第四章朗读的基本技巧(停连)

1、第第四章四章 朗读的基本技巧朗读的基本技巧导导 入入v朗读作为一种再创作，朗读者首先要分析、理解朗读作为一种再创作，朗读者首先要分析、理解作品，具体感受作品，然后把书面文字转化为表作品，具体感受作品，然后把书面文字转化为表情达意的有声语言，需要熟练恰当地运用各种朗情达意的有声语言，需要熟练恰当地运用各种朗读技巧。张颂先生认为读技巧。张颂先生认为：“我们主张技巧的我们主张技巧的实用性和能动性，朗读技巧包括停连、实用性和能动性，朗读技巧包括停连、重音、语气、节奏四个方面。重音、语气、节奏四个方面。”第一节 停连v一、停连的概念一、停连的概念 停连停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和延续。语音

2、上的间歇叫停顿停顿；不中断的地方叫连接。连接。二、停连的作用二、停连的作用1、朗读者在朗读时生理上的需要2、句子结构上的需要3、朗读者表达思想感情的需要4、听者思考、理解和接受的需要示例 吝啬的富人与私塾先生伙食标准的歧义理解： 私塾先生“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣矣”。 富人“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣矣”， 私塾先生“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青菜一碟足矣！菜一碟足矣！” 停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。三、停顿三、停顿1、区分性停顿、区分性停

3、顿 为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的停为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的停顿。顿。它是将词与词之间、词组与词组之间的关系区它是将词与词之间、词组与词组之间的关系区分开来，区分性停顿的作用使语意表达清楚、明白。分开来，区分性停顿的作用使语意表达清楚、明白。便于听者理解。便于听者理解。v（说明：（说明：“”是停顿号，表示句中语意间的短暂是停顿号，表示句中语意间的短暂停顿；停顿；“”表示停顿时间稍长一些，如用于标点符表示停顿时间稍长一些，如用于标点符号处，表示停顿时间再长些。号处，表示停顿时间再长些。“”只用于有标点只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间连起来读）符号的地方，表示缩短停顿

4、时间连起来读）示例一：最贵的一张值八百美元示例一：最贵的一张值八百美元最贵的一张值八百美元。最贵的一张值八百美元。最贵的一张值八百美元。最贵的一张值八百美元。最贵的一张值八百美元。最贵的一张值八百美元。示例二：中国队打败了美国队获得了冠军。示例二：中国队打败了美国队获得了冠军。中国队打败了中国队打败了美国队获得了冠军。美国队获得了冠军。中国队打败了美国队中国队打败了美国队获得了冠军。获得了冠军。2、呼应性停顿呼应性停顿 强调语句内在联系的停顿。呼应停顿，强调语句内在联系的停顿。呼应停顿，有逐层停顿呼应，即大呼应套小呼应，有逐层停顿呼应，即大呼应套小呼应，也有一呼几应、几呼一应等情况。也有一呼几

5、应、几呼一应等情况。 何为何为“呼呼”，何为，何为“应应”？ 示例一：示例一： 现在播送现在播送中央气象台中央气象台今天早晨发布今天早晨发布的的月中旬的天气预报。月中旬的天气预报。 “播送”是呼，“天气预报”是应。示例二：他他当过演员，在大学里教过当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。书，还干过几年木工。 “他”是呼，后面几个短语是应。v呼应性停顿还有逐层呼应，有大呼应套小呼应；呼应性停顿还有逐层呼应，有大呼应套小呼应；也有一呼多应、几呼一应等情况。例如：也有一呼多应、几呼一应等情况。例如：v学生们一致认为，王芳的口语表达学生们一致认为，王芳的口语表达准确、流畅、准确、流畅、生动。生动。v

6、这是一呼三应的关系。在这是一呼三应的关系。在“王芳的口语表达王芳的口语表达”之之后要做较大的停顿，而后要做较大的停顿，而“准确、流畅、生动准确、流畅、生动”中中间的两个停顿要缩短。否则，后面的两个短语容间的两个停顿要缩短。否则，后面的两个短语容易脱节，有应无呼，一呼三应的语意就模糊不清易脱节，有应无呼，一呼三应的语意就模糊不清了。了。 3、并列性停顿 几个句子中相应并列的词语间的对应停几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。顿。 我看了一会儿，有人投一两元，有人投几百元，还我看了一会儿，有人投一两元，有人投几百元，还有人掏出支票填好后投进木箱。（青白捐城）有人掏出支票填好后投进木箱。（青白捐城）

7、v人们从论语中学得智慧的思考，从史记中人们从论语中学得智慧的思考，从史记中学得严肃的历史精神，从正气歌中学得人格的学得严肃的历史精神，从正气歌中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。（谢冕读书人精神，从托尔斯泰学得道德的执着。（谢冕读书人是幸福人）是幸福人）v 有些作品的并列成分较多，朗读时为了显示并有些作品的并列成分较多，朗读时为了显示并列成分都一样停顿，就显得机械、呆板了。为了避列成分都一样停顿，就显得机械、呆板了。为了避免这种情况，可以把内容相关的词语并为一组，一免这种情况，可以把内容相关的词语并

8、为一组，一组内部词语之间的停顿要相应缩短。例如：组内部词语之间的停顿要相应缩短。例如：v大的，大的，小的，花的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀。（巴金小鸟的天堂）飞起来，在扑翅膀。（巴金小鸟的天堂）v这句话中“大的大的”“”“小的小的”是说鸟的形状形状，将之并为一组；“花的花的”“”“黑的黑的”是写鸟的颜色颜色，将之并为一组。组与组之间停顿时间比组内词语停顿时间稍长一些。而后面两个“有的有的”是另一类型的并列成分。4 4、强调性停顿、强调性停顿v朗读作品时，有时为突出强调某个句子、词组朗读作品时，有时为突出强调某个句子、词组或词，可以在这个

9、句子、词组或词的前面或后或词，可以在这个句子、词组或词的前面或后面停顿，也可以前后同时停顿。这就是强调性面停顿，也可以前后同时停顿。这就是强调性停顿。例如：停顿。例如：v花生做的食品都吃完了，花生做的食品都吃完了，父亲的话父亲的话/ /却深深地却深深地/ /印在印在/ /我的心上。（许地山我的心上。（许地山落花生落花生）v中国的牛，没有成群奔跑的习惯，永远中国的牛，没有成群奔跑的习惯，永远/ /沉沉沉沉实实的，默默地工作，平心静气。这实实的，默默地工作，平心静气。这/ /就是中就是中国的牛！（小思国的牛！（小思中国的牛中国的牛）v第一句话通过强调性停顿说明了父亲的话对第一句话通过强调性停顿说明

10、了父亲的话对“我我”的影响之深。第二句话有两处强调性停的影响之深。第二句话有两处强调性停顿，表达了作者对顿，表达了作者对“中国的牛中国的牛”的深深的敬意。的深深的敬意。5 5、转换性停顿、转换性停顿v朗读时为了表达语意、情感、态度的转变，朗读时为了表达语意、情感、态度的转变，就要运用转换性停顿。转换性停顿通常用书就要运用转换性停顿。转换性停顿通常用书面语言中表示转折关系的关联词语面语言中表示转折关系的关联词语（如“可是是”“”“然而然而”“”“但是但是”“”“却却”等）来确定。一般来说，表示转折关系的关联词语前面的停顿时间稍长，而后面的词语中的停顿时间要相对缩短。 例如：v现在，无论是这条被悬

11、崖峭壁的阴影笼罩的漆现在，无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮现在我的脑际，在这以前和在这以后，曾有许现在我的脑际，在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。往。可是可是/ /生活之河生活之河/ /却仍在那阴森森的两岸却仍在那阴森森的两岸之间流着，而火光之间流着，而火光/ /也依旧非常遥远。因此，也依旧非常遥远。因此，必须加劲划桨必须加劲划桨（俄俄柯罗连科柯罗连科火光火光，张铁夫译）张铁夫译）v自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响自然，在热带的地

12、方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中可是，在北中国的冬天，国的冬天，而能有温情的天气，济南真得算而能有温情的天气，济南真得算个宝地。（老舍个宝地。（老舍济南的冬天济南的冬天）v这两句在转折关联词“可是”前停顿的时间要长一些。后一句“在北中国的冬天”和“而能有温情的天气”可连起来读。6、生理性停顿、生理性停顿v作品中的人物在说话时因生理原因（如作品中的人物在说话时因生理原因（如语噎、哽咽、生命垂危时的叮咛、气喘语噎、哽咽、生命垂危时的叮咛、气喘嘘嘘的报告、个别人物的口吃等）造成嘘嘘的报告、个别人物的口吃等）造成的语流不流畅、断断续续等，朗读时必

13、的语流不流畅、断断续续等，朗读时必须学会运用生理性停顿。但这种停顿只须学会运用生理性停顿。但这种停顿只给以必要的、象征性的表现，不强调夸给以必要的、象征性的表现，不强调夸张，以免做作。张，以免做作。 示例一：示例一：青年人手持酒杯一下子楞住了，既尴尬又非青年人手持酒杯一下子楞住了，既尴尬又非常遗憾地说：常遗憾地说：“可是，我可是，我我我还没向您请还没向您请教呢教呢” 是为了表现青年人在被下逐客令时是为了表现青年人在被下逐客令时的尴尬而遗憾的情景。的尴尬而遗憾的情景。示例示例二：二：王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶陶陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏陶校

14、长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊人，而是自己的同学啊” 王友后悔时因激王友后悔时因激动而哽咽的情态。动而哽咽的情态。示例三：她吓昏了，转身上着他说：示例三：她吓昏了，转身上着他说：“我我我我我丢了我丢了佛来思节夫人的佛来思节夫人的项链了。项链了。 表现因心表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。上双唇、舌头不灵。 7、回味性停顿 在那些需要展开想象或进行思辨、回味的词语后进行较长的停顿。例一：我想我想你该走了。你该走了。例二：心灵中的黑暗心灵中的黑暗必须用知识来驱除。必须用知识来驱除。小结小结 以上这七种

15、停顿在朗读中经常交错使用以上这七种停顿在朗读中经常交错使用。但在实际朗读中停顿不止这六种。如何使停顿但在实际朗读中停顿不止这六种。如何使停顿在朗读中恰当的运用，使之丰富、完美，还要在朗读中恰当的运用，使之丰富、完美，还要与其他朗读技巧配合使用。与其他朗读技巧配合使用。v朗读的停顿，朗读的停顿，一方面要遵循以上所谈的停顿的一方面要遵循以上所谈的停顿的几个方面，另一方面要遵循按标点符号要求予几个方面，另一方面要遵循按标点符号要求予以适当停顿的习惯。以适当停顿的习惯。因为标点符号也是我们确因为标点符号也是我们确定停顿的重要依据。有人概括出各种标点符号定停顿的重要依据。有人概括出各种标点符号停顿时间长

16、短的一般规律：停顿时间长短的一般规律：v顿号顿号逗号逗号分号、冒号分号、冒号句号、问号、叹号句号、问号、叹号 在朗读时，不是见到标点符号就停顿。标点符号只在朗读时，不是见到标点符号就停顿。标点符号只有有限的几种，而朗读的作品是是非常复杂的，因此有有限的几种，而朗读的作品是是非常复杂的，因此实际朗读中停顿的处理应该比标点符号更细致、更灵实际朗读中停顿的处理应该比标点符号更细致、更灵活。活。例如例如v 每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、一个句子或者一个标点。你可能没有成为一个美一个句子或者一个标点。你可能没有成为一个美丽的词，一个引人注目的句子，一个惊叹号

17、，但丽的词，一个引人注目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节、你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节、一个停顿、一个必不可少的组成部分。（一个停顿、一个必不可少的组成部分。（美美本本杰明杰明拉升拉升站在历史的枝头微笑站在历史的枝头微笑）v 教练把小男孩儿从树坑里拉上来，教练把小男孩儿从树坑里拉上来，说，说，我今天得到了世界上最好的礼物。明天你就我今天得到了世界上最好的礼物。明天你就到我的训练场去吧。（刘燕敏到我的训练场去吧。（刘燕敏天才的造就天才的造就）四、连接1、连接的概念 连接是指不中断、不休止的地方，特别是有标点符号而不中断不休止的地方。2、连接的分类 直连和曲连。(

18、1)直连一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露痕迹。示例一：你的为人不如他的十分之一，百分之一，万分之一！ “十分之一，百分之一，万分之一十分之一，百分之一，万分之一”这三个排比之间就应该连起来读，中间不要间断。（2）曲连 似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。 适用于一句话、一段当中的连接，也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方。示例：我国的汉语共分为七大方言区：北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、粤方言区、闽方言区。小结停连的一般规律：见教材停连的一般规律：见教材136页页朗读训练朗读训练1、找准停顿和连接，标上符号，并试着读出来。

19、、找准停顿和连接，标上符号，并试着读出来。材料一材料一：“真想不到还能找回来，太感谢你了！真想不到还能找回来，太感谢你了！”2月月18日下日下午，来京出差的河南仰韶酒厂厂长费国华，接过失而复得的午，来京出差的河南仰韶酒厂厂长费国华，接过失而复得的14000多元现金和其他身份证件，紧紧地握住了出租车司机多元现金和其他身份证件，紧紧地握住了出租车司机荣金锁的手。荣金锁的手。 荣金锁是三元出租汽车公司的一名司机，那天中午在燕荣金锁是三元出租汽车公司的一名司机，那天中午在燕翔饭店停车打扫出租车卫生时，发现在后座上放着一个公文翔饭店停车打扫出租车卫生时，发现在后座上放着一个公文包，打开一看，里面装有现金包，打开一看，里面装有现金14000多元，还有商务通和其多元，还有商务通和其他一些身份证件。他立即想到这可能是刚下车的那位乘客落他一些身份证件。他立即想到这