人民教育出版语文六上回顾·拓展五教案

1、课题：口语交际第（1）课时年级 ：六 科目：语文 主备人：张丽教学内容口语交际教学目标1通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学重难点重点：通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。难点：通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步

2、问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。教学方法教法：引导学生收集资料为辩论做充分准备学法：讨论交流、辩论法教具 学具修改教学过程一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。二、自选观点，分组准备1针对辩题提出

3、的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。三、展开辩论，畅所欲言1主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各

4、方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正3师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4双方互相提问质疑，自由辩论。正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？双方进行辩论，拓展话题。5双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。四、评议总结，提高认识1双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸

5、收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。3评选“最佳辩论手4教师总结板书设计课题：习作第（1）课时 年级 科目： 主备人：教学内容习作教学目标2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学重难点重点：激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。难点：编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学方法教法：学法：教具 学具修改教学过程、谈话导入，激发学生习作的欲望我们每个

6、同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事二、拓展思路1翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。2同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的听到的看到的想到的三、自由交流，引出要求1小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。2全班交流。四、指导习作。1同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把

7、它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。2指名读题，指导审题。3学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。板书设计课题：回顾拓展第（1）课时 年级 ：六 科目：语文 主备人：张丽教学内容回顾拓展教学目标1回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2交流小学六年来的学习收获。3积累成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。教学重难点重点：积累成语，能理解并正确运用成语。难点：养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方

8、法。教学方法教法：学法：教具 学具修改教学过程一、“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。二、交流平台1交流对“科学精神”的认识。回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。2交流学习收获。六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！读一读“交流平台”中的提示。选择感兴趣的话题在组内交流。全班交流。三、日积月累1读“日积月累”中的成语。2交流：你知道哪个成语的意思，说一说。你不懂哪个成

9、语的意思，提出来。4选择其中一两个成语练习说话。5抄写背诵四、成语故事1自由阅读成语故事舍本逐末，说一说这则成语的主要内容。2指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。3同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。板书设计第五 单元小结成功之处1、 通过本组的学习，学生能从字里行间体会到科学家们那种锲而不舍、不断探索的科学精神。并了解掌握了用具体典型事例说明观点的写作方法。 2、 在教学时，我引导学生通过朗读感悟，自主学习、合作交流来理解含义深刻的语句，感觉效果不错。3、 在教学过程中教给学生学习的方法，让学生在层层深入的训练感受一次次思维的乐趣，训练了学生理解、概括、表达的能力。对学生情感、态度、价值观进行了有效的熏陶。不足之处1、 学生读书没有感情，谈观点无话可