高三英语阅读系列研究

1、高三英语阅读系列研究小课题总结高三英语备课组 本学期本人制定了高三英语阅读系列研究的研究课题，并进行实施，经过一学期对本课题的不断学习与深入研究，已取得了较为明显的成果，下面就对本学期课题的研究情况作一个总结：一、课题研究的准备工作准备工作的重点是学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高自己的科研能力。本人利用各种形式进行了以下三方面的学习：1.新课程改革理论学习。2.课例研究与教师课堂教学行为的理论学习。3.优秀课例学习。通过开展以上的学习，在管理上做到定计划、定时间、定地点、定内容、定主讲老师。让课题组成员深刻理解了课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力，建立科研信心。二

2、、课题研究的实施过程1.调查学生的阅读现状及教师的阅读教学现状自开学初，本人就立即进入了课题研究，根据本课题的研究目的，制作了了海南华侨中学高三学生英语阅读情况调查问卷和海南华侨中学高三学生英语阅读教学情况调查问卷。学生卷的问卷的设置主要包括阅读态度、阅读目的、阅读内容的选择、阅读过程中的习惯、阅读的技巧和策略（包括生词策略和难句策略）、阅读材料的偏好、阅读障碍和阅读能力的自我评价这几个方面。教师卷的问卷的设置主要包括英语教师的英语阅读课程资源意识、英语教师对开发利用英语阅读课程资源的效果评价、教师开发利用英语阅读课程资源的主要途径，以及在开发利用过程中所遇到的困难这几个方面。在回收问卷调查后

3、本课题组对问卷调查数据进行认真的分析和统计，以便对学生的阅读现状和教师的阅读教学现状有一个更深入的了解，从而为顺利开展课题研究奠定基础。2.搜集资料，加强理论学习理论是实践的基础，为了提高自身的理论水平，本人积极地上网查阅资料，阅读有关高中英语阅读教育的教学杂志，认真学习与课题有关的理论知识，及时做好学习笔记，并在组内交流探讨。课题组利用每周一次的备课组活动集中学习和分散学习相结合的学习方法，定期开展理论学习，如普通高中英语课程标准（新课程）、中小学外语教学等，不断提升理论素养，并定期进行教育教学理论的反馈与总结，从而用来指导课题研究实践。同时还把收集到的资料汇编成辑，完善了资料的整理，实现了

4、同伴互助，资源共享，也便于备课组老师们的系统学习。3.认真选编阅读系列研究相关材材光靠课本的阅读量去提高学生的阅读能力是远远不够的，因此在用好教材的同时，开发和利用其他阅读课程资源是非常有必要的。本人根据课题研究初期的调查问卷结果分析，认真开发其他阅读课程资源，如英语周报、英语学习辅导报21世纪英文报、走遍美国、网络美文、以及其他版本的阅读教材进行精心筛选，选择适合高三学生阅读实际的阅读题材，内容丰富，涵盖历史地理、体育娱乐、旅游、经济、文化、日常生活等学生感兴趣的话题，提高学生阅读的趣味性，从而提高学生的英语学习主观能动性。4.抓好常规课堂教学，提高课堂教学效率。对照新课程要求，教师改变陈旧

5、、呆板、单调的英语阅读课课堂教学模式，创设和谐、宽松、民主的教学氛围没，重视教学情景的创设，努力做到面向全体学生，使课堂教学结构最优化，以提高课堂教学效率。三、课题研究的成果本学期课题研究取得了很好的效果：本人任教的两个班英语阅读水平不断提高，英语整体成绩因此也不断进步，逐渐赶超其它同类班级并最后稳居前两名。四、课题研究存在的主要问题和努力方向在课题开展的一学期来，虽然取得了一部分成绩，但还存在以下以下问题：1.课题的研究过多的集中在教师这一点上，缺乏学生的参与，具有一定的局限性。2.对英语阅读课程资源的开发利用比较随意，课题研究的整体性和系统性还有待提高。3.在课题实施过程中对研究资料的积累还不够。在今后的课题研究中，我们主要的努力方向为：1.增强备课组教师系统性开发利用英语阅读课程资源的意识。2.加强学生对英语阅读课程资源开发利用的主观能动性。3.完善趣味阅读课程资源的管理，积累课题实施的研究资料，为今后的阅读教学指明方向。4.积极撰写教学后记、心得体会和论文，参加评奖及发表，争取在较高级别的评比活动中获奖