平行四边形的性质说课课件

1、曲阜市孔子中学曲阜市孔子中学 程明程明华师大版八年级下册华师大版八年级下册18.1平行四边形的性质平行四边形的性质 第一课时第一课时说课流程说课流程说教材说教材说模式说模式说设计说设计说得失说得失 贵和贵和 尚中尚中 弘毅弘毅 致远致远 山东省曲阜市孔子中学 九下九下 圆圆 九上九上图形的相似图形的相似 八下八下矩形、菱形、矩形、菱形、正方形正方形 八上八上全等三角形全等三角形 七下七下多边形多边形 旋转旋转 七上七上平行线平行线 山东省曲阜市孔子中学 数与代数数与代数 图形与几何图形与几何 统计与概率统计与概率 综合实践综合实践初中初中数学数学 贵和贵和 尚中尚中 弘毅弘毅 致远致远 课标：

2、合情推理与演绎推理能力；课标：合情推理与演绎推理能力； 学生的动手能力学生的动手能力. .意图：切入点是定义、性质、判定及应用；意图：切入点是定义、性质、判定及应用；方法是动态的图形变换研究静态的图形；方法是动态的图形变换研究静态的图形；思想是把未知的转化为已知的思想是把未知的转化为已知的. .线段、角线段、角 相等相等正方形正方形特殊平行特殊平行四边形四边形菱形菱形矩形矩形 贵和贵和 尚中尚中 弘毅弘毅 致远致远 山东省曲阜市孔子中学教材教材内容内容平行四边形平行四边形 的性质的性质平行四边形平行四边形 的概念的概念核心概念核心概念核心地位核心地位 1 1、理解平行四边形的定义、理解平行四边

3、形的定义2 2、探索并证明平行四边形、探索并证明平行四边形 的性质的性质 感受平行四边感受平行四边形的数学美形的数学美教学教学目标目标 经历图形的变换探索图形经历图形的变换探索图形性质，体验知识的形成过性质，体验知识的形成过程，并得出正确的结论程，并得出正确的结论重点：平行四边形的定义和性质重点：平行四边形的定义和性质.难点：证明平行四边形的性质难点：证明平行四边形的性质. 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度情感态度价值观价值观说课流程说课流程说教材说教材说模式说模式说设计说设计说得失说得失 贵和贵和 尚中尚中 弘毅弘毅 致远致远 山东省曲阜市孔子中学 说模式说模式 数学数学

4、新授新授课课2自主自主学习学习，合作探究，合作探究1、情境导入，出示目标情境导入，出示目标 3高效展示，点评升华高效展示，点评升华4 4学以致用，归纳提升学以致用，归纳提升5 5当堂检测，分层达标当堂检测，分层达标 贵和贵和 尚中尚中 弘毅弘毅 致远致远 山东省曲阜市孔子中学导学案导学案问题引领问题引领小组合作小组合作分层达标分层达标实实施施策策略略以导学案为抓手，为学以导学案为抓手，为学生自主学习提供生自主学习提供“路路标标”.坚持坚持“自学、互助自学、互助”的合作理念，的合作理念，学生利用小组合作交流自己的想学生利用小组合作交流自己的想法，最后由教师进行点拨法，最后由教师进行点拨.进行达标

5、检测，实现分层达标进行达标检测，实现分层达标. 贵和贵和 尚中尚中 弘毅弘毅 致远致远 山东省曲阜市孔子中学说课流程说课流程说教材说教材说模式说模式说设计说设计说得失说得失 贵和贵和 尚中尚中 弘毅弘毅 致远致远 山东省曲阜市孔子中学说说设设计计情境引导入情境引导入设计意图：让学生感受到数学来源于生活，同时让设计意图：让学生感受到数学来源于生活，同时让学生对平行四边形有一个直观和感性的认识学生对平行四边形有一个直观和感性的认识. .设计方案：设计方案：给出羲城中给出羲城中学伸缩门的学伸缩门的平行四边形平行四边形图片，并让图片，并让学生找出平学生找出平行四边形行四边形. .出示目标引领课堂出示目

6、标引领课堂 说说设设计计 设计意图：便于学生明确任务，提高课设计意图：便于学生明确任务，提高课堂效率堂效率. . 学习目标学习目标1 1.理解平行四边形的概念理解平行四边形的概念.2 2.探索并掌握平行四边形的性质探索并掌握平行四边形的性质.说说设设计计学习新知学习新知 处理方式：导学案为抓手，借助多媒体教处理方式：导学案为抓手，借助多媒体教学，用追问的方式来处理学，用追问的方式来处理. . 说说设设计计学习新知学习新知 学生既有知识基础，又有生活经验，由几名同学学生既有知识基础，又有生活经验，由几名同学用自己的语言给出什么是平行四边形，最后归纳用自己的语言给出什么是平行四边形，最后归纳出平行

7、四边形的定义出平行四边形的定义. .学生经历了定义的形成过学生经历了定义的形成过程，这可能比学生直接读课本找定义更有意义，程，这可能比学生直接读课本找定义更有意义，然后通过一道练习题巩固对定义的理解然后通过一道练习题巩固对定义的理解. . 说说设设计计学习新知学习新知 设计意图：增强了形象教学，学生通过动手画平行设计意图：增强了形象教学，学生通过动手画平行四边形，不仅巩固了对定义的理解，还增强了学生四边形，不仅巩固了对定义的理解，还增强了学生的动手能力，激发学生的学习兴趣的动手能力，激发学生的学习兴趣. . 说说设设计计学习新知学习新知 通过动手操作发现平行四边形的对边相等及推理得通过动手操作

8、发现平行四边形的对边相等及推理得到平行四边形的邻角互补，学生在活动中获取知识，到平行四边形的邻角互补，学生在活动中获取知识，有助于更好的理解定义，同时发展学生的推理能力有助于更好的理解定义，同时发展学生的推理能力. . 合作探究高效展示合作探究高效展示说说设设计计设计意图：运用动态的变换方法研究静态的设计意图：运用动态的变换方法研究静态的几何图形，发展学生的动手能力，让学生经几何图形，发展学生的动手能力，让学生经历知识的形成过程，体会合情推理与演绎推历知识的形成过程，体会合情推理与演绎推理有机结合是研究几何图形的重要途径理有机结合是研究几何图形的重要途径 设计意图：减少对学生的干扰，让学生顺利

9、设计意图：减少对学生的干扰，让学生顺利完成实验以便提出猜想完成实验以便提出猜想. 说说设设计计学以致用学以致用 设计意图：设计意图：巩固平行四边巩固平行四边形角的性质形角的性质. . 处理方式：学生板演处理方式：学生板演- -核对学生点评核对学生点评- -改正，改正，加强解题的规范性加强解题的规范性. . 说说设设计计学以致用学以致用 处理方式：学生独立完成处理方式：学生独立完成- -教师出示答案教师出示答案-学生互相批改学生互相批改- -纠错纠错- -小结小结. . 巩固平行四边形边的性质巩固平行四边形边的性质. . 总结做题技巧，提高课堂效率总结做题技巧，提高课堂效率. . 小结与反思小结

10、与反思 说说设设计计设计意图：设计意图： 回扣目标，引导学生归纳小结本节课的回扣目标，引导学生归纳小结本节课的知识要点知识要点. .说说设设计计达标检测分层达标达标检测分层达标 设计意图设计意图： 通过当堂互批并及时交流，更正错误，通过当堂互批并及时交流，更正错误，做到人人清，堂堂清做到人人清，堂堂清. . 具体达标过程为：具体达标过程为：学生独立完成学案，利用学生独立完成学案，利用大屏幕展示标准答案，组大屏幕展示标准答案，组内学生交换批改内学生交换批改组内互组内互助解疑助解疑教师点拨评价。教师点拨评价。 具体达标过程为：具体达标过程为：学生独立完成学案，利用学生独立完成学案，利用大屏幕展示标准答案，组大屏幕展示标准答案，组内学生交换批改内学生交换批改组内互组内互助解疑助解疑教师点拨评价教师点拨评价. .说说板板书书18.1平行四边形的性质设计意图：这样设计直观形象，简洁明了，设计意图：这样设计直观形象，简洁明了，突出了本课的重点，便于学生对本节课知突出了本课的重点，便于学生对本节课知识的整体建构。识的整体建构。1、定义2、性质：转化例1：边角对称性说课流程说课流程说教材说教材说模式说模式说设计说设计说得失说得失 贵和贵和 尚中尚中 弘毅弘毅 致远致远 山东省曲阜市孔子中学成功之处：通过动画成功之处：通过动画演示让学生画平行四演示让学生画平行四边