人教部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》教案教学设计小学公开课

1、1. 会认“皱、配”等 5 个字,读准多音字“称、禁、撒”,会写“鹿、塘”等 13 个字, 正确读写“池塘、痛快”等词语。2. 有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化,理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态 度。3. 学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解课文内容,能根据提示讲故事。4. 了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学要求重点难点1. 理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。2. 读懂课文,体会故事所讲述的道理。能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学课时两课时。1. 会认“皱、配”等 5 个字,读准多音字“称、禁、撒”,会写“鹿、塘”等 13 个字, 正确读写“池塘、

2、痛快”等词语。2. 正确、流利地朗读课文,读出鹿的心情变化,初步了解课文内容。多媒体。一情景导入,激发兴趣1. 在大森林里,有一只美丽的鹿。同学们,你们喜欢他吗?最喜欢他的什么?(多媒体出示 鹿的图片)2. 这只鹿也认为自己的角很美,可是他经历了一件事,使他改变了这一看法,这到底是怎 么回事呢?让我们一起来看一看吧。板书题目,齐读题目。(板书:鹿角和鹿腿) 看到题目,你有哪些疑问?学生质疑,教师总结如下:(1) 本文讲了关于鹿的什么故事?(2) 什么事情改变了鹿对自己的角的看法?二初读课文,整体感知(1)自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中画出生字,给生字表里的生字注音。(2)标出不理解

3、的词句。(3) 标出小节号,并做读后感悟的批注。(4) 想想文中写了关于鹿角的什么故事。1. 多媒体出示初读要求。2. 学生按初读要求自主预习。3. 预习反馈。匀称 不禁 皱眉配得上抱怨 狮子逼近撒开(1) 多媒体出示带有认读生字的词语。(2) 检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。(3)教师适时归纳。正音:注意读准平舌音“撒”,翘舌音“皱、狮”,前鼻音“称、禁、怨”。另外,“称、禁、撒”是多音字,其中,“称”在这里读 chèn,它还有一个读音 chn,组词为“称赞”;“禁”在这里读 jn,它还有一个读音 jìn,组词为“禁止”;“撒”在这里读s,它还有一个读音

4、s ,组词为“撒种”。识记字形。形近字比较:习匀秤称福逼熟字加熟字:林+示=禁己+酉=配(4)巩固记忆。男女对读,分组比赛读,齐读。三规范写字,书写指导鹿塘映欣赏匀致配传哎狮追叹1.多媒体出示要求会写的字。(1) 如何识记这些生字?熟字加偏旁:又+口=叹唐+土=塘尔+禾=称(2) 观察生字的位置和本身的结构,想想书写这些生字时要注意什么。 2.练习写字,教师指导。(1)学生练写,教师巡视指导。重点指导“鹿、致、狮”的写法。 “鹿”:半包围结构,“广”写得宽大一些。“致”:左右等宽,左边“至”最后一横变成提。“狮”:注意反犬旁的写法撇、弯钩(一定得弯下去)、撇。(2)投影展示书写正确、美观的字词

5、,相互借鉴。(3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了!四再读课文,厘清顺序1. 教师:思考课文主要写了一件什么事情。带着这个问题,请大家再去认真读课文。2. 小组讨论。一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿。当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却使他险些丧命。从此,鹿改变了自己对角和腿的看法。3. 交流讨论结果。(多媒体出示讨论结果)4. 小结:概括内容,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。教学中,首先指导学生学习生字、新词,引导学生正确地朗读课文,通过幻灯片展示比较难读的以及对课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现

6、不正确的字词读音,随即对它们进行正音。其次指导学生正确、流利地朗读课文,并且在朗读的过程中思考课文段落大意, 从而使学生了解课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,实现由初读 到品读的过渡。1. 理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,能根据提示讲故事。2. 读懂课文,了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。多媒体。一复习旧课,导入新课1. 指名朗读生字、新词。(多媒体出示生字、新词)匀称不禁皱眉配得上抱怨狮子逼近撒开鹿角池塘倒映欣赏别致传来哎呀追上叹气2. 指名朗读课文,开火车读。这节课我们继续学习鹿角和鹿腿,看看鹿是怎么因为角险些丧命,却又因为腿保住性 命的

7、。二精读感悟,重点突破1. 学习课文第 13 自然段。(1) 教师:故事到底是怎么向我们展开的呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎 么回事!请同学们自由读一读课文第 13 自然段,想一想鹿认为自己的角怎么样。我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!(2) 鹿认为自己的角怎么样?(精美别致) 鹿是怎样赞美自己的角的? 多媒体出示句子,学生齐读。他把自己的角比作什么?(珊瑚)(多媒体出示珊瑚图)鹿发现自己的角如此美丽,心情如何?他是怎么想的?(兴奋、惊讶)同学们,现在你就是这只漂亮的鹿,谁来夸夸自己?带着你的兴奋与满足,再来读一读 这句话。2. 学习课文第 47 自然段。(1) 正在鹿得意扬

8、扬的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移, 看到了自己的腿,请你读一读课文第 4 自然段。他认为自己的腿怎么样?(难看)为什么他会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的角)你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿?(不禁噘起了嘴,皱起了眉头)唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!教师:看来他十分不满意自己的腿啊!小鹿,把你的抱怨告诉大家吧!(多媒体出示句子)指名读,齐读。(2) 教师:就在鹿抱怨的时候,危险也向他逼近了,你看见了什么?(狮子)鹿的心理怎么 样?(害怕)多么紧张,多么危险的时刻啊。带着你的害怕和紧张,读一读课文第 5 自然段。(3) 教师:狮子正向鹿逼

9、近,多么危险啊。我们都很想知道,鹿能脱险吗?他又是靠什么脱 险的呢?请同学们轻声读一读课文第 6 自然段。鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的长腿)(4) 那美丽的角是不是也帮了他很大的忙?(没有,差点儿让他送了命)朗读第 6 自然段, 读出危险的气氛。(板书:差点儿送命)(5) 幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们舒了一口气,鹿也长长地叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(板书:逃生)三提示寓意,拓展延伸1. 好了,学习到这里,我想你们一定有很多收获,你们懂得了什么?2. 总结:很高兴同学们能从这则寓言里悟出这么多道理来。在生活中,任何事物都不可能 完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表,更要讲实用和它的存在价值。3. 鹿经历这样一件事,他也懂得了许多。现在,他又一次来到小溪边,看见了自己的角和 腿,他会说些什么呢?请你拿笔写下来。1. 教学中,教师要注重对重点句段的品读,让学生在理解课文内容的基础上,通过对重点 句段的品读,体会鹿的态度变化。2. 教师要通过不同形式的朗读,为学生品读课文奠定