三年级个性化辅导实施方案

1、三年级个性化辅导实施方案1 / 11作者:日期:2 / 11个人收集整理，勿做商业用途中美合作教育TSP学习中心个 性 化 辅 导 方 案中美合作教育（TSP）成都学习中心 咨询中心韩一同学的个性化辅导方案学员基本情况：姓名：韩一 性别：男 年级：一年级辅导科目：语文、数学、英语学员学习情况分析（列举项，根据学生情况添减）1 .在学习中对英语的学习兴趣不浓厚，单词的记忆没有好的方法，主要是死记硬背，学习效果不隹！2 .学科基础知识不扎实，存在知识点的漏洞，综合应用能力欠缺，越容易的题目越容易出错！缺乏学习方 法；.1.1. 习上只是一味的达到学校的相关学习要求，但是额外的学习上的付出很不够！4

2、 .没有计划性，学习效率低.对教材知识点比较盲目，没有重点和系统的学习。5 .自已复习与巩固不够，浮在表面，对知识掌握与理解上不够.；6 .思想意识不够，学习动机不强，很少主动学习，而且学习目标不明确.；7 .疏于练习，导致做题速度缓慢，熟悉度不够，无修改错题的习惯，不能检查出自己题目上的错误；8 .孩子很不自信，特别是在学习上，但长期下去会因想到性格！9 .对各科知识的复习和预习不够系统，时而复习与预习，并没有形成习惯；10 .学习上，生活上都不够独立，过于依赖家庭，对性格的影响较大，这对孩子的成长极为不利！11 .存在隔代教育，家庭教育的理念不一致，教育的规则和奖罚措施不明确，导致孩子在学

3、校的表现和家里 不一致；12 .对自己的要求不够，上进心不足，欠缺竞争意识！13 .与同龄孩子相比心智年龄较小！根本原因分析：1 .不独立，依赖，畏难情绪均较明显.，极度缺乏挫折教育！2 .没有明确的学习目标和动机，严重影响孩子学习的主动性以及上进心！3 .没有归纳总结，错题分析的习惯，综合运用知识解题能力较差，导致孩子的学习容易出现起伏；4 .学习方式太过单一，效率较低且不系统5 .粗心失分比率较高，主要是学习能力失衡的原因！6 .对自己的行为准则没有标准，习惯没有培养到位 ；4 / 11个人收集整理，勿做商业用途7 .家庭教育的方式不当诱发孩子越发得不自信！TSP学习中心素质课程行为参照表

4、：表一基本做人的态度和习惯号种类1打人、骂人、说脏话，行为举动不文明2不尊重他人，不能和他人和睦相处3不遵守纪律，随便4自制力不强，不能受委屈5虚伪，不诚信6无爱心，对任何人都很冷漠。7不团结集体。8欺负比自己弱的人。9不接受他人的批评和建议10喜欢背后说人坏话。11经不起挫折，不够勇敢12不爱护公物，不讲公德13自以为是14无集体荣誉感表一显示，现在的部分学生缺少起码的文明素养，无团队精神，自制力差，经不住挫折，如不能 得到即时的帮助和纠正，不利于小学生的健康发展。表二生活方面序号种类1什么家务事也不会做。2随地吐痰，乱仍杂物3偏食、挑食、常剩饭4喜欢买零食。5自理能力差，有严重的依赖心理6

5、作息无计划，无规律7在家里乱扔东西。8从楼上往楼下扔东西。例如我在家 做的很好，孩子怎么还有这样的现 象呢，那你要问孩子在奶奶家，姥 姥家，是不是看见了，爷爷，奶奶 做的好不好，或者当看到这种行为，5 / 11个人收集整理，勿做商业用途看见楼上楼下仍东西，家长怎么正 面教育的。其实这是很重要。这是 社会公德包括吐痰，走人行道等等。9不吃早餐（把钱省下买东西）。10放学以后四处游荡，不回家。11自己会做的事偏要别人做。12抠鼻子。13玩游戏输了不认帐。14太迷电视。其实像这样都是家长没 做好，例如孩子磨，好多家都存在， 出门，现代小学生在生活方面同样存在不少问题，他们行为散漫、不守规矩、随心所欲

6、更不懂得如何利用身边的小事来规范自己的行为，从而提高独立自己面对生活的能力。表三交往方面序号种类1不够宽容，好计较2不能和同学和睦相处3自私4不知道关心和帮助他人5分不清是非，盲从6借别人的东西不知道归还7不会和别人合作8做游戏时，好欺负人9和别人发生误会时，不知道如何沟通10自以为是11喜欢恶作剧12好嫉妒13不尊重老师14受别人欺负时，容易走极端表三显示，现代小学生在交际方面存在不少问题，他们是家庭的中心，是爸爸妈妈生活的主宰，他们已经习惯了凡事以 自我为中心，做任何事情不必考虑后果。另外他们缺乏关心、宽容、体谅他人的心。表四学习方面序号种类6 / 11个人收集整理，勿做商业用途1上课精力

7、不集中，说小话，做小动作讨厌学习3作业马虎、应付、拖拉4不求甚解，得过且过5上课不发言6被动学习，积极性差7不会抓紧时间8学习不努力，不刻苦9不完成口头作业（如，背诵）。10不会听课11作业不能独立完成12不喜欢读正规的课外书13喜欢读叛逆的、低级趣味的、粗俗的课外 书14不喜欢钻研现在的孩子缺乏吃苦的精神，他们不懂得该如何听课、写作业，不愿意花时间钻研。学科情况的辅导：语文：小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练一、要引导学生充分的读课文。正确流利，绘声绘色。课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。所以老师和家 长要共同配合每天检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。要在读中积累

8、词汇，丰富语言。也可口头指导学生造句。找近义词反义词来理解。二、还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每 次测验写字的丢分率都极高，特别是成绩不稳定的时期，一定要加强听写。为今后的运用上做好词语上的储备。三、关于句子的训练：1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。句子训练显得尤为只能重要。句子训练首先要帮助学生说完整句子。学生这方面显得欠缺，导致表述不明白，考试的时候造成无谓的丢分。比如：问题是“这段话从哪几个方面描写菊 花的？”有同学就回答：“种类、颜色、香味。”正确的回答是：“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。”我们家

9、长和老师在生活中引导孩子把话说明白，讲清楚。说清楚“谁做什么”或“什么怎么样”。否则孩子讲出的话，写出来的文章会有很多病句。考试时一个病句扣2分，冤枉。2、在句子训练中渗透简单的逻辑关系。关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性，在生活中也常常用到。例如：因为所以.不但而且虽然但是因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。3、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。有的学生写红叶：山上的叶子都红了，红彤彤的可好看了。有的同学写道：秋天到了，山上的红叶火红一片，大山像披上了一件红色的斗篷。有的同学写道：山上的叶子都红了，红彤彤的一片，像着了火一样。我走在

10、红色的树林里，就像畅游在红色的海洋。很显然，后两名同学写的句子更生动，更优美，想象力更丰富。有的学生达不到这样的水平，就需要我们共同的指导。指导的目的是提高学生的遣词造句，运用语言和丰富的想象能力，实际上就是指导学生作文、日记。三年级是过渡期,字迹端正工整，会正确使用标点，要写得清楚明白，围绕一个内容写一个人的一件事，一种景物，不要写几件事哪一件也表述不清。写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。就像陶罐和铁罐中的描写。学生的作文能力成长要慢慢抓。但必 须要抓，坚持抓。写日记是好方法。写一篇指导一篇，提高一步。听学生读自己的作文，表作扬他的进步，指导他的问题。给他鼓劲。生活中随机进行口头作文、

11、片断训练。看见景物说景物，看见事件说事件。英语：发音问题：小学生是英语初学者，鉴于在语言方面的学习天份不同，有的同学大脑语言中枢发育优秀，学习发 音时，丝毫不感觉吃力，发音也很准确；而有相当一部分学生感觉模仿发音出奇得费力。即使免强发出了音，也不是 很准确。这是语言天赋的差异，是与生俱来的。发音吃力的孩子，在小时候学说话时，往往也比其他孩子晚。而且语 言没其他孩子丰富。那么语言先天不足，如何去弥补呢？只有通过多听、多读来强化自己的语言能力。只要你能坚持 每天多听、多朗读，你也一样会取得满意的学习效果。因为与生俱来的资质是很难改变的，而我们每个人的努力程度是可以改变的。勤能补拙，就是说明这个道理

12、。记忆问题：发音过关了以后，就涉及到背单词。有些家长苦于孩子的单词记不住，以为孩子的记忆有问题，这是误区。记忆分为短期记忆和长期记T一个短期记忆一般要经过7到10次的反复记忆，才能转化为长期记忆。比如我们在小学所学的生字，老师一学期内不只考我们十遍八遍的。正因为长期反复考，强化了我们的短期记忆，我们 才长期稳定地认识了一定量的汉字。英语学习也是如此。甚至一切靠记忆的知识都是同理的。所有记忆方法中，最有 效、最可靠的记忆方法就是反复记忆法。因为它可以把短期记忆转化为长期记忆。由于每个孩子的记忆能力不同，有 的需要反复5、6遍就可以了；有的可能需要反复记忆二、三十遍，甚至更多。反复的频率由高到低。

13、即一开始，重 复问题的间隔要短，比如你第一天记的东西，第二天就要重复。然后可以隔一天重复，再逐渐增加间隔的时间。目的 是没等遗忘呢，就重新记一遍。再有就是记住单词的标准。有的人以为记住写法了，就是会了。这是错误的。一个单 词记住的标准为听得懂、说得上来、能写出来、会翻译，并能正确运用在合适的语句中。所以往往我们孩子所学的单 词，只学会了它的一个侧面。或者会读、或者会写。没有全面地掌握一个单词。如果能使每一个单词达到如上的五会标准，你的英语成绩和语言能力必定有一个大的提高。9 / 11个人收集整理，勿做商业用途3、 语音知识问题：初学陌生单词时，一般由老师或录音机朗读，学生模仿。这两种方法不应孤

14、立。而应有机地结合起来。因为录音机播放时，难免有杂音，有些音又播得过快，学生经常有听不懂或者跟不上的情况。这就会造成发 音不准。因此还需要有老师当面口授，纠正一些问题发音，使初学者有一个良好的发音开端。学过半年到一年的英语 后，孩子应该学习音标。音标是英语的拼音，掌握音标后，有助于孩子发音准确性的提高，并使孩子拥有自学单词的 能力。更主要的是通过音标的学习，积累一些发音和字母组合之间的关系，提高通过语音记单词写法的能力。这是一 个非常重要的能力。哪些字母常发生么音，一旦在脑里有了准确的定位，会读的单词，都能写出百分之九十五，剩下的百分之五需要特别记忆就可以了。虽然记忆新单词的有效方法有很多，但

15、通过发音记写法是最有效的方法。4、 语法问题：语法对小学生讲解是最难的，可在小学高年级又有着一些语法知识。如时态问题、代词的用法和介词的用法等。普遍感到最难的是句型转换中的就划线部分提问。这些知识需要从语言结构入手 。先懂词性，什么是名词,什么是动词等等。把词能按词性分类，是学习语法的基本要求。二是要懂句型结构。即主、谓、宾、定、状、补都是如何罗列在一个句子中的。第三要侧重学习动词的用法和动词的变形。因为动词的变形就是时态的变化。这些知识除 了老师系统地讲解外，要细看语法书，多思考。最终领悟到其中的道理，才能解决。百分之七十要靠自己的勤奋与努力，百分之三十可借助外界的力量。最终只有转化成自己的

16、知识，才能运用自如。方法一：单词分类记忆法。小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家 具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat:, dog, bird, fish,等。方法二：同义词记忆法。在复习中学会归纳词义相近的词，记T会特别牢固，不易出错，如hearlisten; look-watch -see; desk table等。方法三：反义词记忆法。归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如 long

17、short, tall short, dirty-clean等。方法四：同音异形字记忆法。将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write -right,no know , bybuy 等。方法五：音近词记忆法。小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以 很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see she, shorts socks等。学习英语单词的方法很多，同学们一定要在平时多看、多读、多记，在学习上狠下工夫，才能真正把英语学好。个人收集整理，勿做商业用途学科进度：（根据孩子的具体情况由

18、具体上课老师设定计划）解决方案：1 .辅导形式初步安排：语文、英语1对1定向培养，对教材进行学习，再确定初步学习目标培养兴趣及自信.2 . 1对1老师要教给他对待学习积极的态度，让学生树立良好的学习心态.3 .积极期望.积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，自己一定会对这门学科产生信心.想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣.4 .制定小目标，从可以达到的小目标开始.5 . 了解学习目的，激发学习动机，间接建立兴趣.6 .培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣.7 .在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣.，保持兴趣最容易方法是不断地提问题.8 .培养兴趣，传授方法，形成学习的习惯.9 .学校抓，家庭教育也不能放松，指导家长监督、督促孩子的学习.10 .学生的动手能力要加强，要让学生带着笔学习，及时巩固.11 .培养学生有计划学习的能力，前期指导及跟踪.12 .学生和家长要积极反馈辅导的效果、多提建议.学习管理师全程跟踪学生学习效果，并作及时的调整与处理.13 .每天上完课后