七年级上期生物试验教案

1、七年级（上）生物分组实验教案任课教师201201学年实验显微镜的使用细胞的基本结构和功能一一显微镜的使用课型新授课序号1教育教学目的知识方面说由显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。能力方面培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。思想教育渗透科学、技术和社会相互关系的教育。重点显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。难点正确使用显微镜观察细胞的方法关键正确使用显微镜观察细胞的方法教法实验法，观察法。教具显微镜、擦镜纸、纱布组织教学课前综艺：1、什么是生物学？2、生物科学工作者通常利用()等方法研究有关生物的科学事实？3、实验法一般包括()等重要步骤。导言：尽管地球上的生物种类繁多

2、，但是，它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。人们不禁要问：为什么千差万异的生物师生问好教师提问学生思考回答展示各种生物的图片插入多种生物图片学生观察书写板书插入单细胞动先介绍生物体的结构和功能的基本单位一细胞，在此基础上引由了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具显微镜。插入显微镜图片会表现由相似的生命活动特物、红细胞、征呢？原来，除病毒外的绝大下表皮图片多数生物都是由细胞(CELL)学生观察构成的，细胞是生命活动的基展示单细胞生物的图片学生观察识别单细胞生物展示显微镜及认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。本实验是初一学生学习生物课中第一本单位。要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构

3、和功单细胞生物：只有一个细胞的生物。如衣藻、草履虫等多细胞生物：由许多细胞组成的生物。细胞是生物体的结构和功能单位。科学家们常常用显微镜来研究细胞。活动：练习使用显微镜目的要求：1、说由普通显微镜主要构件的名称和用途2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法；显微镜构造图次独立接触和使用显微镜。一些学生在小学时没有使用过显微镜，或很少接触显微镜，所以学生对利用显微镜观察生物材料教学过程师生互动教材分析与学法说明3、尝试使用低倍镜观察生物具有很大的兴趣学生识记显微镜的构造介绍显微镜的使用方法。学生练习使用显微镜的方法。教师巡视指导学生示范操作方法教师及其他学生指正不足之处。学生讨论老师可以利用学生学

4、习的兴趣，豉励学生动手操作，敢于尝试。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等。让学生在操作中，了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。老师在豉励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。玻片标本。材料器具：显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。方法步骤：1、认识显微镜的结构2、练习使用显微镜取镜安放对光放置玻片标本观察收放讨论：1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？2、视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？小结教师小结反

5、复练习显微镜的使用，可以使学生熟练掌握显微镜的使用方法。为以后的实验布卜良好的基础。小结将本节课中学生遇到的问题提由来，可以使学生更好的掌握显微镜的使用方法。提高与发展教学反思显微镜技术发展的历史学生第一次上实验课，都感觉比较兴奋，因此维持好纪律是成功上好这节课的关键。学生第一次接触到微观的世界，不了解在显微镜卜看到的物体应该是什么样的。在看过以后，对微观事物有了初步了解。实验二练习制作人口腔上皮细胞临时装片实验三制作弁观察植物细胞临时装片课题细胞的基本结构一一练习制作人口腔上皮细胞临时装片课型新授课序号2教育教学目的知识方面练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初

6、步学会画细胞结构图。用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。练习绘制植物细胞结构图。能力方面使学生学会制作临时装片。学会画细胞结构图。思想教育培养学生的情感态度与价值目标。重点练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。难点用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构关键练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构教法实验法，观察法教具显微镜等。教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、显微镜的结老师提问学生思考回答本节课的实验是学生第一次制作临时构？2、使用显微镜的方法？3、若视野中“上”字位于右上方，怎样操作才能将其

7、移至视野中央？导言：学会了使用是，我们就可以用它观察和识别构成人和动物体的细胞了。活动：观察人和动物细胞的基本结构目的要求：1 .练习制作人口腔上皮细胞临时装片2 .用显微镜观察动物细胞的形态和结构3、初步学会画细胞结构图材料器具：显微镜、载玻片、忐破片、讲解活动的目的要求学生仔细听讲准备实验材料装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导：如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例如如何使用慑子，如何盍盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装用W作过程生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、碘液、镜子、滴管、消毒牙签、纱布

8、、吸水纸、具他动物细胞永久玻片。方法步骤：1、制作人口腔上皮细胞临时装片擦拭干净滴生理盐水，清水漱口，取材涂抹。盖片染色教学过程师生互动教材分析与学法说明中出现的气泡。教师在指导学生时，可以先作示范，学生在操作过程中，逐渐熟练操作。观察时，如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞？如何将显微镜看2、观察人口腔上皮细胞结构安放装片用低倍显微镜观察观察和识别的内部结构绘制口腔上皮细胞的结构图学生观察临时装片。识别细胞的结构。到的物像绘制成生物图？实验后，指导学生清理实验台。3、观察一同类型的动物细胞结构观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。找出不同类型细胞的共同特征。学生观察不同类型的动物细胞的永久

9、玻片标本。找出不同类型细胞绘制1-2种动物细胞的结讨论:构图，注出主要结构名称。的共同特征。1、你所观察过的动物细胞在学生绘图学生讨论本节课所出现的问题，弁进行小结。结构上有哪些相同的特点？2、比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？活动与动物体一样，植物体也是由细胞构成的。那么，构成植物体的细胞结构与动物细胞是否相同呢？让我们通过用显微镜观察植物细胞来探讨问题的答案。目的要求：1 .练习制作植物细胞临时装片；2 .用显微镜观察植物细胞的形态和结构3 .练习绘制植物细胞结构图材料器具：洋葱鳞片叶、番茄果实、水绵装片、衣藻装片、蚕豆叶下表皮装片、其他植物装片；清水、碘液、显微镜、载玻片、

10、盖玻片、学生对照显微镜再次温习使用方法，学生进行临时装片制作的示范表演，其他学生观察弁学习纠正不足之处。教师提出制作植物细胞临时装片的目的要求。介绍材料器具及注制作洋葱表皮细胞装片可以取白色洋葱鳞片叶的内表皮，经过染色可以看清其细胞核。洋葱表皮细胞很薄，在较强的光线下不易看清细胞的液泡和细胞内的其他结构，观察时需要将视野的光线调暗一些。制作番茄果肉细胞装片应选取成熟的番茄果实，成熟的果实中果肉细胞已经分离，制作装片刀片、慑子、解剖针、干净纱布、吸水纸。方法步骤：1.制作和观察洋葱去皮细胞临时装片。意事项。时细胞容易分散。教学过程师生互动教材分析与学法说明擦拭滴水取材观察学生制作洋葱表皮细胞临时

11、装片弁观图染色2、制作和观察番茄果肉细胞临时装片。擦拭滴水取材观察绘图察。教师指导学生制作临时装片。学生制作番茄果肉细胞临时装片。学生观察学生绘图学生观察其他植物细胞的永久装片。学生绘图。教师巡视指导3、观察其他植物细胞的永久装片观察不同类型的植物细胞结构比较不同类型细胞之间的形态差异，找出不同类型细胞结构的共同特征。绘制1-2种植物细胞的结构图，注出主要结构名称。讨论学生讨论1、植物细胞有哪些共同的结构？2、与观察过的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不师生共同小结同？实验四观察变形虫课题第三章第二节细胞是生命活动的单位（一）课型新授课序号3教育教学目的知识方面观察变形虫

12、的形态结构和运动方式。初步学会显微镜高倍物镜的使用方法。能力方面培养学生学会显微镜高倍物镜的使用方法思想教育突出人与自然和谐发展的教育、健康的和绿色的生活方式。重点观察变形虫难点制作变形虫装片，观察变形虫。关键制作变形虫装片教法观察法，实验法教具显微镜，载玻片等师生教学过程教材分析与学法说明互动组织教学课前综艺：1、植物细胞的基本结构？教师提问：本节教材内容涉及细2、动物细胞的基本结构？胞生理学的知识较3、动植物细胞的异同？学生回答多，难度也圈套，学引入新课：生不易理解，所以将通过用显微镜观察，我们知教师引言观察变形虫安排在本道动植物节内容雍让学生首体都是由细胞构成的，人体先观察变形虫的运也不

13、例动，由变形虫的生活外。那么，细胞是怎样生活引入学习相关的知的？细胞识。的生命活动与生物体的生命活动又学生朗读活动目有什么关系？为了解答这个标问题，我们先观察一种生活在水质洁本活动的难点是做到净的溪吸取的培养液1后交流或池塘中的小动物-变学生进行活动准形虫，制作的装片中形虫。备后父形虫的存在。活动目标：1、观察变形虫的形态结构；2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动；3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。活动准备：变形虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、吸水纸。过程和方法1、制作变形虫玻片标本。2、用低倍镜观察，找到变形虫。（注意缩小光圈）3、用高倍镜观察变形虫，观察：变形虫伸出伪足，在载玻

14、上作缓慢运动；运动时细胞形态的变化；伸出伪足摄取食物的方式；细胞质内有大小不等的食物泡。变形虫图学生制作玻片标本由于变形虫体积较小，呈半透明、半流动的胶状，在强光下不易辨别，观察时需要显微镜光圈适当调小，使观察的视野暗一此一4、染色：用醋酸甲基绿溶液学生进行观察在盖玻片的一侧滴一滴，用吸水纸在盖玻片的对侧引流，然后用显微镜观察，可以清楚地看到染色的细胞核。学生进行染色教师指导教师巡视学生讨论观察时尽可能不要震动，防止观察时变形虫因震动缩成小团，难以发现。讨论：学生总结1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？小

15、结提高与发展教学反思身体不断变化的动物一大变形虫变形虫属于原生动物，大种，但直径也仅有大约变形虫是变形虫中最大的一200600微米。它的分布很广，生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中，通常在浸没于水中的植物上就可找到。大变形虫在运动时，由体表任何部位都可形成临时性的细胞质突起，称为伪足，是变形虫的临时运动器。活的大变形虫的体形在不断地改变着，但里面的结构却比较简单。它的体表为一层极薄的质膜。在质膜的卜面没有颗粒、均质透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，其中有扁盘形细胞核、伸缩泡、食物泡以及处在不同消化程度的食物颗粒。在质膜的卜面没有颗粒、均质透明的一层为外质，在外质的

16、里面为流动的内质，内具有颗粒，变形虫不易培养，且课程安排得较晚，待需要培养时，天气已经转冷，无法培天。观察/、到变形虫，课的进行就有些枯燥。如果能有一些录像资料或相关课件也能使课堂生动一些。实验五识别人体的四种组织课题第四章第一节细胞分化形成组织（一）课型新授课序号4教育教学目的知识方面识别人体的四种基本组织，用显微镜观察人体四种基本组织。能力方面培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。思想教育使学生形成个体与整体相统一的概念，弁形成结构与功能相应的科学理念。重点观察人体四种基本组织的永久切片。难点识别人体的四种基本组织的细胞特点。关键观察人体四种基本组织的永久切片。教法观察法，讨论法，归

17、纳总结法。教具永久切片、显微镜等教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、 细胞是如何进行分裂的？2、 细胞分裂是生物体、和的基础。引入新课：细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？一、细胞分化：受精卵分裂，形成许多形态、结构、类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。二、组织：细胞分化产生了不同复习提问教师讲述学生归纳学生记忆本节内容从知识的角度看，主要是细胞分化和组织的基本概念，人和动物的基本组织。从学生活动看，主要是观察人体基本组织的永久切片。因此在教学过程中重点应放

18、在指导学生观察人体四种基本组织的永久切片上。通过观察让学生体验细胞分裂后是如何分化的，以及组织是如何形成的，不同的组织中细胞的结构和功的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在，起形成的，这样的细胞群称组织。插入人体的四种基本组织图：上皮组织肌肉组织结缔组织神经组织能有什么特点等。学生朗读学生准备学生观察。观察的过程中要学会思考，还应该贯穿结构与功能相互适应的生物学观点。三、活动目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。材料器具：人体基本组织的永久切片、显微镜。方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。主要结构特征主要

19、分布位置功能举例上皮组织细胞排列紧密，细胞间质少结缔组织细胞间质发达肌肉组织主要由肌细胞构成神经组织主要由神经细胞构成讨论：人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？通过学生自己的思考，在观察中获取信息后加工信息，以理解细胞分化、组织形成等基本概念。实验六非生物因素对莫种动物（鼠妇）的影响科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。控制单一变量，增加重复次数是提高实验结果可靠性的重要途径。实验法是现代生物学研究的重要方法。引入新课动物生活要受环境的影响，哪些因素会影响生物的生活呢？活动探究影响鼠妇分布的环境因素目的要求1、说出实验法的基本程序2、体验科学探究的一般过程，养

20、成认真过程和记录的习惯，以及小组合作与交流的能力。实验器材鼠妇若干、湿土、一半明亮一半黑暗可自由穿越的容器、实验步骤1、提出问题鼠妇为什么要躲藏在石窟下面、花盆的底部？2、做出假设环境中的各种因素都可以影响鼠妇的分布，那么究竟是那种因素影响鼠妇的分布呢？光照、湿度？3、制定实验计划实验方案一般只能设一个变量因素，每个变量因素应设置对照组。4、实施实验方案、按照小组制定的实验方案做实验，实验过程中药仔细观察，认真记录，注意实验的每一个细微环节。5分析及结论分析你们实验时获的数据，实验结果支持你们的假设吗？如果支持，你们能得出什么结论？教师小结本节内容，强调探究实验注意事项实验七验证绿叶在光下制造

21、有机物课题验证绿叶在光下制造有机物课型新授课序号7教育教学目的知识方面探索光合作用能力方面培养学生的动手能力，实验能力。思想教育培养学生团结合作的精神。重点探索光合作用，难点验证绿叶在光下合成淀粉，探索光合作用释放氧气。检验光合作用吸收二氧化碳。验证植物进行光合作用需要叶绿素。关键探索光合作用教法实验法。教具植物等等。教学过程师生互动教材分析与学法说明引入新课：萨克斯利用对照实验法和淀粉遇碘变蓝的原理，发现了绿色植物的光合作用。什么是对照实验法呢？我们就以此实验来说明。在其他条件都相同的情况下，一组有阳光，一组无阳光，用有、无阳光照射作对照，实验结果就可以说明阳光对绿叶合成淀粉的作用。如果只是

22、在光下做实验中，没后对照实验，就不能说明阳光对合成淀粉是必需的。活动：验证绿叶在光下合成学生复习教师引入新课学生观察教师指引学生讨论1.选择实验材料的要求选择材料时要注意卜列问题：（1）必须采用光合作用合成较多淀粉的植物。冬天，可以用天竺葵、蚕豆等，夏天则可以采用拿莲花、凤仙花、小白菜、锦葵、玉米等。不能选用合作用不积累淀粉的植物，如吊兰、洋葱等植物。（2）也不能选用叶绿素短时间内不容易溶解的植物，如黄杨、冬青的老叶。（3）要适当考虑叶片大小和形状对观察效果的影响o2.遮光处理实验材料的目的淀粉讨论1、前为什么要对实验材料进行黑暗处理？2.实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光什么作用？3

23、你怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？4.用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化？这种实验结果说明什么？光合作用除了产生淀粉还可以产生什么物质？让我们实验来验证。演示实验1:检验光合作用释放氧气演示实验2:检验光合作用释放二氧化碳英格豪斯的实验表明，在光照下植物只有绿色部分进行教师提出来实验的注息事项.学生进行观察学生进行讨论本实验原埋与验证绿叶在光下合成淀粉的实验原埋基本相同。教师应引导各小组学生自己设计并执行实验计划，通过分析叶片绿色部分与白色部分的不同实验结果，得出植物进行光合作用需要叶绿素的光合作用，这实际上涉及植学生得出结论教师进行总结物进行光合作用的场所等问题活

24、动：验证植物进行光合作用需要叶绿素。注忌(1)不可直接在酒精灯上加热。用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤。(2)碘液对眼睛和皮肤有刺激性，使用时要小心。讨论：1 .为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色？2 .分析实验结果，你组得出的结论是：植物进行光合作用需要一一。3 .你组认为绿叶细胞的一一可能是光合作用的场所。课题观察叶片的结构课型新授课序号8教育知识方练习制作徒手切片，用显微镜观察叶的横切面和表皮，识别叶片的结构；绘制叶片的表皮细胞图.教学目的面能力方面练习制作徒手切片的能力.增强学生的实验操作能力.思想教育培养乐于探究的学习精神.重点制作和观察徒手切片难点制作和观察徒手切

25、片关键制作和观察徒手切片教法实验法，观察法教具植物叶片，刀片等教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、光合作用的产物和条件是什么？2、光合作用的场所是什么？引入新课：为什么有些植物叶片的上表面呈深绿色，而下表面呈浅绿色呢？在光合作用过程中，氧气和二氧化碳从哪里由入叶片？叶绿体又是怎样分布的？用显微镜观察叶片的结构，将会得到这些问题的答案。活动：观察叶片的结构材料器具：鲜嫩的植物叶片、双面刀片、毛笔、锻子、盛有清水的培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖教师提问学生思考学生回答教师引入新课提由目的要求，由示实验材料器具学生准备实验选择实验材料的要求：蚕豆、槐、菠菜、大叶黄杨、丁香、等都可

26、作为观察叶片结构的实验材料。这些植物生活在较强的光照条件下，叶片较厚，容易横切，且叶肉的栅栏组织和海绵组织分化明显。教师提示学生在进行实验时，不要割伤手。学生进行实验学生切割叶片玻片、显微镜。方法步骤：1、制作叶片的临时切片。(1)取一片双子叶植物的叶片，放在载玻片上。(2)用手捏紧并排的两个刀片，切割载玻片上的叶片。(3)重复切几次，每切一次，刀片要教学过程师生互动教材分析与学法说明沾水一次，以便将切下的叶片薄片放人盘有清水的玻璃皿里。用毛笔从水中选取最薄的叶片切片，放在一张洁净的载玻片上，制作成临时切片。2.观察叶片的结构用低倍显微镜现察叶片的临时切片，找出薄而比较完整的叶片部位，对照图5

27、8现察叶片的结构，区分出上表皮、卜去皮，叶肉和叶脉，识别各个部分的细胞结构特征，弁思考有关问题。3.观察叶片的下表皮(1)用镜子撕下一小块植物(如蚕豆)叶的卜表皮，制成临时装片。用低倍显微镜观察叶表皮上成对呈半月形的细胞，这就是保卫细胞。保卫细胞与一般表皮细胞的形态、结构和排列方式有什么不同？(3)回出叶片卜去皮上由两个保卫细胞组成的气孔及其相连的几个表皮细胞学生制作临时装片学生观察学生制作临时装片学生观察学生绘图蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵等的叶片，均可作为观察气孔的实材料。讨论题：(1)叶片的上表面和下表面都有由一层细胞组成的表皮，表皮细胞的颜色和排列状况如何？(2) 叶肉位于上下表皮之

28、间，接近上表皮的叶肉细胞与接近下表皮的叶肉细胞在形状、排列方式和内部绿色颗粒数目等方面有什么不同？想一想叶肉细胞内部的绿色颗粒结构与光合作用的关系。(3) 叶脉贯穿于叶肉组织中，叶脉细胞的颜色，形状和排列方式如何？图。讨论：学生进行讨论1 .现察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片？2 .在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构？叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点？实验九探究植物的呼吸作用课题探究植物的呼吸作用课型新授课序号9教育教学目的知识方面观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。能力方面培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。思想教育在科

29、学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。重点植物的呼吸现象；探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意义。难点植物细胞都进行呼吸作用关键植物细胞都进行呼吸作用教法演示实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。教学过程师生互动教材分析与学法说明教师提问学生思考学生回答教师引入新课，教师进行实验演示学生观察实验现象学生说出实验现象学生得出结论联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣，导入本节课的主题。导入本节课的主题后，可通过设计下列问题，引导学生依次对主题进行探究。组织教学课前综艺：1、绿色植物的光合作

30、用的产物是什么？2、光合作用的条件是什么？3、光合作用的原料是什么？引入新课：绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后其中储存的能量才能被利用。有机物分解是通过呼吸作用来完成的，让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。观察植物的呼吸现象：演示实验一、种子萌发时吸收氧气演示“种子萌发时吸收氧气”实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里,立即熄灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。演示实验三：种子萌发时释放心匕尸目匕甲.现象：装有萌发

31、种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。教师演示实验二学生观察实验现象学生得出实验结论教师演示实验三学生进行观察学生说出实验现象导学生分析实验现象和得出实验结论。因此，课文中提出三个讨论题。值得注意的是，讨论中引导学生判断出甲瓶里缺少氧气，但不能得出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论。为什么不能得出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论？如何验证种子呼吸必然释放二氧化碳呢？都是富于启发性的问题。演示种子萌发时释放能量”实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引导思考活动：探究植物细胞的呼吸作甲瓶温度升高的用：得出结论原因是什么？热量原理：植物体的根、茎、叶、

32、从何而来？为花和果实等各种器官，都是由步引导学生分析细胞构成的。即然种子细胞时和总结呼吸作用刻进行呼吸作用，构成其他植的原理及意义打物器官的细胞是否都能进行呼卜基础。吸作用呢？提示：1、萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子则不能进行呼吸作用。请同学们在这个事实的启发下，对总题作出合理的教师介绍假设。活动的原2、制定检验假设的实验计划理时，要先确定实验材料。3、设计实验方案时，可参照萌提出设问发种子进行呼吸作用的演示实学生思考验。教师对活4、实施你组制定的实验计划，动进行提观察和记录实验现象。示结论：用新鲜的根、茎、叶、在进行“探究植物花和果实做实验材料时，都能细胞的呼吸作用”观察到植物的呼吸现象，

33、这表明：学生制定实验计划的实验前先提出“是不是所砰吸作用的原理：设计实验有植物细胞都进|=>方案行呼吸作用”的质有机物+氧气学生实施疑性问题，引起学（储存能量）线粒体自己制定生争论和激发探的实验计究兴趣后，再引导戈L观察学生参与实验探概念：绿色植物吸收氧气，将和记录实究活动。有机物分解成二氧化碳和水，验现象。同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。学生进行呼吸作用的意义：植物的呼吸讨论学生得出作用为生命活动提供了动力。实验结论本活动为学生独学生在教立的探究活动，教师应给予学生充小结：师的引导分的讨论时间，保下，将本证实验设计方案思考与练习：P86节课的内的有效。在引导学容进行应生对实验方案讨用

34、，明确论的过程中呼吸作用的意义。师生共同小结本节在此基础上，冉联课的内系生活或生产中容。遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣。实验十探究植物的吸水和失水课题探究植物细胞的吸水和失水课型新授课序号10教育教学目的知识方面探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原埋识别绿色植物吸收水分的结构基础一根毛举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领和发展前景。能力方面培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。重点探究植物细胞的吸水和失水的实验法根毛细胞

35、对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐；难点探究植物细胞的吸水和失水实验法植物细胞吸水和失水的原因。关键植物细胞都进行呼吸作用教法实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：新课引入：活动：探究植物细胞的吸水和失水提示：根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中一个问题进行研究。检验假设制定计划时，建议选用萝卜或马铃薯做实验材料。设计的实验方案要能够获得实验数据，可考虑使用下列实验器具：小菜板和菜刀，天平及祛码，500ML量筒、烧杯（4个）、清水、教师提问学生思考学生回答教师引入新课教师引导学生进行争论。弁作

36、出提示在进行“探究植物细胞吸水和失水”实验前，向学生提出“植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水”“植物细胞在什么条件下失水”等问题，引起学生争论和激发学生探究的兴趣，再启发学生用实验取证的方式证明自己的观点。组织学生设计实验时，要引导学生准确阐述本组的观点（假设），实验设计计划要有利于检验本组的假设。在学生执行实验计划的全过程中，要提醒他们关注实验结果与预期结果是否20%t盐水。在实施实验方案前，设一个表格记录你组获得的实验数据。教学过程师生互动教材分析与学法说明建议方案：学生进行讨使学生总是处在探究的实验假设：当外界溶液浓度论欲望中。较身时，植物细胞失水。注意问题：材料器具：小菜板和菜刀，

37、学生设计实A）本活动为学生独立活天验动，教师应给学生充平及祛码，500ML量筒，烧分的时间进行实验设杯、清水、20姆盐水。萝计，以保证实验方案卜或马铃薯学生执行实的有效性。引导学生方法步骤：验计划讨论实验方案时，要1）利用20%盐水分别配制提醒学生设置实验对5%10%15%勺盐水，取等量的不同浓度的食盐水置于B、C、D三个烧杯中，A烧杯中放入等量的清水。2）在小菜板上用菜刀将萝卜切成大小相同的四条，分别称重和记录数据。然后，萝卜依次放入AB、C、D四个烧杯中，静置5MIN后观察各个试管中萝卜条的形态变化。3）设计如下的表格，用于记录实验数据。4）将萝卜条取出，观察烧杯中溶液体积的变化，同时测量萝卜条的质量，将数据填在表格中。学生进行实B)照。在设计实验方案时,引导学生树立定量实学生进行数据统计学生进行记学生进行分学生正确分析实验结果学生得出实验结论验的意识，想办法获得实验的具体数据,通过实验数据来检验假设。C)萝卜