部编版(2016)初中语文九年级下册第一单元单元综合与测试导学案(1)

1、4海燕课题海燕课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。教 学 目 标知识与技能1 .学习描写的方法，体会海燕等形象的象征意义。2 .了解咏物抒怀文章的大体写法。过程与方法1 .反复朗读，揣摩海燕等形象的象征意义。2 .理清散文诗的结构，学习文中运用的对比和烘托手法。情感、态度与 价值观1 .感受作者借海燕呼唤革命风暴的热情。2 .从海燕身上汲取对革命乐观顽强的斗争精神。步骤课、一， 刖预习作者简介高尔基（18681936）,前苏联作家，社会主义现实主义文学 奠基人，无产阶

2、级革命文学导师，被列宁称为“无产阶级艺术最伟 大的代表者”。主要作品有散文诗鹰之歌海燕之歌，长篇小 说母亲，自传体二部曲童年在人间我的大学和剧本 小市民等。写作背景海燕是高尔基早期创作活动中一篇著名的散文诗，写于1901年3月，那时正是俄国1905年革命前夕最黑喑的时期。来自 社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众 革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创 造出了 “海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命 暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。读准字音苍茫（mSg

3、） 呻吟（shy in）飞窜胆怯（qie） 掠起（lu 6） 翡翠（fd） 深渊（yu m） 蜿蜒（wmy m）(cu m)悬崖(y&)辨清字形4'翡（馅i）翡翠斐（画斐然，.蜚（幽蜚语'呻（sh前）呻吟 绅（shen）绅卜:坤（kQn）乾坤理解词语苍茫：空阔辽远；没有边际。胆怯：胆小；畏缩。自由自在：自由，不受拘束。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行 的样子。呻吟：人因痛占而发出声首。敏感：生理上或心理上对外界事物的反应很快。步骤©新 课 导 入（教师插入海燕背景首乐）风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。遇到这样的情景，同学们

4、会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风 浪，当鸟儿们都去躲避风浪入时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高 尔基给我们带来的生命之最强音。（板书课题和作者）新 课 展 开【初读课文，整体感知】听读课文，用“这是一只的海燕”说话。（可以用原文的词句，也 可以用自己的话概括）这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴 风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、乐观、自信、不畏暴风雨等的海燕。【再读课文，梳理结构】思考讨论：本文以大海为背景，请大家

5、注意暴风雨到来前海闻景象的 变化，考虑一下，大致可分为儿个画面？暴风雨“将来”一一“逼近”一一“即临”。第1个回向（16）:暴风雨来临之前，海燕局傲地飞翔，渴望着暴风雨 的到来。第2个画面(711):暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。第3个画面(1216):暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼 唤暴风雨的到来。【品味亮点词语】1 .第段中“抱” “甩” “摔”几个动词有怎样的表达效果？这句话运用了拟人的修辞手法，用“抱”“甩” “摔”这三个动词，把狂风拟人化，写出了它猖狂反扑的嚣张气焰。2 .分析第段“抓住”和“熄灭”这两个动词的表达效果。“抓住”和“熄灭”很有气势，运用拟人手法表

6、现了大海的威力，预 示着革命必将取得胜利。【感悟精彩句子】1 .第段的第一句话在文中起什么作用？这句话简洁地写出了暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。这恶 劣的环境，有利于衬托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。2 .如何理解“这个敏感的精灵遮不住的！ ”这几句话？运用比喻、拟人、反复的修辞手法，写出海燕的勇敢和智慧，表达了 无产阶级革命先驱者高度的预见性、敏锐的洞察力以及坚定不移的必胜信 念。3 .如何理解“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话？这句话在内容上点明了中心，在结构上呼应了前文，有力地结束了全 篇。运用祈使旬，气势雄壮，语调高昂，表达了无产阶级对反动势力的无 比愤怒和渴望大规模革命风

7、暴早日到来的感情，富于号召力和战斗力。【分析主体形象】1 .通读课文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数笔展现了海燕矫健、勇 猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格, 是拟人的写法。这一句从形、色及速度上突出了海燕勇猛善战的姿态。(2)这个敏感的精灵，一一它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信,乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！句中“敏感的精灵” “从雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟 人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性 和

8、敏锐的洞察力。”乌云是遮不住太阳的，一一是的，遮不住的”运用反复, 语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。2 .思考：文中的海燕是一个什么样的形象？海燕是一个勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱 者的形象。【把握文章主旨】1 .本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情？整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴 风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们 积极行动起来，去迎接伟大的战斗。2 .海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时 为什么要写它们呢？海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏海鸭的表现：呻吟、吓坏企鹅的表现

9、：胆怯、躲藏作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗， 通过与群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。课堂学以致用写 作 方 法 运 用【深入研读，探究方法】1 .巧用象征手法，拓展审美空间。散文诗运用象征手法，往往是通篇运用，而不只限于某个句子。本文 中，乌云象征沙皇的反动统治，大海象征广大群众，海燕象征革命的先驱 者，海鸥、海鸭、企鹅则象征着形形色色的害怕革命的人，暴风雨象征推 翻沙皇反动政权的革命运动。2 .运用多种修辞，突出艺术形象。综合运用多种修辞手法极大地增强了海燕的艺术性，使之达到了 很高的艺术水平。”在乌云和大

10、海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔” 运用比喻和拟人，从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。【方法活用，片段作文】运用对比烘托的手法写写你最喜欢的动物，要写出动物的典型特征， 表现出丰富的情感。教学板书'暴风雨即将来临一渴望暴风雨象征：英勇善战 海燕V暴风雨迫近海面一迎接暴风雨、的无产阶级革步骤课后达标检测暴风雨来临奇观f呼唤暴风雨J命先驱者布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容步骤。;课后教学反思本文是一首充满革命激情的散文诗，教学中要抓好朗读，要引导学生结合作品的三个场景分三部分，体会作者在这三个部分情感上的变化和语气、 节奏的变 化。通过反复诵读

11、理解作品的诗情、诗理和诗味。另外，这篇课文运用象征手法，这也是本课教学的另一个重点、难点。学生 曾学过象征手法的文章，但那些文章对象征手法的使用比较集中且单一，并且在文中有较为明确的句子点明象征意义，学生比较容易理解，但海燕中没有较 为明确的句子点明象征意义，而且从表面上看来，这篇文章就仿佛是一篇写景的 文章。为了便于学生理解文中的象征意义，要向学生介绍高尔基及其写本文的背 景，让学生对当时俄国的现状有深刻的认识， 紧接着引导学生回顾象征手法，并 将文中出现的事物与俄国的社会现状联系起来，很多问题就可以迎刃而解了。方法指导：怎么样确定词语或句子在文章中的位置1 .先熟读整篇文章，理清文意。2 .注意文章的伏笔与后文的照应3 .注意比较相似的语境的不同位置。4 .注意语句的流畅性。素材积累：高尔基宁肯挨打也要读书高尔基是前苏联大文豪，列宁称他是 “无产阶级艺术的最杰出的代表人物”。他出生在沙俄时代的一个木匠家庭，4 岁丧父， 寄养在外祖母家。因为家境贫寒，他只读过两年小学，10 岁时就走入冷酷的“人间”。他当过学徒、搬运工人、面包师，还两度到俄国南方流浪，受尽苦难生活的折磨。但他十分喜欢读书，在任何情况下，他都要利用一切机会，扑在书上如饥似渴地读着。如他自己所说： “我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。 ”他为了读书，受尽了屈辱。 10 岁时在鞋店当学徒，没有