廉颇蔺相如列传(学生用)

1、精选优质文档-倾情为你奉上廉颇蔺相如列传导学案【课前预习学案】1简介：司马迁西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学公羊春秋，又向古文家孔安国学古文尚书。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年（前104）

2、，与唐都、落下闳等共订太初历，以代替由秦沿袭下来的颛顼历，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写史记。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了史记的撰写。人称其书为太史公书。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，史记语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还撰有报任安书，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。2简介：史记史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，负责

3、管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。史记是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。全书有本纪（给帝王作传的类别）十二篇，表（大事年表）十篇，书（典章、书籍）八篇，世家（给诸侯作传的类别）三十篇，列传（给名人作传的类别）七十篇，共一百三十篇。史记是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例本纪、世家、列传、书、表。鲁迅先生曾说：史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”。也就是说，作为

4、一部规模宏大、体制完备的中国通史的史记，同时也是一部非常优秀的文学作品。由于自身的不幸遭遇，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的史记才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。3历史背景战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵

5、和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的4、课前自主练习1、司马迁（公元前145公元前87）字 ， （今陕西）人，太史令司马谈之子。西汉 家、_家。历尽艰辛撰成史记，原名 。2、史记是我国第一部 通史，分 、 、 、 、 等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文廉颇蔺相如列传是列传中的一篇代表作。 3、史记既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。 先生赞誉它是“史家之绝唱，无

6、韵之离骚”。（3）关于司马迁的名联：刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。4、 给下列单字或加点字注音：蔺（ ） 袒（ ） 瑕（ ） 睨（ ） 镬（ ） 渑（ ） 缶（ ） 驽（ ） 刎（ ） 倨（ ） 佯狂（ ） 列观（ ） 奉璧往使（ ）缪贤舍人（ ） 从者衣褐（ ） 引车避匿（ ） 臣等不肖（ ） 卒相与欢（ ）第一课时一、创设情境，明确目标：（一）导语（二）学习目标：1熟悉史记有关知识2熟读课文，了解大意。3梳理课文第12段。二、自学互学，合作探讨：1、整体感知课文（1）请同学们听读文章录音，并在每段前标注一个数字序号，课文共21段。（2）

7、 思考: 本文写了哪几件历史事件？找出每一事件在文中的起止段落。2、具体学习课文第1-2段(1)请同学们先一起朗读1、2两段,并思考：这两段主要写了什么内容，这两段的作用是什么？ (2)讨论：有人说，“蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。试据文章布局的道理给予反驳。三、训练检测，整体提高：1解释下面加点词语（1）燕王私握臣手 （2）秦昭王闻之，使人遗赵王书（3）秦城恐不可得，徒见欺（4）欲勿与，即患秦兵之来三、解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法。以（1）以勇气闻于诸侯 （2）愿以十五城请易璧 于（1）闻于诸侯 （2）故燕王欲结于君 之（1）欲释之 （2）即患秦兵之来 其（

8、1）臣从其计，大王亦幸赦臣 （5）其皆出于此乎？ 而（1）秦强而赵弱，不可不许 （3）君子博学而日参省乎己 （4）冰，水为之而寒于水 四、请指出下列各句句式特点并翻译。（1）廉颇者，赵之良将也。（2）而君幸于赵王（3）秦城恐不可得，徒见欺（4）何以知之（5）求人可使报秦者（6）以勇气闻于诸侯 四、作业预习第二课时学案第二课时一、创设情境，明确目标：（一）导语（二）学习目标：梳理课文第313段文言知识1理解常见文言实词在文中的含义。2理解常见文言虚词在文中的意义和用法 。 3理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4理解并翻译文中的句子 二、自学互学，合作探讨：（一）、请同学们

9、一起来朗读3-13段，阅读的同时，整体上熟知课文内容。（二）、请同学们先完成下列学习内容。1解释下面加点词语（1）燕王私握臣手 （2）秦昭王闻之，使人遗赵王书（3）秦城恐不可得，徒见欺 （4）欲勿与，即患秦兵之来 2、通假字（1）、可予不 （2）、召有司案图 （3）、唯大王与群臣孰计议之3、一词多义（1）、负：宁许以负秦曲 秦贪,负其强决负约不偿城 臣诚恐见欺于王而负赵（2）、以：传以示美人及左右 以勇气闻于诸侯愿以十五城请易璧（3）、见：徒见欺 大王见臣列观(4)、舍：舍相如广成传舍(5)、因：不如因而厚遇之 因宾客至蔺相如门谢罪(7)、引：引赵使者蔺相如 左右或欲引相如去4、词类活用(1)

10、、宁许以负秦曲(2)、臣请完璧归赵 (3)、乃前曰(4)、舍相如广成传舍 (5)、间至赵矣(6)、卒廷见相如 (7)、毕礼而归之(8)、左右欲刃相如 (9)、相如奉西入秦(10)、严大国之威以修敬也） (11)、大王必欲急臣（12）、乃使其从者衣褐 （13）、秦王恐其破璧5、古今异义的词（1）、请指示王 （2）、未尝有坚明约束者 （3）、赵岂敢留璧而得罪于大王 6、翻译下列句子并指出下列句子的句式特点。（1）、均之二策，宁许（之）以负秦曲。（2）、和氏璧，天下所共传宝也。（3）、臣诚恐见欺于王而负赵。（4）、得罪于大王（5）、不如因（之）而厚遇之。（6）、使不辱于诸侯。三、请同学们思考讨论下列

11、问题（1）思考：课文是怎样描写蔺相如出场的？（2）讨论：蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？（3）、本文第7段已将”完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话? 三、训练检测，整体提高：翻译句子1、以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。2、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。3、卒廷见相如，毕礼而归之。四、作业预习导学案第三课时第三课时一、创设情境，明确目标：（一）导语（二）学习目标：梳理课文第14-16段文言知识1理解常见文言实词在文中的

12、含 义。2理解常见文言虚词在文中的意义和用法 。3理解与现代汉语不同的句式和用法。4理解并翻译文中的句子 二、自学互学，合作探讨：（一）、请同学们一起来朗读14-16段，阅读的同时，整体上熟知课文内容。（二）、请同学们先完成下列学习内容。（1）欲与王为好 （2）廉颇、蔺相如计 （3）廉颇送至境，与王诀曰 （4）度道里会遇之礼毕 (5) 秦御史前书 (6) 于是相如前进缶 (7) 左右欲刃相如 （8）左右皆靡 (9) 于是秦王不怿 (10) 秦王为赵王击缶 （11）请以赵十五城为秦王寿 (三)、句式归纳1、请奉盆缶秦王。2、遂与秦王会渑池。(四)、请同学们思考下列问题(1)思考：“渑池之会”在记

13、载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？（2）思考：“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？三、疏通17-21段知识点1、一词多义负：宁许以负秦曲秦贪,负其强决负约不偿城臣诚恐见欺于王而负赵廉颇闻之，肉袒负荆因：不如因而厚遇之因宾客至蔺相如门谢罪顾：相如顾召赵御史书曰顾吾念之顾野有麦场（狼）念父母，顾妻子（报任安书）顾不如蜀鄙之僧哉（为学）引：引赵使者蔺相如左右或欲引相如去相如引车避匿（君子引而不发，跃如也（2、词类活用（1）先国家之急而后私仇也（2）为刎颈之交（3）不知将军宽之至此也）3、古今异义的词廉颇宣言曰 鄙贱之人，不知将军宽

14、之至此也 4、翻译句子1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。 四、作业预习第四课时学案第四课时一、创设情境，明确目标：（一）导语（二）学习目标：1梳理课文第1721段文言知识2鉴赏史记描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。二、自学互学，合作探讨：朗读课文思考并讨论下列问题(1)：“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？(2)、为了告诉读者廉颇是怎样一个人，作者用了哪些艺术

15、手法突出形象特征？可以根据蔺廉交欢这段故事分析。(3)、本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如那些品质特征？ 三、训练检测，整体提高：一、基础部分1.下列加点的字在该句中音、形、义全都正确的一组是（ ）舍（安置住宿）相如广成传舍（馆舍） 臣愿奉（带着）璧往使 秦王竟（完毕）酒 可予不（同“否”） 吾羞，不忍为（在，介词）之下 瑕疵（ ） 佯（假装）为汤镬（大锅）琴瑟（） 10刎颈（ ）A. B. C. D.2.下面句子中的“者”字前后的内容之间的关系与其他各句不同的一项是（ ）A.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 B.廉颇者，赵之良将也。C.吾妻之美我者，私我也。 D.客之美我者，欲有求

16、于我也。阅读下文，完成316题 （苏秦）说秦王书十上，而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽。资用乏绝，去秦而归。负书担囊，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。乃夜发书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，乃见说赵王于华屋之下。抵掌而谈，赵王大说，封为武安君，受相印，革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，黄金万镒，以随其后。约从散横，以抑强秦，故苏秦相于赵而关不通。当此之时，天下之大，万民之众，王侯之威，谋臣之权，皆欲决于苏秦之策。不费斗粮，未烦一兵，未战一士，

17、未绝一弦，未折一矢，诸侯相亲贤于兄弟。夫贤人任而天下服，一人用而天下从。故曰式于政，不式于勇，式于廊庙之内，不式于四境之外。当（苏）秦之隆，黄金万镒为用，转毂连骑，炫煌于道，山东之国，从风而服，使赵大重。将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里；妻侧目而视，侧耳而听；嫂蛇行匍匐，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂，何前倨而后卑也。”3.对文段中画线词语的解释，不正确的一项是（ ）A.妻不下纴：指妻子不从织机上下来迎接。 B.式于廊庙之内：式，用；廊庙，指朝廷。C.未战一士：没有让一个士兵去打仗。 D.使赵大重：使赵国的国力强大起来。4.下列句子中加点词语的意义跟现代汉语相同的一项是（ ）A.形容枯槁 B.简练以为揣摩C.山东之国 D.嫂蛇行匍匐5.下