和政二中陈巧玲《罗布泊_消逝的仙湖》说课课件1 (2)

1、罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖 说教材说教材 说学情说学情教学效果预测教学效果预测 和政二中和政二中 陈巧玲陈巧玲说教法学法说教法学法教学流程教学流程 说说 教教 材材 罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖是是八年级八年级下册第三单元下册第三单元中的第二课，是一篇自读课文，用一个课时完成。本中的第二课，是一篇自读课文，用一个课时完成。本篇课文是报告文学家吴刚的一篇佳作，被评为篇课文是报告文学家吴刚的一篇佳作，被评为2001年年度中国最佳报告文学度中国最佳报告文学。作者根据历史资料、调查研究。作者根据历史资料、调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情，向世人具体形象和实地考察，怀着极为痛惜的

2、心情，向世人具体形象的报告了罗布泊今夕的变化及其消逝的原因，告诉人的报告了罗布泊今夕的变化及其消逝的原因，告诉人们罗布泊的消逝是近几十年来人为造成的悲剧。从而们罗布泊的消逝是近几十年来人为造成的悲剧。从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护。否则，这样呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护。否则，这样的悲剧将继续上演。本文是历史教训的总结。学习这的悲剧将继续上演。本文是历史教训的总结。学习这篇文章有着重要的现实意义。因此，本课的思想教育、篇文章有着重要的现实意义。因此，本课的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。情感教育比知识教育更为重要。 知识目标：知识目标： 积累、运用文中重点生字词；有感情地朗

3、读课文，了解积累、运用文中重点生字词；有感情地朗读课文，了解罗布泊的过去与现在及其消逝的原因。（罗布泊的过去与现在及其消逝的原因。（教学重点教学重点）能力目标：能力目标： 培养学生筛选信息、概括要点的能力和口头表达能力；培养学生筛选信息、概括要点的能力和口头表达能力；运用课文理念，联系实际，培养学生分析问题解决问题的运用课文理念，联系实际，培养学生分析问题解决问题的能力。能力。 情感目标：情感目标： 思考文章的时代意义，培养学生的环保意识、可持续发思考文章的时代意义，培养学生的环保意识、可持续发展意识，增强他们的社会责任感。（展意识，增强他们的社会责任感。（教学难点教学难点）教学目标教学目标说

4、说 学学 情情 本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生，他们已经基本适应了初中语文学习的节奏和特点，学生，他们已经基本适应了初中语文学习的节奏和特点，基本学会了学习语文的方法。绝大部分学生已经能够自基本学会了学习语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式完成。对于八的把握应该可以通过小组互助合作的形式完成。对于八年级学生来说

5、，对环境保护应该有一定的了解，但不全年级学生来说，对环境保护应该有一定的了解，但不全面，再加上我们处于农村，学生平时对环境的知识和案面，再加上我们处于农村，学生平时对环境的知识和案例了解不是很多。因此，用多媒体教学，展示大量图片，例了解不是很多。因此，用多媒体教学，展示大量图片，效果就会更直观，也更有利于学生对课文内容的理解以效果就会更直观，也更有利于学生对课文内容的理解以及对作者思想情感的把握。及对作者思想情感的把握。说教法说教法多媒体教学法多媒体教学法兴趣诱导法兴趣诱导法 问答法问答法 朗读法朗读法 指导点拨法指导点拨法合作探究法合作探究法说学法说学法圈点勾画式圈点勾画式 合作讨论式合作讨

6、论式 纠正补充式纠正补充式 拓展延伸拓展延伸解析题目解析题目教学目标教学目标导导 入入检查预习检查预习整体感知整体感知课堂小结课堂小结 说说 流流 程程布置作业布置作业楼兰，曾是我国一座著名的古城，许多古代楼兰，曾是我国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还金甲，不破楼兰终不还”的名句。唐朝时，这里的名句。唐朝时，这里还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商往来的必经之地。

7、西方客商往来的必经之地。可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。居民迁可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。居民迁走了，牛羊不见了，丝绸之路中断了，只有那断走了，牛羊不见了，丝绸之路中断了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶而有一支考察队来到这壁残垣还留在沙漠中，偶而有一支考察队来到这里，凭着废墟想象它昔日的风采。里，凭着废墟想象它昔日的风采。 情境导入情境导入： 被沙漠吞噬的古城被沙漠吞噬的古城今日楼兰检查预习： 注音：和和煦煦 干干涸涸 吞吞噬噬 裸裸露露 戈戈壁壁 骞骞咫咫尺尺 肋肋骨骨 萧萧瑟瑟庇庇护所护所 释义：和煦和煦干涸干涸吞噬吞噬浑然一体浑然一体沧海桑田沧海桑田 xshhlugqinzhli 温

8、暖。温暖。（河道、池塘等）没有水了。（河道、池塘等）没有水了。吞食；并吞。吞食；并吞。完整、不可分割的一个整体。完整、不可分割的一个整体。大海变成农田，农田变成大海。比喻世事大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。变化很大。sb解析题目解析题目罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖告诉告诉了我们什么信息？了我们什么信息？“泊泊”，三点水，罗布泊与水有关。，三点水，罗布泊与水有关。“消逝消逝”，消失。，消失。“逝逝”，含惋惜之，含惋惜之意。意。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。憾、难过、悲痛的。“仙湖仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。，宛如仙境、

9、极其美丽的湖。罗布泊过去是什么样子？罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？现在又变成了什么样子？造成这种变化的原因是什么？造成这种变化的原因是什么？默读课文，圈点勾画，小组讨论，默读课文，圈点勾画，小组讨论，感知课文内容。感知课文内容。碧波荡漾花草摇曳水丰鱼美水丰鱼美过去的罗布泊过去的罗布泊充满生机 广阔美丽 环境怡人 生命绿洲枯木哭泣最后的泉眼广袤却无人迹、寸广袤却无人迹、寸草不生、不见飞鸟草不生、不见飞鸟的罗布泊的罗布泊现在的罗布泊现在的罗布泊寸草不生 不见飞鸟 令人恐怖 死寂的荒漠罗布泊消逝的原因是什么罗布泊消逝的原因是什么? ? 一是一是2020世纪世纪2020年代塔里木河曾经人

10、为年代塔里木河曾经人为改道改道，导致下游干旱缺水。，导致下游干旱缺水。 二是人们二是人们盲目滥用塔里木河水资源盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。境彻底破坏。 青海湖月牙泉质疑解惑质疑解惑 合作交流合作交流 ： 我在教学中特别重视质疑环节，因为我发现学生我在教学中特别重视质疑环节，因为我发现学生思维的活跃度和思考的广度深度往往超过我的预期，思维的活跃度和思考的广度深度往往超过我的预期，而他们质疑比较集中的问题往往是教学的难点。教学而他们质疑比较集中的问题往往是教学的难点。教学重难点由学生自己找出并解决比教师预设提出问题学重

11、难点由学生自己找出并解决比教师预设提出问题学生被动回答更有价值。在这个环节中学生可能比较集生被动回答更有价值。在这个环节中学生可能比较集中的问题是：中的问题是：1.罗布泊消逝的原因罗布泊消逝的原因 2.作者为什么在结作者为什么在结尾时还要写青海湖和月牙泉尾时还要写青海湖和月牙泉当然如果学生提不出当然如果学生提不出有价值的问题就要由教师适时的引导，使小组学习和有价值的问题就要由教师适时的引导，使小组学习和质疑解疑更有意义。教师的主导作用就在于把学生的质疑解疑更有意义。教师的主导作用就在于把学生的思考由窄处引向宽处由浅处引向深处，把偏离的扶正，思考由窄处引向宽处由浅处引向深处，把偏离的扶正，而不是

12、流于形式。而不是流于形式。【拓展延伸【拓展延伸】1.造成这些悲剧发生的深层次原因是造成这些悲剧发生的深层次原因是什么？什么？2.我们从中应吸取怎样的经验教训？我们从中应吸取怎样的经验教训？3.我们身边还有哪些类似的悲剧在上我们身边还有哪些类似的悲剧在上演？演？ 人们不懂得自然规律，不懂人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益生态平衡，只图眼前利益, ,不顾不顾长远利益长远利益, ,头脑里没有可持续发头脑里没有可持续发展的观念。展的观念。 开发要克服盲目性开发要克服盲目性, ,认认识自然规律识自然规律, ,认识生态平衡认识生态平衡, ,发展经济同时要加强生态发展经济同时要加强生态环境建设。

13、环境建设。将被吞噬将被吞噬的家园的家园北京幕田峪长城烽火台被沙尘笼罩北京幕田峪长城烽火台被沙尘笼罩的情景。的情景。沙尘暴肆虐北京城行人蒙上了沙巾，抵挡扑面的沙尘昏黄的天空笼罩着影影绰绰的楼群小 结：让明天让明天 更美好更美好作业：作业：作业：1.我们可以采取什么措施让罗布泊重现我们可以采取什么措施让罗布泊重现往日的生机？往日的生机？2.试写一封公开信，呼吁人们行动起来试写一封公开信，呼吁人们行动起来制止生态恶化。制止生态恶化。教学效果预测：教学效果预测： 本课设置了正音、说话练习等环节，注重基础本课设置了正音、说话练习等环节，注重基础知识的训练，可以全面提高学生听说读写的能力。知识的训练，可以全面提高学生听说读写的能力。对于课文内容和生字词，要求全班学生都要掌握。对于课文内容和生字词，要求全班学生都要掌握。本课非常注重学生的主体地位，在图片赏析等环节，本课非常注重学生的主体地位，在图片赏析等环节，给学生充足的时间给学生充足的时间 ，引导他们采用自主、合作、，引导他们采用自主、合作、探究的方式进行学习。本课展示了大量表现罗布泊探究的方式进行学习。本课展示了大量表现罗布泊沧桑巨变的图片，具有强烈的视觉冲击力，激发了沧桑巨变的图片，具有强烈的视觉冲击力，激发了学生的学