统编版一年级下册教学设计(全册)

1、1春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象， 通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想 象、口头表达能力。课前准备1 .制作多媒体课件。(教师)2 .制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入， 初

2、步识字(用 时：10分钟)1 .播放儿歌四季。2 .板书课题，指导学生朗读，教学生字“春” “冬”。(1)指导观察。(2)示范书写。(3)指导学生书写。3 .指导组词。1 .听儿歌，说说从儿歌里听 到了什么。2 .跟着老师朗读课题。3 .学写生字“春” “冬”。(1)观察字的结构。(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。(3)观察这两个字在田字格 中的位置，进行描红。4 .联系生活给这两个字组 词，交流自己识记“春” “冬” 的方法。1.猜字谜。(1)三人看日出。()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。()二、图文结合， 朗读词语(用 时：15分钟)1 .出示课文中的插图，相机出示“春风” “夏雨

3、” “秋 霜” “冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”壬口 ”下巨”木口 小目 。2 .出示词组。“春风吹”“夏雨落” “秋霜降” “冬 雪飘”，指导学生借助拼音 读准词组。3 .指导学生用不同的方法 朗读词语和词组。4 .出示插图，指导学生观 察，并说出图画上有什么。出示词语“青草” “红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池 草青” “山花红” “鱼出水”“鸟入林”。5 .指导学生用不同形式读1 .学生自由朗读词语和词 组，读不准的字音可以先圈 起来，再请教老师和同学， 最后再读几次。2 .学生先在小组内进行自 主练习，做到读准字音，读 通句子。然后请读得好的同 学示范，其他同学听一听怎

4、样读出节奏感。3 .采用不同方法朗读词语 和词组。可以分开读，也可 以组合读。4 .观察课文插图，按照顺 序说说图画上有些什么。5 .借助拼音朗读好第三组 词语和第四组词组。6 .说几个像“春风” “夏 雨” “春风吹” “夏雨落”2.看图写词语，用上本课词 语。鎏逑夕 J.好词语和词组，读出韵律 美。这样的词语。7.男女生比赛朗读。三、多种形式， 自主识写（用 时：15分钟）1 .出示本课的生字，指导学生识记。2 .重点强调“霜”和“雪”， “飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。3 .指导学生区别做部首时的 “雨”和汉字“雨”书写上的不同。4 .指导学生积累其他带“雨字头”的

5、字。5 .示范书写“雪” “风”。指导学生观察结构。6 .指导学生书写，巡视。1 .同桌之间交流自己是怎样 识记“吹、落、P轧飘、游、 池”这些字的。2 .观察生字“霜” “雪” “飘” “风”，认识部首“雨字头”。3 .说说在书写时“雨字头” 发生了怎样的变化。4 .观察字在田字格中的位 置，观察老师书写。5 .说出“雪” “风”的笔顺， 以及书写时的注意点。6 .描红，反馈，评价。7 .自主识写“花” “入飞”。 小组内交流自己的识字方 法。8 .描红,练写。3 .写出下面生字的笔顺。风：入：飞：4 .说出含有雨字头、风字 旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、O风字旁：飘、O耳刀旁：降、 O教师批

6、注2姓氏歌导学案设计课题姓氏歌课型新授课设计说明本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .制作本课生字卡片。（师生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入，揭示课题（用时：3分钟）1 .师生谈话，互相介绍自己 姓什么。2 .引导学生交流自己知道 的其他姓。3 .板书课题，指导朗读。1 .

7、说说自己姓什么。2 .交流自己知道的其他姓 氏。3 .跟老师朗读课题，注意 “姓”的韵母是后鼻音。1.我会读百家姓。赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨二、初读课文， 自主识字（用时： 10分钟）1 .指导学生小组合作朗读 课文。教师巡视指导。2 .检查小组合作情况。（1）指名朗读生字。相机正 音。（2）开火车读。（3）齐读。（4）指导学生说说识记生字 的方法。1 .用自己喜欢的方式读一读 课文，遇到不认识的字多读 两遍。2 .找一找课文，圈出“姓”。3 .小组合作，朗读课文。（1）小组内抽读生字，不认识 的，互相帮助，看谁记得牢。（2）小组内读课文，其他学生 认真听读，进行评议。（3）组内交流自

8、己的识字方 法。（如加一加，减一减，换一换， 比一比，编顺口溜，编儿歌 等识字方法。）2.给下面的字注音。姓（）氏（） 李（）张（）古（）吴（）赵（）钱（）孙（）周（）王（）官（）三、诵读课文，领会感悟（用时：15分钟）1 .要求学生用自己喜欢的 方式朗读课文。2 .组织拍手游戏进行问答， 指导背诵。3 .指导学生学习课文后，运 用课后“照样子做问答游 戏”的练习题中的方法介绍 自己和别人的姓。（可以用把字拆分部件和组 词的方法。）4 .引导学生运用其他的方 法进行介绍。5 .引导学生质疑。认识复1 .学生用自己喜欢的方式朗 读课文。2 .师生进行拍手游戏，熟读 课文，背诵课文。3 .在老师的

9、指导下模仿句子 来介绍。（先小组内，再班内 交流。）（1）你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。（2）你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。4 .尝试用不同的方法进行介 绍。3 .读一读下面的名字，圈 出名字中的姓。曹操诸葛亮东方朔 姚明毛泽东4 .按照要求写一写。 我还知道这些单姓：我还知道这些复姓：姓。6 .指导学生朗读，知道省略 号表示什么。7 .总结。5 .认识复姓，说说自己知道 的其他复姓。6 . 了解省略号表示还有很多 这样的复姓。7 .齐读，背诵。1.课件出示要求会写的字。 观察生字在田字格中的位1 .保持写字姿势正确。2 .认读生字。3 .仔细观察生字在田字格中5.读一读，写一写。四

10、、巩固生字，的位置，说说该怎样写好生xing力 ma置。字。4 .说说这些字的笔顺。5 .观察老师范写生字：姓、 国、双，边看边书空。6 .进行描红。7 .投影仪展示，进行点评。指导书写（用时：10分钟）2.重点示范指导比较难写 的字。（姓、国、双） 3.教师范写生字。4.检查学生描红本。LZ21(Ong«向五、布置作业，拓展知识（用时：2分钟）1 .总结本课学习内容。2 .布置作业。（1）制作姓氏卡。（2）认读百家姓。3 3） 了解姓氏背后的故事。1 .说说本课的学习收获。2 .制作姓氏卡：用彩色笔写 出自己知道的姓，注上拼音， 写好后在小组内交流认读。3 .课后在家长的帮助下认读

11、 百家姓，了解姓氏背后的故事。6.说说自己的学习收获。教师批注3小青蛙导学案设计课题小青蛙课型新授课设计 说明语文课程标准指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重 学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。 本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用 多种手段激发学生主动识字的兴趣。课前 准备1 .自读课文，自学生字词。（学生）2 .制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。（教师）课时 安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测1.学生汇报。1.课件出预设1:图上示课文插画了一只

12、小图。谈话：青蛙。请同学们预设2 :小青说说图上蛙在禾苗中*> 谈话 交 流， 导入 新课 （用 时：5 分都画了什捉害虫。么。2.板书课 题，注意观 察“青”的 写法。2.识记“青” 字，齐读课 题。3.汇报交1.我会填。（1） “青”的部首是（），组词（2）我喜欢小青蛙，因为它能（）。）。3.教师引问：你们喜 欢小青蛙流。预设1:我喜欢小青蛙，TT )吗？为什因为它长得么？（注意很可爱。引导学生预设2:我喜说完整的欢小青蛙，话。）因为小青蛙能捉害虫。1.出示自1.小组内根学要求。据自学要求 初读 课 文， 学习 字词 （用 时：（1）初读课 文，借助拼 音读准生 字。（2）自由读 课

13、文，将容 易读错的 句子多读 几遍，直到 读通为止。进行讨论、 交流。（1）学生读 生字。（2）自由读 课文，根据 注音读通句 子。（3）同桌互 相交流生字2 .比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。3 .我的发现。“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是（）字，“清”的左边是（）旁，说明和（）有关；“晴”的左边是（）旁，说明和（）有关；“睛”的左边是（）旁，说明和（）有关；“情”的左边是（）旁，说明和（）有关；“请”的左边是（）旁，说明和（）有关。4 .我能送字宝宝回家。（连一连） 眼保护害事让病12分（3）同桌互的识记方钟）相学习生字：圈出生 字并交流法。2.在教师指 导下交流汇上下左右半

14、包围独体结构结构结构字识记方法。报。2.检查自（1）学生个学效果。人读生字卡(1)指名读片。生字卡片。(2)齐读生(2)齐读生字卡片。字卡片。(3)开火车(3)开火车读字，并组读字，并组一个词。一个词。3.在教师指3.指导学导下学习生生观察字“清”“清” “晴”“晴” “睛”“睛” “情”“情” “请”“请”的特了解偏旁特点，相机通点。过偏旁识4.汇报带有字。“青”的形4.引导学声字。生思考还预设：蜻有哪些带靖有“青”的5.学生当小形声字。老师教组内5.指导学学生识记其生当小老他生字。师识记其组内按他生字：要求学习生眼保字。护害眼保护事让害事让病病(1)出示学预设：习要求：教加一加：眼大家读读

15、保护让字音，说说病字的意思，形声字：护讲讲自己让病是用什么字谜：事方法认识害这些字的。(2)指导学(2)学生交生按要求流自己记忆汇报交流。生字的好办法。1.要求学1.在教师指生开火车导下进行闯5.我会漂亮地写字。巩固生读会写字关游戏，巩字，并组一个固生字。指导词。2.仔细观察写字2.引导学字形，交流（用生观察自己的观察时：“青、清、所得。17分晴、情、3.边看教师钟）请”，并注范写边书意这些字空，感知“言在田字格字旁”的写中的占位。法。3.教师范4.认真描写生字，重红，临写生点讲解字。“请”的写5.欣赏同学法。写得好的4.学生练字，并说说写生字，教 师巡视指 导。5.实物投 影，展示优 秀作业

16、，组 织评议。好在哪里。1.引导学 生再读儿 歌，思考：1.学生组内四、读文，边读再读为什么要文保护小青边圈画相关 词句。本，蛙？找到2.学生汇感知 内容相关的词句画一画。报，了解小 青蛙是益（用2.教师导虫。时：6分学：你喜欢小青蛙3.在教师指 导下比赛背钟）吗？3.指导背诵儿歌。诵儿歌。教师批注6.你知道为什么要保护小青蛙吗?我能把儿歌背给喜欢的人听。7.4 猜字谜教案设计设计说明猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋

17、， 想办法解决问题。 引起学生用字谜法识字的兴趣， 激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备1. 制作多媒体课件、字卡、词卡。 (教师 )2. 制作本课字卡。 ( 学生 )课时安排1 课时。教学过程一、谈话导入1. 导入： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学： 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？ ( 谜底 )3. 教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4. 揭题： 今天老师给大家带来了两则字谜， 你们想猜一猜吗？板书课题， 学生齐读课题。设计意图： 通过谈话，教给学生猜字谜的

18、方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字( 一 ) 初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2. 导学： 多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3. 检查读文。教师相机正音。( 二 ) 随文识字。学习第一则字谜。1. 指生读第一则字谜。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1) 指多个学生领读词语：相遇喜欢 最怕(2) 同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3) 学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4) 导学： 谜语

19、中说的是 “谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？” “什么最怕什么？”(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜” “扩词”等方法识记。5. 指导朗读。(1) 导学： 把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2) 男女生赛读第一则字谜。6. 指导猜谜。(1) 导学： 谁来猜猜谜底？ ( 生：秋 ) 说说你为什么会这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ (出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3) 导学： 哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意

20、思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1. 指生读第二则字谜。2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1) 指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4) 导学： 把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词” “识记笔画”等方法识记。3. 指导

21、朗读。(1) 导学： 把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第二则字谜。4. 指导猜谜。(1) 导学： 谁能猜出谜底？ ( 生：青 ) 说说你为什么要这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ (出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3) 导学： 哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。( 三 ) 巩固生字。1. 挑战过关。 (认读生字 )第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手

22、中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2. 创编字谜。(1) 导学： 你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2) 指导学生同桌合作编字谜。 ( 只要学生敢于编就及时鼓励)(3) 交流字谜。(4) 小结： 同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！设计意图： 识字教学是低年级的重点。 此环节教师对生字的教学非常扎实。 通过各种形式，将识字学词落到实处。用 “ 闯关 ” 加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。 “ 把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜” 既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。三、指导书写1.

23、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2. 学生读字。3. 导学： 这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时 动独体字：万4. 根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1) 教师指导书写“字”。 导学： 认真看一下， 这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田宇格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2) 教师指导书写“右”。 导学： 认真看一下： 这个字的每一笔在田字格中的什么位置， 说说书写时需要注意什么。教师边范写

24、边强调：“广和”口”的写法。学生书空跟写。学生在田宇格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3) 教师指导书写“红”。 导学： 思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田宇格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4) 尝试练写其他生字。设计意图： 本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式， 使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察， 这要比教师的客观描述效果好， 同时能检验学生书写汉字的能力。语文园地一

25、指导方案教学目标1. 巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。 （重点 ）2. 借助拼音和情境识记生字， 加强语言积累， 进行逻辑思维训练。 借助 “读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。（重点）3. 指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 （ 难点 ）4. 积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 （ 重点 ）5. 正确、 有感情地朗读短文， 了解生活中相互联系的事物， 感受朋友在一起时的欢乐。课前准备1. 制作课件；材料包。（教师）2. 声母卡片；生字卡。（ 学生）教学过程第一课时一、大自然真奇妙1. 导言： 同学们，你们知道今天是什么天气吗？生： （ 齐）

26、雨天。2. 导入： 打开缤纷的小雨伞， 仰望多变的天空。 这节课， 我们就先来走进大自然，感受多变的天气。 （板书：多变的天气）3. 导学： 同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4. 学生汇报自己知道的天气。5. 导言： 同学们知道的可真不少， 如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？6. 课件出示识字加油站中的字词 （ 带拼音 ） 。（1） 学生自由认读。（2） 小组内比赛读。（3） 全班比赛读。7. 导学： 同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？8. 学生自由读生字并交流识

27、记生字的方法。9. 汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一： 按结构进行归类识字。左右结构的字：阴 阵 冰 冻上下结构的字：雷独体字：电 夹预设二： 按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴 阵两点水旁的字：冰冻预设三： 字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。 ( 雷 )设计意图： 巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。二、字词句王国导言： 同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。首先让我们一起走进第一关一一读记大PK( 一 ) 第一关读记

28、大PK。1. 课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)2. 导学： 同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？ ( 屏幕出示闯关要求： (1) 能够正确认读字母。 (2) 能按顺序背诵字母表。 (3) 能默写字母表。 )3. 导入： 可爱的字母们已经集合了 ( 出示教材第 11 页的字母表) ，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4. 学生在小组内比赛识记和默写字母表。5. 汇报交流。(1) 小组举行背诵字母表接龙游戏。(2) 各小组推选代表进行背诵比赛。(3) 进行连接错乱的字母闯关游戏。(4) 填空比赛。 各小组推选一名代表到前面填写， 其他学生在练习纸上填写。

29、( 出示字母表，适当缺少大小写字母)(5) 默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。(6) 导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！( 二 ) 第二关读写大PK。1. 导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！( 课件出示教材第12 页“ 读一读， 写一写 ” 的生字， 每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。 )2. 导学： 同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。 ( 这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母an弗。)3. 导入： 对呀， 第二关给我们带来了这么多的字， 我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗

30、？(1) 学生自己先试着读石头上的字。(2) 同桌之间互读。(3) 全班比读。(4) 导学： 同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！(5) 学生自由练写，展评指导。(三) 儿歌世界。1. 导入： 同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。 (课件出示祖国多么广大的插图 )2. 学生欣赏后，自由发言说说感受。3. 导学： 这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！4. 教师范读。5. 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6. 学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7. 组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8. 学生自读，比赛读。9. 说一说：儿歌中提到

31、了哪些地方？它们有什么不同？10. 导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？11. 过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！12. 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。13. 配乐背诵。设计意图： 以 “ 走进字词句王国，进行闯关PK” 的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。第二课时一、有趣的动物园1. 导入： 同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！ ( 出示画有动物房屋的图片。 ) 小动物去哪里了呢

32、？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2. 导学： 我们先来看看它们不会写哪些字吧！3. 出示：白 回 国(1) 指生领读生字。(2) 导学： 你们知道这几个字的书写规则是什么吗？(3) 小组讨论试写。(4) 汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。(5) 学生范写。其他同学练写。4. 激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！设计意图： 如果只是让学生按笔顺规则去书写， 即使学生能书写， 也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。二、美丽

33、的大森林1. 课件出示： 每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。 (语文园地一 “ 日积月累 ”中的成语)2. 导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？3. 学生自由练读，同桌互读，全班比读。4. 导学： 咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5. 课件出示： 小朋友们， 你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6. 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。7. 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。8. 推荐代表全班交流。9. 小结： 大自然就像一位神奇的魔术师， 成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你

34、的词汇量！设计意图： 孩子们在快乐中学习， 在学习中体会到快乐。 这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。 因此， 将快乐的游戏活动带入课堂， 激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。三、和大人一起读1. 过渡： 同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？2. 学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。3. 导入： 除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。4. 同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。5. 检查朗读。(1) 指学生朗读。(2) 男女生比赛读。(3) 全班比赛读。6. 导学： 你知道谁和谁

35、好吗？他们是怎么样好的？自己想一想， 然后和小组同学说一说。7. 汇报交流。教师相机指导。(1) 藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好？学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。相机指导朗读。(2) 蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？汇报交流。 花里面有花粉， 蜜蜂每天都去采花粉， 然后带回家酿成香甜的蜂蜜。相机指导朗读。(3) 白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：仔细看，还有谁和谁好？学生

36、汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。相机指导朗读。(4) 我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 导学：仔细看，还有谁和谁好？学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。相机指导朗读。8 . 指导有感情地朗读并背诵儿歌。9 . 小结： 原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。10 .拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！11 .学生交流。设计意图：教学中通过“读一读” “议一议” “说一说”引导学生去关注生活中 各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思

37、维，展示了潜 能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。四、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回 家和爸爸妈妈说一说。1吃水不忘挖井人导学案设计课题吃水不忘挖井人课型新授课设 计 说 明吃水不忘挖井人是一篇描写在革命战争年代，我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村 民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本导 学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过 程。注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的 各种感观，使学生

38、积极参与到学习中去，勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。 让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦。课刖 准 备1 .搜集资料，制作多媒体课件，下载歌曲我爱北京天安门。（教师）2 .预习课文，自学生字词，读通读熟课文；听父母讲毛主席的故事。（学生）课 时 安 排2课时教学过程第一课时教 学 环 节教师指导学生活动效果检测创 设 情 境， 导 入 新 课1 .出示毛主席画像，播 放歌曲我爱 北京天 安门。2 .引导学生交1 .看图，欣赏歌曲，说说自己看 懂或听懂了什么。2 .自主汇报：毛主席是一位杰出 的领袖，他的一生都在为领导中 国的革命事业披肝沥胆， 更为中 华民族的解放呕心沥血。

39、3 .齐读课文题目，并从题目出发，提出疑问。1 .学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。2 .读准“忘、井”的读音。（用流课前时：搜集的5分有关毛钟）主席的 资料。3.导入： 今天，我 们一起 来看看 瑞金市 沙洲坝 的乡亲 们是怎 样怀念 这位伟 人的。（板书课 文题目）1.出示 学习提 示，引导 学生自 学：（1） 边读边 学 习 生 字， 整 体 感 知 （用 时：15 分 钟）画出不 认识的 字词，并 想办法 认读。深入 了解课 文内容， 尝试解 答提出 的问题。2.检查 生字、词 语的学1 .围绕自学提示开展自学：自由 放声朗读课文，标出自然段，圈 画生字，反复认读和识记生字。2 .师

40、生互动、生生互动，交流自 学情况。（1）在教师的指导下按步骤认读 生字和词语。（2）根据已有经验交流生字的识记方法。3 .学生采用多种形式朗读课文， 把课文读正确，读通顺。4 .思考教师提出的问题， 相互交 流。3.给下面的生字组词。井（）村（）叫（）毛（）主（）席（）乡（）亲（）战（）士（）面（）习情况。（1）出示 带有拼 音的生 字组成 的词语，指导认 读。引导 学生运 用学过 的方法 识记生 字。3 .检查 课文朗 读的情 况。4 .引导 学生思 考：谁挖 井？为 什么要 不忘挖 井人？二、读 听 结合， 理解 第1 自 然 段 （用 时：6分 钟）1 .引导 学生自 由朗读 第1自然

41、段，说一 说这段 有几句 话。2 .指导 理解。3 .练习 说话。4 .简介 故事发 生地当 时的概 况。1 .朗读课文第1自然段，给句子 标序号。2 .一名学生读讲，其他同学听听 他说得对不对，把表示地点的词 （“瑞金” “沙洲坝” “江西”） 画下来。3 .说说“瑞金、沙洲坝、江西” 三个地名有什么关系。4.按原文填空。瑞金城外有个村子叫沙洲坝，（）在江西领导革命的时候，在那儿住过。四、读 想 结 合， 理 解第21 .指导 朗读第2 自然段。2 .细读第1句 话，启发 交流、思 考问题。1 .自读第2自然段，学生动笔画 出共有几句话。2 .合作交流：（1）毛主席在那儿 住的时候看到了什么

42、？从“很远”这个词看出什么？（2）想象：没有水井，人们在生 活中会遇到哪些困难？3 .交流表达：（1）毛主席是怎么5.当时沙洲坝没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？自 然 段 （用 时： 6分 钟）3.指导 朗读，理 解第1、2 句。4.朗读 交流：为 什么毛 主席要 带领战 士和乡 亲们挖 井？5.看图， 启发表 达：井挖 好之后， 人们终 于能喝 上清凉 甘甜的 水了，这 令人兴 奋激动 的场面 是怎样 的？做的？（2）想象挖井时会遇到哪些困 难。从这里，你能看出毛主席是 个怎样的人？五、指 导 书 写（用 时：8分 钟）1 .出示 “吃、叫、主、 江、住、 没”，读 准字音， 认清字

43、形。2 .引导 学生观 察这六 个字在 字字格 中的位 置，说一 说怎么 写好看。3 .教师1 .认读生字并组词。2 .观察并交流生字在田字格中 的位置和书写注意点。3 .观察老师范写，掌握书写要 领，在田字格内练写。4 .同桌、全班相互交流，指出书 写过程中的优点和不足，取长补 短。6.按笔顺写字。吃：住：没：范写，指 导学生 写好“没”， 注意“横 折弯”的 写法。4.组织 学生练 写，组内 评议，奖 励写得 好的学 生一朵 小红花。教师批注第二课时教学环教师指导学生活动效果检测节复 习 回 顾， 导 入 新 课 （用 时：5分1 .复习 生字、词 语。2 .说说 谁为谁 挖井，为 什么挖

44、 井。3 .导入 新课。1 .齐读生字、词语。2 .交流课文内容。7.读准下面的词语。毛主席乡亲战士 吃水村子忘记钟）品1.读课文思考：1.学生在老师的指导下， 围绕问 题，自由读一遍课文，然后在课8.乡亲们为什么要立石碑？读乡亲们文中用横线画出相关的句子。第3不忘毛2.朗读句子，交流总结：乡亲们自主席表一刻也没有忘记毛主席。然现在哪(1)个体读。段里？齐读。(用2.指导3.反复朗读第3自然段，读出人时：看课文们的感激之情。15插图，理分1解交流钟)句子：解 放以后， 乡亲们 在井旁 边立了 一块石 碑，上面 刻着：“吃水 不忘挖 井人，时 刻想念 毛主 席。” 3.有感 情地朗 读这一 自然

45、段， 体会“吃 水不忘 挖井人， 时刻想 念毛主 席”的含 义。二、1.引导回学生带1.指名说：学完了课文，你明白顾着对毛了什么道理？全主席的2.学生交流完成。篇，一片深(1)我们住在明亮的教室里，不拓情，齐声忘。展朗读课(2)我们学到知识，不忘升文。O华2.组织(用学生交,不忘。时：流：吃水3.学生交流关于感恩的名言。15的时候，4.全体起立，读碑文。分我们不9.帮助乡亲们给挖井人写几句话，表达感激之情。钟）要忘记 挖井人。 那么，我 们在享 受其他 东西的 时候，应 该不忘 记哪些 人呢？3 .引导 学生思 考：你知 道哪些 关于感 恩的名 言？4 .读碑 文。四、巩固所引导学学，生带着通

46、学文后读的体会学生齐读课文。10.和同桌共同朗读课文。课有感情文地齐读（用课文。时：5分钟）教师批注2我多想去看看导学案设计课题我多想去看看课型新授课设在课堂上，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。语文课程标准指出：语 文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生充满个性化的活动，要让学生学会合作学习。 本节课在学习的过程中，设置游戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主的氛围中自主 地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。1 .读通课文，利用工具书，预习本课的生字。（学生）2 .上网查找有关天安门升旗仪式的资料。（师生）3 .制作多媒彳课件。（教师）备课 时 安 排2课时教学过程第一课时教 学 环 节教师指 导学生活 动效果检测激 趣 导 入 （用 时：5分 钟）1.教师 导入。2.多媒 体课件 出示北 京、天 山的风 景图 片。3.引出 课文题 目。4.指导 课文题 目中的“相” ，A字。1 .学生 欣赏北 京、天 山的风 景图 片。2 .学生 齐