页）想一想：头部、身体为什么分开？一张对折纸可以画几个孙大圣？几张对折纸如何粘贴在一起？翻一翻：有什么发现？（知道活动画页中，利用孙大圣头部与身体多种搭配，使画页产生千变万化的形象。）做一做：小组合作完成一本活动画页。（过程评价：

45、我能与同学一起合作）教学后记：通过本课的学习，让学生感受孙大圣的艺术形象，并运用造型元素、基本形的组合方式表现孙大圣；运用折、剪、粘贴、绘画手段，设计活动画页。在观察中学会“以形观物、以形表物”的方法。在欣赏中，找出孙大圣的艺术形象特点；在作业的“变身形象”中找出孙大圣的特征，启发创作思维。在合作创作中，探讨“活动画页”的整体设计方法。变形金刚一教学目标知识与技能：临摹民间七巧板；用七巧板的基本形拼出“变形金刚”并进行装饰。过程与方法：在“玩”中感受变形金刚“变形”的乐趣；在竞赛中，比一比谁摆的变形金刚最多、最有趣，感受七巧板的科学性、趣味性。情感、态度、价值观：知道七巧板是我国民间益智玩具；

46、我喜欢七巧板。二教学要点重点：制作民间玩具七巧板：运用七巧板拼出“变形金刚”并进行装饰。难点：运用几何形的组合方法进行“组合物象”的想象与装饰。兴趣点：玩“变形金刚”；设计制作七巧板；七巧板拼摆游戏。观察点：变形金刚的造型、色彩、变形的功能；七巧板的各种几何形组拼过程三教学活动设计建议活动一：创设“变形金刚”情境。（评价要点：我发现了什么？）看一看：卡通片片段变形金刚。说一说：变形金刚有什么特征？找一找：组成变形金刚可以变成什么形象？活动二：七巧板的趣味性也科学性。（评价要点：我知道什么）我能想像、拼摆出个变形金刚；我发现）试一试：我能用七巧傍摆出多少种图形，并能从图形中想像变形金刚的“变身”

47、形角比较一下，看看有什么发现？活动三：做一副七巧板，表现自己心中的变形金刚。（评价要点：我能临摹；我发现；我能拼摆和装饰）做一做：临摹书上“七敲板”，怎样画才能使各种形的边线吻合？想一想：在临摹中发现了什么各种形状有什么特点？摆一摆：把自己想象中变形金刚摆出来进行装饰。把摆出来的图形进行联想，创作变形金刚的“变身形象”。画一画：把拼摆的伴星金刚进行装饰、美化。活动四：七巧板“变形金刚“展览。（评价要点：我知道七巧板能拼出）说一说：七巧板能摆出多少个“变形金刚”？评一评：哪个变形金刚最美？为什么？教学后记：通过本课的学习，让学生知道七巧板是我国民间益智玩具；并临摹民间七巧板，用七巧板的基本形拼出

48、“变形金刚”并进行装饰。在“玩”中感受变形金刚“变形”的乐趣；在竞赛中，比一比谁摆的变形金刚最多、最有趣，感受七巧板的科学性、趣味性。杂技小演员一教学目标知识与技能：了解民间玩具“不倒翁”的科学和趣味性；运用平面或立体材料，设计一个“扳不倒”的立体造型。过程与方法：在“玩”中感受民间玩具“不倒翁”的科学性和趣味性；在欣赏中感受“不倒翁”民间玩具的装饰色彩、造型特点；在探究中，解决材料妙用和组构“扳不倒”杂技小演员的立体造型。情感、态度、价值观；喜欢民间玩具“不倒翁”，感受其艺术与科学结合的奥妙。二。教学要点重点：运用纸材设计制作“扳不倒”的杂技小演员立体造型。难点：材料秒用；设计制作美观有趣的“扳不倒造型。兴趣点：玩“不倒翁“；想象杂技小演员有趣的动态观察点：“不倒翁“的造型色擦、花纹。三教学活动设计建议活动一：它是谁？（了解“不倒翁“的艺术