人民版高中历史必修一13君主专制政体的演进与强化学案 无答案

1、第三节 君主专制政体的演进与强化。 （人民版必修 第一册）【学情分析】 高一的学生只有在初中时对本节内容有所涉及，但仅停留在表层，对中国古代专制皇权的知识一般仅限于观看影视作品时留下的大概印象，对专制皇权的起源、发展等具体知识比较陌生。【教学目标】 1. 知识目标l 掌握了解皇帝制度；西汉的中朝与外朝；隋唐的三省六部制；宋朝的中书门下和参知政事；元朝的行省制度等历史概念。l 了解中国古代监察制度和选官制度的演变。l 理解封建皇帝加强皇权、削弱相权是封建专制统治的必然要求。l 认识元朝行省制度创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。l 了解秦汉至元地方政治制度的演变，分析封建王朝

2、加强中央集权，控制地方权力的目的和影响。2. 能力目标l 通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。l 通过引导学生了解汉元政治制度、演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力。3. 情感价值目标专制主义中央集权不断加强是中国古代政治制度的显著特点，这一特点对中国历史发展产生了深渊的影响。通过学习本课，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素，它有助于我国统一的封建多民族国家的巩固，但阻碍中国社会的进步与发展。在肯定中国古代政治建设成就的同时，应看到君主专制政体的黑暗与腐败。【知识重难点】 知

3、识重点：通过一系列的政治制度变革，使学生掌握历代专制主义王朝权力愈益集中的特点。了解这一现象和中国政治形态历史演进的关系。 知识难点：君主专制政体的评价和在不同历史时期所发挥的作用的分析与把握。【教学思路】 情景设置下的启发式教学方法：画图法，联系法，情景再现过程：1、课前预习学案：学生分成小组，以小组为单位，由组长负责，查阅资料，培养学生合作探究能力（如古代皇帝和丞相的故事，汉武帝、唐太宗、宋太祖、明太祖、元世祖等）为课堂做准备。2、课内：（1）教师应注重将知识灌输和启发式教学相结合，设计具有针对性、启发性的模拟场景，引导学生主动参与对历史上的重大问题的现场 摸拟，并对学生参与过程中的表现给

4、予及时而恰当的评价，如学生扮演汉武帝、唐太宗、宋太祖等。（2）通过学生角色体验，师生互动，活跃课堂气氛，拉近历史和现实的距离。（3）注重加强学生合作探究历史问题能力的培养：通过合作探究主要解决：君权与相权演化的趋势？中国古代王朝的监察体制，演变过程。中国古代选官制度的三个阶段及各个阶段特点。汉至元明清地方行政区划的变迁。3、课后：请同学们进一步查找资料，认识中国古代政治制度的基本特点【课时安排】：两课时。【课型】： 新课【教学过程】一.新课导入，多媒体展现：好了歌人人说做皇帝好，其实皇帝也烦恼；忠奸难辩睡不好，后宫争宠吃不消；要是官吏选不好，贪污腐败治不了；最怕地方造反了，身家性命也难保。老师

5、引导学生从这首打油诗中分析出皇帝的烦恼有什么，怎么办？引导：如果你手里有绝对的权力，掌控所有人的生杀大权，那么还有人敢反抗你么？你还会有烦恼么？没有吧。这时候就有人会问了，皇帝不就拥有绝对的权力么？怎么还会有如此多的烦恼呢？其实在一开始的时候皇帝的权力并没有那么大而且还要受很多限制，那从什么时候开始皇帝就拥有绝对的权力，他是怎样做到没人敢反抗了呢？那咱们就来看今天这节课的内容君主专制政体的演进与强化 二. 多媒体展示，出示目标： 君权与相权的变化 中央政治制度 监察制度的变化 选官制度的变化专制主义中央集权制的强化： 地方政治制度 行省的设置 三、讲解：（一）、法令初一1.阅读第一小标题内容，

6、按小组思考并讨论：“皇帝”制度是如何创立的，这一制度有何弊端？皇帝制度下的君臣关系实质是什么？2.结合课件讲解皇帝制度的创立。秦始皇开始使用“皇帝称号”，确立了“皇帝”制度，为了显示皇帝独尊作出许多皇帝专享的规定，包括：秦始皇自称为“朕”。此字以前任何人都可以用来表示“我”的意思，但是自秦以后成了皇帝独享的字。还有玺印，“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”（史记集解）。另外，皇帝的“命为制，令为诏”（史记秦始皇本纪）。“制”为皇帝涉及制度的命令，“诏”为皇帝诏告臣民的一般命令。【展示秦始皇廿十六年诏版图片】廿六年皇帝尽并兼天下诸侯黔首大安立

7、号为皇帝乃诏丞相状绾法度量则不壹歉疑者皆明壹之皇帝制度的特点：皇帝独尊，皇权至高无上，皇位世袭。 影响：有利于加强专制主义中央集权；弊端但君主专制政体下，具有独断性和随意性的理念，深深影响着政治决策，影响着立法、行政和司法，造成了极端腐败的封建专制。史料链接：“法令出一”“别黑白而定一尊”，“天下之事无论大小皆决于上”。史记秦始皇本记a) 上述三句话分别是什么意思？【“法令出一”指国家的法律、政策都取决于皇帝一人的意志。“别黑白而定一尊”指的是皇帝具有天下独尊的地位。“天下之事无论大小皆决于上”指皇帝集行政权、司法权、军事权于一身】。b) 历朝皇帝制度是否继承了这一特点？为什么？君主主宰国家政

8、治而没有其他任何力量可以对他有所制约。这成为中国古代的政治定律。历代官僚体制虽有所变化，但是都以维护皇权、服务于皇帝为基本原则。因为秦代以后历代官僚体制都以维护皇权，服务于皇帝为基本原则，君臣关系，实质上是“主公”与“奴才”的关系。通过大家分析我们了解了秦始皇建立了君主专制政体，确立了皇权至高无上，这种皇帝制度在中国维持两千年之久，直到1911年辛亥革命方才废除。老师（过渡）：大家看过哪些关于中国古代皇帝为题材的影视作品？你都喜欢哪些皇帝？假如一切条件满足，你愿意当皇帝吗？为什么？（踊跃发言）（这一问题不求有统一答案，主要是激发学生兴趣，为下面教学作准备）。好，今天让你们满足皇帝瘾，假设你是汉

9、武大帝，请你说说自己有哪些历史功绩呢？（学生扮演汉武帝进行情景表演）学生：朕是西汉非常有作为的皇帝之一，在位54年来，采取了许多强化皇权的措施，如频繁更换丞相，严厉处置有过错的丞相，设立中朝对抗外朝，就是故意提拔布衣亲信组成中朝如公孙弘、卫青、霍去病等，并由中朝对国家政事做出决策，我将原属丞相的决策权分割给了中朝，由此达到削弱相权、强化君权的作用。说的真好，谢谢你的精彩演说，说明你是善于思考，知识面广，汉武帝执政时期有一强化君权的重要举措就是频频更换丞相，让我们看看这位大汉天子在位54年间换了多少宰相多媒体展示：姓名离任原因任职时间窦婴免职1年2月许昌免职3年8月田蚡去世3年9月薛泽免职7年6

10、月公孙弘去世2年4月李蔡畏罪自杀3年严青翟畏罪自杀2年10月赵周下狱死2年7月石庆去世8年3月公孙贺下狱死12年2月刘屈髦下狱腰斩2年2月田千秋（昭帝时死）2年汉武帝所用丞相十二人，下狱死者占其半，生者如田蚡，石庆，公孙弘辈，只能装聋作哑，惟命是从而已。以至于讨论出兵边疆的大事，汉武帝竟说“田蚡不足与计”。汉武帝如此重用内朝官，用近臣，内朝来压制宰臣和外朝，所以当他拜公孙贺为相时，贺竟伏地大哭，不受印绶。从资料上我们很明显看到汉武帝频频换丞相，那么现在作为丞相的你们会有什么心声呢学生扮丞相：地位岌岌可危，人人自危。即使是这样，但对汉武帝来说更换丞相仅是加强皇权的“治标”之法，假设你是大汉天子你

11、该怎样“治本”呢？那让我们来看下面这一小节内容（二）、君权和相权1. 阅读第二小标题内容，并结合给出的情景模拟按小组思考并讨论以下几个问题：情景再现【这年正月初三, 忽报塞外敌人10万余众来犯中原，形势危急。于是皇帝急召众大臣商议对策。假如这事分别发生在汉武帝，唐太宗、宋太祖时期，该决策的运转机制应该是怎么样的？】中国古代为什么要削弱相权？汉、唐、宋是如何削弱相权，加强皇权的？由此揭示其历史演变的总体趋势， 并指出其影响？2. 老师讲解起源：宰、相之名分别出现于商周及春秋之时，宰相连称始于战国。当时的所谓宰、相或宰相，地位均相当于丞相。后来，宰相一直沿用于整个封建社会。不过，除辽代设置“宰相”

12、外，宰相一般只是一个习惯用语，用以指辅佐皇帝行使权力、处理国家政务的主要官吏，而不是一个正式官名。“君”“相”矛盾产生原因： 丞相权力过大威胁皇权君权与相权的演变：汉代：（1）汉武帝频繁更换丞相；（2）让平民出身的人做丞相；（3）设立“中朝”对抗“外朝”。注意：中朝（内朝）：由随待皇帝左右的，出身低微的皇帝亲自任命和直接指挥的近臣亲信和将领组成是决策机构。外朝：由丞相，御史大夫为首的三公九卿机构，沦为执政机构。师：由此看出，中朝制度是汉代中央政治制度发展的一个突出特征。师（过渡）：前面我们已经分析了汉武帝的应对机制，那么唐朝呢？请看看唐太宗是如何处理的。（学生可扮演唐太宗进行情景表演）生：朕设

13、三省六部制，进一步明确三省职权，把相权一分为三，即中央设中书省，门下省和尚书省，尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，三省的最高长官都是宰相，在门下省还设政事堂，作为三省宰相共同议定军国大政的场所，议政的大臣身份等同于宰相，通过以上各部门分工合作，监督、牵制，分散了相权，保证了皇权的独尊。师：很好，通过“唐太宗”的分析，我们了解唐朝加强皇权的特征是：三省六部制，请结合课本知识，完成唐政府机构示意图。学生在阅读完课文后，分小组合作完成多媒体展示归纳皇帝尚书省（宰相）中书省（宰相）门下省（宰相）（草拟诏令） （执行政令） （审核政令）政事堂工部（建设）刑部（刑法）兵部（军政）礼部（礼仪）户部（户税

14、）吏部（官吏）师（过渡）：汉武帝虽频繁更换宰相，但对丞相还是以礼相待的，请看两则故事。多媒体展示图片：西汉时期，丞相竭见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事还是有座位的，但到了宋朝，宰相只能站着同皇帝议事，据说是宋太祖改变了这一做法。有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣还坐着，宋太祖说自己的眼睛昏花看不清，就让他们站到自己面前，指给他看。待范质等人回到原处，座位已被撤掉，此后，宰相大臣就只能站在皇帝面前议事了。到明朝的时候，丞相只能跪受笔录师：从上面的图片和故事，我们能看出什么历史信息？请宰相们回答。（学生扮演宰相）生：地位越来越低了。师：

15、请问“宋太祖”你除了降低宰相的地位外，还怎样削权呢？生：设中书门下，又增设“参知政事”分散宰相权力。师：很好，我们可以看出宋朝中央政治制度实行的是二府三司制度皇帝军政行政财政枢密院中书门下参知政事三司从而进一步达到削弱相权扩大皇权的目的。师：很好，我们通过以上“皇帝们”的精彩表演，可以看出，我国古代皇权与相权演变总趋势是什么？生（讨论回答）：君权日益加强，相权日益削弱直至被废除师：对，同时君主专制制度走向极端。师（过渡）：皇帝烦恼解决了一个，还有其他的烦恼吗？回放好了歌生（齐答）：要是官吏选不好，贪污腐败治不了。师：所以身为皇帝的你们应该怎么办呢？生：加强对官吏的选拔和监督。师：君主对官吏的监

16、察，始于战国。最初，君主用自己的秘书御史监察中央和地方的官吏。到秦代已经受到最高执政集团的重视，在中央政府和郡一级行政机关内，都有专门负责监察的官员。那现在大家来阅读第三小标题的内容，并思考古代监察制度是如何演变的，并评价这一制度。（三）监察体制演变：秦设御史府，以御史大夫为长官，御史中丞为佐贰，兼掌秘书与监察之职。汉以后，历代都有监察机构，如御史台、都察院。监察制度逐渐走向健全。汉承秦制，汉武帝时有所发展，请大汉天子来说说你是怎样加强对官吏的监督的？（学生扮演的汉武帝）生：朕把全国划分十三个监察区域，称十三州部，每州部设刺史一人，以监察地方政治，加强中央对地方的控制，中央行政机构的监察主要由

17、御史大夫属下的官吏承担，御史大夫的地位仅次于丞相，御史大夫主管的机关是当时最主要的监察机构。师：西汉时，中央由御史大夫属下的官员承担监察。地方设刺史负责监察。东汉时设御史台清：都察院等。展示明代监察御史腰牌看连线题【明朝建国之后不久，官吏贪赃枉法的事到处发生，为了巩固自己的统治，朱元璋想出了一个惩治贪官污吏的办法。他让各府、州、县和卫所在衙门的左边，修一座小庙，里面供土地公，在官衙大堂公座的左边，悬挂着一个人皮揎满草的袋子，叫“皮草囊”，据说全国都是如此。土地庙到处都有，为什么这座小庙必须修在官府衙门的左面呢?原来这庙是扒贪官皮的场所，因此人们叫它“皮场庙”。用这种手段惩治贪赃枉法的官吏，是很

18、残酷的 。】朱元璋这样做的效果如何？文中看出小庙为何修在官府衙门的左边？那么这种监察体制在当时起到什么作用呢？请大臣们说一说。生：加强了皇权，但封建专制的本质决定了监察体制的实际效能是有限的。师：在一定程度上加强了皇权；但实际效能是有限的 未能对皇权作出制约； 监察官员和监察机构贪赃枉法的情形司空见惯；为了加强皇权，历代建立了一套监察体制，那么古代的这些官吏是通过什么方式选拔出来的呢？（四）选官制度下面请大家阅读课文，完成下表格选官制度是经过怎样的演化过程的呢?阅读苏轼的示例思考： 苏东坡，即苏轼，为北宋文学家，书画家。他是唐宋八大家之一，与父苏洵，弟苏辙和称“三苏”。嘉佑六年，苏轼、苏辙二人

19、在恩师欧阳修推荐下参加制科考试，这一年举行的是贤良方正能直言极谏科的考试。苏轼以三等、苏辙以四等的成绩分别考中入选。制科的成绩分为五等考核，在宋朝尚无以一、二等的成绩考中之例，通常都以三等为最高分。相传当时仁宗曾满心喜悦地向皇后曹氏说道:“朕为子孙得两宰相。仁宗所说的两人就是指苏轼和苏辙。 假如苏轼分别生活在战国时期的赵国，西汉武帝、唐玄宗的时代，也想当官,请问当时的选官制度各是什么?能否成功当选?依据是什么?多媒体展示：选官制度世官制察举制科举制实行时间先秦时期秦汉至魏晋南北朝隋唐至明清时期依据世袭才能、品德到门第考试成绩备注下层人士一般没有参政机会体现封闭的特征，以官举士，百姓不得参与中下

20、层地主知识分子参政提供了机会阅读课文，分小组讨论完成表格师：那根据表格我们来分析一下苏轼同学在各个朝代能否出任官吏。（找三个同学分别来扮演战国时的苏轼，西汉的苏轼，唐玄宗时的苏轼） “战国时的苏轼”：不能，因为我的朝代是按照世袭制继承官吏，作为下层的人士我是很难有参政的机会的。 “西汉时的苏轼”： 有可能能，因为我有才能，但是在我生活的朝代虽说选官的依据是才能品德和门第，但才能只占很少一部分，主要还是看门第，所以我可以出任的机会也是很渺茫的。 “唐玄宗时的苏轼”：完全能，因为唐朝开始以考试成绩作为选官的标准，我可以通过自己的努力自己的才识得到皇帝的赏识从而进入仕途。师：分析得很好，那么从上面无

21、论是哪一种选官制度都可以看出目的是强化专制统治，重视集纳人才以充实执政集团，提高行政效率，同时对维护地主阶级封建统治，促进封建社会发展起过巨大的作用。那么这几种选官制度，对现如今还有着深刻影响的是哪一种为什么？生：讨论后回答师：对，科举制的创立是封建选官制度的一大进步，它冲破世家大族垄断仕途的局面，起到抑制门阀的作用；扩大了官吏来源，大批门第不高的庶族地主知识分子，通过科举考试参加了政权，“大者登台阁，小者任郡县”，科举制把读书、考试做官紧密联系起来，从而提高了官员的文化素质；科举取士把选拔人才和任命官吏的权力，从地方豪门士族手里集中到中央政府，大大加强了中央集权，有利于政局的稳定。因此这一制

22、度为历朝沿用，影响深远。但是，随着时代的变迁，这种制度日益僵化、固定化，特别是明清是八股取士制度的出现，使中国的教育陷入了一种病态的畸形发展之中，士人死读书、读死书、读书死的状况愈演愈烈，被选拔的多是缺点进取精神和创新意识的人才，多数是君主的忠实奴仆等，从而日益出现严重的弊端严重禁锢了思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的发展和进步。科举也直接促进了中国古代官本位社会的发育。现代中国仍然是官本位社会，科举文化所孕育而成的官场文化，对现代社会的消极影响也是不容低估的。图片展示韩国重现科举考试场面师（过渡）：皇帝的烦恼又解决了两个，还有没有呢？重播好了歌生：（齐答）：最怕地方造反了，身家性命也难逃师：

23、对，中国的疆域非常辽阔，古人云：“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣，大夫不均，我从事独贤”，请问各位皇帝，你打算如何有效管理辽阔疆土和众多子民呢？生：设置地方行政区那请大家阅读课文，概括中国古代地方行政区划的沿革（五）地方管理制度多媒体展示总结：时代 地方行政体制 秦汉 郡、县(道)二级制 魏晋 州、郡、县三级制 隋 郡、县二级制 唐 道、州(郡、府)、县三级制 宋 路、州(府、军、监)、县三级制 元 省、路(府)、州(军)、县四级制 明 省、府(直隶州)、县(散州)三级制 清 省、道、府(直隶厅、州)、县(散厅、州)四级制 民国 省、行政区、县(市)三级制 现代 省(直辖市)、市(地)

24、、县(市) 师：元朝时期，相对落后的蒙古族入主中原，面对辽阔的疆域，还有优于自身的中原文化，阅读完课文请问元世祖你该如何有效管辖？生：建立行省制度，以行中书省作为常设地方行政机构制度，全国设置了10个行中书省（简称行省），另外，还有单列的行政区划师：很好，请看元朝疆域地图，以及具体行省的示意图多媒体展示。师：找一找，今天的江苏在元朝时属于哪个行省？中央政府是如何对行省进行有效的控制？具体表现为什么？从元朝开始实行的行省制度一直沿用至今，行省制度有何现实意义和深远影响？学生讨论老师讲解目的： 为了加强中央对地方的控制，强化专制统治，历代王朝在地方都作了重大调整、改革。常设地方行政机构：行中书省行

25、省制度 A.各省的重大民政事务必须呈报中书省 B.军政要务须呈报枢密院 行省的权责 C.行政官员既不能更改赋税征收制度也不能随意 调动军队D.行政官员要定期觐见皇上注意：此外还有两个单列的行政区划，一是中书省直接管辖的“腹里”（元大都及其周围地区即今天的北京、河北、山西、山东、内蒙古及周边地区）二是宣政院管辖的西藏和四川，青海部分地区元朝实行的行省制度影响深远, 它是我国省制的开端, 是我国古代地方行政制度的重大改革, 在我国古代政治制度史上占主要地位。1、便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好中央和地方的关系，具有重大意义。2、对于巩固和扩大统一的多民族国家的统治有极大意义。四、强化与总结：这节课