青少年小组实习计划书

1、1) 小组名称(Name Of the Group):待定2) 背景资料( Background Information)4.1) 小组性质( Nature of Group ): 发展性4.2) 服务对象的性质( Nature of Target Group ):青少年4.3) 时期(PeriOd) : 7 月 20 至 23 日4.4) 聚会次数( Number of Meeting )： 4 次4.5) 聚会的频率及持续时间( Frequency and Duration of Meeting)： 2 小时4.6) 参加者人数( Number of Participants )：8-12

2、 人4.7) 参加同学：上海立信会计学院：张一凡，陶馥洁，张佳莹香港城市大学：陈露茵，梁家3) 理念( Rationale)2.1 引言(Introduction )青少年在成长发展阶段中，身心将会起很大的变化，会尝试寻求自主独立，不再依赖父母。 青少年在寻找自我角色及身分的过程中，有时候会为了朋辈的认同，他/ 们会放弃自己的不同，又或冒着父母的反对，也要取得朋辈的认同及接纳。 所以在这一个阶段，获得认同及朋 辈的影响变得重要。 而是次小组希望透过不同的团体活动， 让青少年建立正面的团队精神及 在过程中找到自己的强项。2.2 理论背景( Theoretical Context)人生八阶”艾理克

3、森 (ErikSOn)之心理社会发展论(TheOry of Psychosocial Development),简称“人生八阶”。青少年正处于第五阶段“自我统整-角色错乱”中所描述的自我认同状况。艾理克森在“人生八阶”学说中指出每一个人生发展阶段，都会面对危机，需要重新调 整自我。 而自我认同的任务在青少年期显得特别迫切， 因为在此时期， 青少年面临很突出的 身心变化，因而感到青少年困惑。第五阶段的自我认同(Self-ide ntity),有危亦有机，倘自我 认同成功，危机会化为机遇，相反，假如自我认同失败，青少年变得迷惘，无所适从，甚至走入歧途。艾力逊(ErikSon)认为青少年阶段为人格发

4、展中重要的阶段，其发展任务是自我认同(SeIfIdentity)，即自我认识、自我接纳及要求别人认同，建立自我身份。对自己生存产生疑惑， 会问究竟自己是甚么？我从那里来？我是谁？我有甚么优点及缺点，我将来会怎样？而透过小组中，不同的团体合作活动，组员能够体现出他们在小组里的角色，而透过工作员与组员之间对游戏后的回馈及赞赏，组员会更了解自己的表现及强项。经验学习法高戴维(DaVid A. KoIb)建构了著名经验学习法的理论，主要有四大元素：具体经验 (ConCreteexperienee、观察及反省(ObSerVatiOn & reflection)、总结经验(Formingabstract

5、ConCePtS及实践应用(TeSting in new SitUatiOnS)O这理论强调学习的取向，一切的学习以经验为起点，过程中透过分享和反省， 深入处理和转化该次经验， 成为一次有个人意义的 信息，并借着实践而验证它的真确性，继续进入另一个经验，带来另一次学习循环。这个循环可以提供给我们作重要的理论基础，让我们清晰学习的循环。故此，是次小组活动着重制造不同独特的体验游戏及活动，让组员在游戏中学习，过程中强调三个层面的得着，包括知识(KnoWIedge)、经验(EXPerience及转化(Transformation) (ParkerPalmer),透过组员的亲身体验(Concrete

6、EXPerience)工作员在解说时带领并鼓励参加者观察 及反省(RefIeCtiVe ObSerVatiOn及进行总结领会(AbStraCt ConCePtUaIiZatiOn),最后希望组员能够 把小组的经验实践在日常生活当中，在尝试当中又再继续此循环，最终能内化成为自己的知识及技巧。而工作员亦会着重体验活动完结后之解说时段，协助他们反思活动的过程得着及促进内在的反省，亦令组员一巩固所学。具体经验(Concrete实践应用(ACtiVe EXPerime ntatio n)经验学习法的循环EXPerie nce)观察及反省(RefIeCtiVeObSerVatiOn)总结经验(AbStra

7、CtCon CePtUaIiZatiOr)4）目的及具体的目标（Goals and SPeCifiC ObjeCtiVeS目的：1）透过小组活动培养组员团体精神及发掘强项具体的目标：1）透过合作游戏让组员了解互相合作的重要性及建立友谊2）透过游戏后的检讨及讨论让组员更加了解自己的强项3）透过团体游戏让组员互相包容及提升沟通及领导才能5）征募及宣传（ReCrUitment and Publicity-透过机构同事，找寻一些合适的对象参加6) 工作程序(Working SChedUIe工作程序(SChedUIe)1234567891011121314院校与机构联络 开始撰写计划书 准备物资小组活动

8、（一） 小组活动（二） 小组活动（三） 小组活动（四） 评估及检讨活动成效7）工作人员角色及技巧需要信息提供者工作者需要提供关于小组主题的信息给组员，让组员从中得到有关的信息后，可以增加 对主题的认识，从而引发更多的思考。促使者在小组中，工作员可以尝试把领导的角色由自己的身上转到组员身上，促使组员可以自 我管理。工作员只需要于安全问题或者冲突问题上做出介入。调解者在进行游戏、讨论或任何决策其间，组员之间可能出现不同的意见，以致冲突的产生。 工作员在当中可能扮演调解者的角色，在讨论的过程中从旁协助，去防止任何负面的效 果在任何情况下出现。但于同一时间，工作员可以增加小组由斗争而增加正面的效果。为

9、了令小组成为可以自我管理的小组，工作员可以尝试令组员学习如何妥善处理大家之间的纠纷，使所有组员都可以一同参与讨论的过程。8）预计困难及解决方法困难应变措施组员投入感低或被动工作员鼓励组员参与及发言在每一节的小组的开始，安排热身游戏 以增加组员的投入感工作员在适当时，对组员的表现做出赞 赏，推动他们参与组员对活动内容及运作不明白及了解解说规则的时候要浅白，清楚易明 避免繁复的语句、说话速度适中忘记开组，以至出席率不稳每节完结之前提醒组员下一次的开组时 间开组前一天再作提醒若有组员垄断发言在第一节小组订立小组规范，让组员知 道每一个组员也有发言的机会。当组员垄断发言影响到其它组员时，工 作员做出适

10、当的介入。可总结他的说话， 然后邀请其它组员发言。若小组内，有次小组的出现工作员可在座位上，作出安排，避免让 次小组成员坐在一起。在分组游戏时，让次小组成员与其它组 员合作鼓励他们将话题分享若小组内有争执工作员先调停争执，然后了解事件始末， 如果事情是因为误会而引起，工作员可 对事情做出澄清完结小组后，工作员做出个别的跟进第一节目的：让组员互相认识共同订立小组的规范 澄清组员期望及小组内容 培养组员团体精神日期及时间：20/7/2009 （2:00pm-4:OoPm）地点：永丰社区中心活动程序时间执行目的内容形式工作员角色/责任器材/物料备注2:00-2:20(20mi n)1）让组员互相认识

11、画一幅画介绍自己组员在画纸上画出任何 的东西，然后向组员解释 为何会画那幅画代表自 EO促进者白纸颜色笔2:20-2:35(15mi n)1）澄清组员期望及小 组内容订立小组及个人目标大家一起讨论要达成的 个人及小组目标，在 PoSter纸上写下，然后做 出承诺促进者2:35-2:45(10mi n)1）营造小组轻松愉快 的气氛，让组员投入小 组活动人链大豕手拉手围成一个大 圈，手和手之间是不可以 分开的去传身上的呼拉促进者呼拉圈圈2:45-2:55(10mi n)1）营造小组轻松愉快 的气氛2）加强组员的认识斗快叫对方的名字分成两组，之间有一块大 布遮盖，待大布放卜来 时，每组派出的代表要斗

12、 快叫对方的名字促进者2:55-3:05(10mi n)休息3:05-3:45(40mi n)1）让组员发挥沟通及 领导能力砌鞋架用报纸和胶纸砌出一个 鞋架促进者组员需要 商量如何 去制作鞋 架，当中可 能会有争 执，工作员 需多加留 意。需要时 要引导组 员如何去 平息纠纷。3:45-5:001）巩固组员经验分享感受促进者第二节目的：1）让组员发挥其沟通、聆听能力及教习包容2）提升组员之间合作的默契日期及时间:21/7/2009 （2:00pm-4:OoPm）地点：活动程序时间执行目的内容形式工作员角色/责任器材/物料备注2:00-2:15(15mi n)1）让组员互相认识马拉松当一个组员讲

13、了自己的 名字后，后面的组员要重 复之前组员的名字，再讲 出自己的名字，是为了大 家可以记熟对方的名字促进者2:15-2:35(20mi n)1）营造小组轻松愉快 的气氛，让组员投入小 组活动坐地起身大家坐下来后，背对背， 一起倚靠支撑起来。促进者2:35-3:20(45mi n)1）让组员发挥其沟通、 聆听及包容的能力求生游戏工作员预备一个求生情 景，分二组进行，组员需要先个别地决定将求生促进者工具按其重要性排上不 同次序。然后，各组员需 要与队友取得共识。3:20-3:30(10mi n)小休2:30-3:50(20mi n)1）组员需要发挥其沟 通能力2）提升组员之间合作 的默契蒙眼游戏

14、分两队进行。各队需要一 名组员蒙眼听其队友的 指令越过障碍物斗快到 终点取得物品。而当中指 令，如：前、后、左、右 是以动物的名称取代）促进者3:50-4:00(10mi n)1）巩固组员经验分享感受促进者第三节目的：1）提升组员之间合作的默契2）让组员发挥其领导才能及团队精神3）为大型活动做准备日期及时间：22/7/2009 （2:00pm-4:OoPm）地点：活动程序时间执行目的内容形式工作员角色/责任器材/物料备注2:00-2:15(15mi n)1）营造小组轻松愉快 的气氛，让组员投入小 组活动热身游戏-蒙眼对战双方派出代表一名，蒙起双 眼，由各方的组员叫出指示， 然后代表听到指示拾起

15、地上 的纸团丢到另外一个代表身 上。组员可以大叫扰乱对方。促进者纸团2:15-2:25(10mi n)1）营造小组轻松愉快 的气氛，让组员投入小 组活动热身游戏一乌鸦乌龟两组人对立而站，伸出一只 手。工作员首先指派每组的名 称，其中一方为乌龟，另一方 为乌鸦。例如，当工作员叫乌 龟时，乌龟那组的组员的手便 要退缩，另一组乌鸦便要尽快 捉另一方的手。促进者2:25-2:55(30mi n)1）提升组员之间合作 的默契踩汽球分成两组，组员于两边脚跟上 乡上两个汽球，然后背对背围 成一个圈，大家的手是不可以 分开的。当工作员说开始时，促进者汽球两组想办法进攻去踩对方的 汽球，踩得最多的一组为胜 方。

16、2:55-3:05(10mi n)小休3:05-3:35(30mi n)1）让组员发挥其领导 才能及团队精神过河游戏用有限的报纸为桥，脚只可以 踩在报纸上，由一点去到对岸 另一点，最短时间内把全部组 员运到对岸为胜。促进者3:35-3:50(15mi n)1）提升组员的凝聚 力2）为大型活动做准 备唱歌 促进者准备大型活动3:50-4:00(10mi n)1）巩固组员经验分享感受促进者第四节目的：1）让组员发挥其团队精神2）增强组员与别人合作及沟通的能力3）为大型活动做准备日期及时间：23/7/2009 （2:00pm-4:OoPm）地点：活动程序时间执行目的内容形式工作员角色/责任器材/物料

17、备注2:00-2:15(15mi n)1）营造小组轻松愉快 的气氛，让组员投入小 组活动热身游戏-大细声找一个组员站在中间，其 它组员围着他。其它组员 之前商量好主题，然后每 人都有一个关于主题的 名称。例如水果类，每个 组员心中都想一种关于 水果的名称，如香蕉、西 瓜等。中间被选的组员可 以选择大声或者细声。其 它组员因应大细声去叫 出心中的名称。中间的组 员便要猜那个类别是甚 么。促进者2:15-2:45(30mi n)1）让组员发挥其团队 精神2）增强组员与别人合 作及沟通的能力竞技游戏1. 夹波子2. 蒙眼喂食物3. 运水4. 跳大绳5. 用口傅橡筋6. 大电视促进者波子 食物 水樽

18、大绳 橡筋2:45-3:55(10mi n)小休3:55-3:30(10mi n)1）让组员了解大型活 动内容2）为大型活动做准备介绍大型活动内容 制作礼物给长者折玫瑰花促进者剪刀折玫瑰花的材料3:30-3:40(10mi n)1）为大型活动做准备唱歌 促进者大型活动 的时候表 演3:40-4:00(10mi n)1）巩固组员经验总结小组分享得着给予意见促进者9）财政预算收入预算支出小组收费 $物资：人数手工：中心资助金额：$总数$总数:$10）检讨计划检讨计划可以用作分析小组的目标是否达成。以下有三个方向去检讨及分析小组的成效。a. 自我检讨问卷组员于小组的第一及最后一节的阶段完成自我评核的

19、问卷。工作员可以就两份问题去比较他们的转变，是否有好的改善。如果有一半或以上的组员发觉自己在问卷的每项 细分下都有进步的话，小组的目标可以视为达标。除此之外，第一次的问卷可以初步 了解每个组员的强项及弱点。b. 工作员的观察通过工作员的细心观察，从每个活动环节中了解他们的性格、与人相处方式等，令工 作员得知每位组员的需要。工作员可以就他们的表现，对他们的进展及分享做出记录。c. 组员分享感受于每节小组完结时， 组员有机会分享他们的感想及对此节小组的意见。通过组员的分享，工作员可以得知每位组员的进员。检讨方法方法活动的适切性在最后一节中，由组员填写问卷，来评估他们对小 组活动的满意程度透过工作员在每节小组中观察组员的表现及投入 程度组员投入程度透过工作员在每节小组中观察组员的反应来了解以出席率来评估组员对小组活动的投入度目标达标度工作员在小组观察组员的表现让组员填写问卷，来评估他们对小组活动之后的感 觉附件姓名：组别：组前估表请就以下的句子圈出适当的分数。第一部分一分最不适合，十分最适合。我愿意承担自己的责任。12345678910能够清晰地向其它人表达自己的意见。12345678910我在任何情况下都充满信心。12345678910我愿意接纳别人的意见或者批评。12345678910我会用心聆听别人的意见。12345