2019-2020年高中语文第二单元之《鸿门宴》说课案例新人教版必修1

1、新人教版必修12019-2020年高中语文第二单元之鸿门宴说课案例一、开场白各位领导、专家，你们好.我说课的题目是鸿门宴.二、说教材泗门宴是高中语文教材第二册第五单元的一篇课文，节选自史记所选情后描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗 争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋喑长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则 是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了 众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、 项之间不可调和的矛盾，

2、生动地对比了双方策的高下，并预示了胜负的必然结局。因此具有很 高的史学价值和文学价值。今天，鸿门宴” 一语已经成了危险之约的代名词。学习鸿门宴所在的这个单元，要把握课文的思想内容，着重了解过秦论中贾谊 对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，着重了解司4迁在鸿门宴中对项羽的悲剧性格的揭示。 在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。史记和汉书等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成 就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量 的名篇.掌握文中常见的文言实词、虚词和句式

3、，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观 念审视作品的内容和思想倾向。根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1 了解作家作品及相关史实。2 .积累文言词句知识。3 .学习创造性阅读。4 .学习一分为二地评论历史人物。5 .树立正确的读史观。6 .感受隐忍发愤的著述精神。高一阶段，学生文m知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进 一步增加文方知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏牌晋历史散 文的能力，养成思辨的习惯。据此，本课的教学重点为：i.积累文言词句知识.2学习一分为二地评判人物。本课的教学难点为：学习创造性阅读，进行创新思维训练。三、说教

4、法新课程观强调学生的自主学习和积极体验.因此，教师要尽可能地为学生提 供共享资 源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。根据这一指导思想，我决定本文 教学中主要采用三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新.目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗 读、积累的教学.自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。迁移创造”是将阅读向更深更广的方向发展，好让学生创编课本剧鸿门宴等。为了提高学习兴趣，增强教学效果，我设计运用录音带，多媒体等手段辅助教学，并印 发课文翻译等文字资料。四、说教学程序渡门宴篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，

5、因此我设计用三课时教学本 文。第一课时的要点是：了解作家作品，积累文言知识，感受作者随忍发愤的著术精神，泛 读课文，要求读懂。笫二课时的要点是：理清故事情i鼠 概括人物形象，学习客观地评论历史人物，泛读课 文，要求读熟.第三课时的要点是：进一步梳理故事情1鼠着重进行创新思维训练，精读课文，要求读 透。20192020年高中语文第二单元之第6课中国现代诗二首（二）雨巷教学设计语文版必修1教学目标分析“丁香一样”的姑娘的象征意义二、通过对抒情主人公“我” “雨巷”等意象特点的分析，把握诗人的思想感情.三、通过朗读来体味诗歌的语言特点。教学设想雨巷是戴壁舒的成名作和代表作。诗歌描绘了i幅梅雨时节江南

6、小巷的阴沉图景， 借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。在此境地中，诗中描写了抒情主人公“我” 对“丁香一样”的姑娘的追求，表现了诗人具有时代特点的心路历程。在教学中可以有四个层 次。第一层次：意象的解析。使学生紧扣文本，在捕捉、分析意象的特点后，了解到抒情主人 公“我”就是在雨巷中孤独的彳亍着的彷徨者。可以引导学生合理地补充情节，填补诗歌空 白，使意象清晰。借此来把握诗人的思想情感。第二层次：知人论诗、知世论诗。结合诗人的 经历，诗人的感受，我们可以了解大革命失败后，一部分有所追求的青年知识分子在政治低 压下因找不到出路而陷于惶感迷惘的心境。第三层次：象征手法的运用。诗中的“我” “雨

7、巷” “姑娘”是充满了象征意味的抒情形象.诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭 窄而寂寥的'雨巷”。诗中“丁香一样”的姑娘就是美好理想的象征.由此理解“我”在孤寂 中对美好理想和希望的憧憬与追求。第四层次：学生在理解的基础上，反复诵读，体会本诗的 语言特点。教学琲点、重点一、把握诗人的思想情感。二、体会本诗的象征意义。教学安排一课时。教学过程一、导入。二、第一层次的解读，解读文本.（一）一读雨巷，共同朗读，体会：诗歌表现的是一种什么样的美？是如何表现 的？（只思考）（二）诗中都描绘了哪些意象（包括人物形象）？明确：抒情主人公“我” ：“丁香一样”的姑娘：雨巷：雨：篱墙：油纸伞。（在

8、诗中，这些意象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种特殊关系，共 同具有某些东西。）（三）补充情节，分析意象。1引&题：（1）这首诗描绘了一个怎样的场景?（2） 抒情生人公“我”有着怎样的境遇？（3） “丁香一样”的姑娘有着怎样的境遇？（4） 我的“希望”结局如何？ 一定是这样的结局吗？为什么？（根据诗中的情节，学生很容易从字而上认为这是一首爱情诗，这符合学生的认知水 平。）2以匕而问题为线，弓I导学生分析诗中意象的特点。（1） 意象特点 抒情主人公“我”：独自、冷漠、凄清，又恻怅、希望。姑娘：哀怨又彷徨、冷漠、凄清，又惆怅、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。抒情主人公所处周围的环境

9、也值得关注：A阳荐：能上（没行尽头焜行ki犊寂豆人史应寥人B油纸也时闾是在善祥，件寂忘的南卜床添了一分冷渎、凄济氛围“油纸伞本身就具 有复占、怀旧、神秘、迷蒙的特点，和雨桂很好地结合起来了，村出撑伞风雨，雨中彳的 形象，给读者以想象的空间。C笛墙：“颓/了 1分苗淡赤金仃感伤.D南：哀曲（问题（2）问题（3）可以使学生结合文本挖掘抒情主人公“我” “姑娘”的意象特 征，并就此展开丰富的想象。问题（4）可以结合描写环境的意象，雨巷一一 “悠长又寂 寥”，筒墙一一“颓圮”，油纸伞等展开合理的联想和想象，让学生说说理由。言之成理即 可。）（2）重点分析“丁香”意象，“丁香一样”的姑娘的特点。投影：摊

10、破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，香空结雨中愁。回首碧波三楚暮，接天流。代赠李商的楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩：芭燕不展丁杏结，同向春风各自愁。香花开花在暮春时1葭古人们对着丁香往往伤存，说丁香是愁品。香花白色或紫色，不以颜色艳丽、香气浓烈著称，但她温柔恬静，深沉多情：她的清香持久悠长，也就更能 沁人心脾，她常常病得洁身自好的诗人的青睐0总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象 征。丁香花虽美，但容易凋谢。雨中的香更是增添了许多的愁怨和凄美。写到丁香，就不能不写丁香结，丁杏结本身象征愁心。这个“结”，既可指含苞欲放的 花朵，更双关着爱情的缠结

11、，幽怨的郁结，男女们种种复杂感情的纠结。所以，诗人用丁香比 喻所爱所欣赏赞美的少女，把自己和丁香姑娘在思绪和感情上紧紧地联系了起来。雨巷一开始就用“我希望逢着”的句式，把与丁乔姑娘相遇，作为最大的悬念 提了出来。以下就紧扣着姑娘、姑娘和“我”的相似，描写、刻画姑娘的行为动作、外形神 态，并探索着她的内心世界，表现了热烈期待的态度。但以丁杏为象征的姑娘也是容易消失离 去的，这里表现了主人公执著追求但又无法把握的孤苦心情。三、第二层次的解读知人论诗、知世论诗。（可以作为预习作业，让学生查找作者的有关材料）二读雨巷。（一）“我”为什么会产生这样低调的情感呢？作者戴里舒是怎样一个人呢？戴里舒（1905

12、1950）,浙江杭县（今杭州余杭）人,中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共行团，1928年后成为水沫社和其后的现代杂志的作者之一，创作现代派诗歌。1932年后 留学法国、西班牙。1938年赴香港,主编星岛日报副刊。1941年底香港沦陷，被日军以抗 日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书。1949年春 北上至解放区.1950年因病逝世。诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿和灾难的岁 月.早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含 蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和

13、对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。（二）雨巷产生于一个怎样的时代呢？雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血 腥居杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了 夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴碰中盼望甄起绚丽的彩虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。戴里舒写这首诗的时候只有二二岁.一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的 宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局

14、逮捕拘留过。“四一二”政变后，他隐 居江苏松江，在孤寂中嗡味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（望舒草序）他这时候所写的雨巷等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这种彷徨感 伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投 影。四、第三层次的解读一一象征手法的运用.三读雨巷.（一）根据前而对意象的分析，进一步思考：“丁香一样”的姑娘有何象征意义？雨巷刻画了阴冷的绵绵细雨，刻画了悠长寂寥的雨巷。在这里，“雨桂”正是当时黑暗阴沉的社会现实的象征。诗人还刻画了一个满心哀怨惘怅彷役、撑着油纸伞走 过的姑娘。这“姑娘”正是诗人理想的象征。这种美好的理想又是渺茫的、难以

15、实现的.这种 心态，正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶 惑迷惘心境的真实反映。雨巷再现了当时一部分青年心灵深处的声音。我们分明可以看到青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心 境。 （二）“雨巷”又有何象征意义？ 诗歌描绘了一幅梅雨时廿悠长狭窄而寂寥的江南“雨巷”的阴沉图景，这正是当时黑喑 阴沉的社会现实的写照。五、第四层次的解读一一语言特点。四读雨巷。思考：1在朗戎中分析、品以和欲活才的待）仁2注总苜、伴预、）心;攸浩述耶会讣人怙感，:举例1：排比句式的运用她/是有丁香一样的/颜色，丁香一样的/芬芳，丁香一样的/忧愁,在雨中/哀怨，哀怨/ 又/彷徨。朗读指

16、导：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着忧愁和无奈。读时语调应舒缓。抒情主人公在 想象时，他一定是在仔细地观察那丁香一样的女子的清艳.“她/是有”这里应有一个心理上 的停顿：“丁香一样的/颜色，丁香一样的/芬芳，丁香一样的/忧愁”，“颜色”“芬 芳” “忧愁”要重读，并且反复的地方要读出变化，“丁香一样的/颜色”要读出惊异，“丁 香一样的/芬芳”在语气上与上句构成递进，“丁香一样的/忧愁”要回落，读得低沉.“在雨 中/哀怨”中应有一个视觉上的停顿，“哀怨”要重读。“哀怨/又/彷徨”句，“又”后停顿 稍长，“彷徨”这个趣韵词，韵母发音要到位，读得深沉舒缓,“丁杏一样的颜色，丁香一样 的芬芳，丁香

17、一样的忧愁”上下句式连贯，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带 着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惘怅。同时反复吟咏也增 强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境，使阅读时有起势一一强调一 一飞跃的递进效 果。从而使诗歌在奏显得整齐和谐。举例2:末段和第一段构成反复，朗读处理上，要注意读出区别。（朗读指导从略）举例3：词的重登运用拽着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，在雨中哀怨，哀怨又彷徨：有时在同一行诗中，如“悠长、悠长”：有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷 徨”，词的重登形成了舒缓悠扬的节奏。雨巷在音节运用上的灵动富有生命力.举例4:押韵（朗读指导从略）雨巷共七节，每节六行，每节押" a