农村高中研究性学习的指导策略研究课题立项评审书

1、年度编号（以上由省教育科学规划办填写）湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书 学 科 分 类 基础教育 课 题 类 别 省级一般课题 课 题 名 称 农村高中研究性学习的指导策略研究 课 题 主 持 人 谢建新 主持人所在单位 湖南省桃江县第一中学 填 报 日 期 2011-04-03 湖南省教育科学规划领导小组办公室2008年修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报湖南省教育科学规划课题。本人认可所填写的湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书（以下简称为课题申请·评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负

2、责，保证没有知识产权争议。同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请·评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守湖南省教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无

3、论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湖南省教育

4、科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “湖南省教育科学××规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经湖南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文

5、字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权湖南省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形

6、式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 谢建新2011年04 月03日填 表 说 明 一、请用计算机准确如实填写各项内容。二、本表报送一式2份，其中1份电子文档，1份纸质文档。电子文档一经上传，不能更改。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、本表所附活页（设计论证书）供初评入围用，表中不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湖南省教育科学规划领导小组办公室联系。六、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、湖南省

7、教育科学规划领导小组办公室联系地址：长沙市长岛路香格里嘉园郡楼4楼413房（五一大道长岛饭店后面） 湖南省教科院 省教育科学规划办 邮政编码：410001 联系电话：(0731)填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 关键词 按研究内容设立。关键词最多不超过3个，关键词之间空一格。学科分类 请按以下学科选项填写。限报1项。例如： 9高等教育 1、教育基本理论与教育史。2、教育心理。3、教育信息技术。4、比较教育。5、德育。6、教育经济与管理。7、教育发展战略。 8、 基础教育。9、高等教育。10、职业技术教育。 11、成人

8、教育。 12、体育卫生美育。13、民族教育。 14、国防军事教育。课题类别 请按以下类别选项填写，限报1项。 例如： A省级重点资助课题A.省级重点资助课题 B.省级一般资助课题 C.省级一般课题。D.青年专项资助课题 E高校党建研究专项 F 中小教师专项课题 研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在市州 请选项填写，限报1项。 例如： A长沙市 A.长沙市 B.株洲市 C.湘潭市 D.衡阳市 E.常德市 F.岳阳市 G.益阳市 H.邵阳市 I.郴州市 J.永州市 K.怀化市 L.娄底

9、市 M.湘西自治州 N.张家界市 所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： E中小学校A.教育部直属高等院校 B.其他高等院校 C.省教育厅直属研究机构 D.其他科研机构 E.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） F.军事机关及院校 G.省教育厅各处室 H.省委、省政府机关 I.市（州）教育行政部门 J.其他主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过15人。预期最终成果 系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报2项。例如： A专著 C论文 D研究报告A.专

10、著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。一般课题者，不填此栏。一、 基本数据表课题名称农村高中研究性学习的指导策略研究关键词农村高中研究性学习指导策略课题类别C省级一般课题学科分类8基础教育研究类型B应用研究主持人姓名谢建新性别男民族汉族出生日期1969年07月09日行政职务桃江一中教科室主任专业职务中学高级研究专长研究性学习课程管理最后学历大学本科最后学位理学学士担任导师无所在市（州）G益阳市所属系统E中小学校工作单位湖南省桃江县第一中学电子信箱jianxin通讯地址湖南省 桃江县 桃江一中邮政编码4

11、13400联系电话（区号）0737（单位）8885965 （家）8880793 （手机）身份证号码主要参加者姓名性别年龄职称职务研究专长工 作 单 位签名谢密保男48中学高级教导处主任课程管理湖南省桃江县第一中学谢密保胡中秋男49中学高级业务校长课程理论湖南省桃江县第一中学胡中秋龚德苏男43中学高级常务副校长课程理论湖南省桃江县第一中学龚德苏刘再军男43中学高级人事专干课程理论湖南省桃江县第一中学刘再军欧阳育青男48中学高级教研组长课程实践湖南省桃江县第一中学阳育青刘向辉女36中学高级教务专干课程实践湖南省桃江县第一中学刘向辉黎令娥女34中学一级文学社主编课程实践湖南省桃江县第一中学黎令娥夏红

12、霞女31中学一级备课组长课程实践湖南省桃江县第一中学夏红霞文介荣男40中学一级年级主任课程实践湖南省桃江县第一中学文介荣彭云秋男34中学一级备课组长课程实践湖南省桃江县第一中学彭云秋谢迎春男42中学一级备课组长课程实践湖南省桃江县第一中学谢迎春罗俊武男36中学一级教研组长课程实践湖南省桃江县第一中学罗俊武预期最终成果A专著C论文D研究报告申请资助经费（单位：万元）预计完成时间2014 年 9 月1 二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作 者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间新课标下中学化学教学中贯彻研究性学习的探索彭云秋课题研究益阳市教科所2010年10

13、月研究性学习典型材料集谢建新校本教材桃江一中校本教材2010年12月 三、主持人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况刘得胜培养学生自主性学习能力的研究省级子课题2006年总课题组获一等奖刘向辉中学历史教学中史料的运用策略市规划课题2006年市教科所已结题吴尚武高中物理三维教法教学模式研究市规划课题2006年市教科所已结题彭云秋新课标下中学化学教学中贯彻研究性学习的探索市规划课题2006年市教科所已结题 2 四、课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创

14、新之处。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（要求逐项填写，限4000字以内）一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出自2001年在全省推行研究性学习课程以来，许多农村高中由于课程资源短缺、没有资金培训足量的专业教师、社会不能理解研究性学习、学生对研究性学习的认识不足研究性学习课程形同虚设，更因为省（市）级督导评估多在省级示范性高级中学进行，以至于除了一些省级示范性高级中学外，其他的农村高中几乎没有开设研究性学习这门课程！在农村，研究性学习还有待大力推广。在新课程方案中，研究性学习占15个必修学分。我们在农村高中从事教育教学工作，有职责指导学生踏踏

15、实实地开展研究性学习，我们课题组提出了“农村高中研究性学习的指导策略研究”这一课题。2、课题的界定“农村高中”指湖南省内坐落在县城或乡镇的普通高级中学，学校附近没有大型企业、事业单位，没有本科以上高等院校和处级以上科研机构，学校所在地域的文化、经济比较落后。“研究性学习”指新课程方案中综合实践模块里的研究性学习课程。“指导策略”指教师指导学生开展研究性学习所采用的方法、步骤和途径，即通过怎样的方法、步骤和途径，才能提高研究性学习的教学实效，达到培养学生的综合素质和创新精神的目的。3、研究现状述评在我国的发达地区，研究性学习课程的开设已经由试验阶段进入推广阶段，形成了比较成熟的研究性学习教学模式

16、。在我省的许多城市高中，关于研究性学习教学理论和教学实践的研究工作已经做得比较完善。但是，据调查，在一些农村高中，研究性学习的开设依然流于形式。这是什么原因造成的呢？这个问题值得农村高中的每一位教师认真地思考。从网上可以查到大量的关于研究性学习的论文，这些论文中有一部分是针对农村中学的。不过，在针对农村中学研究性学习的论文中，绝大多数是关于“农村中学研究性学习与××课程的整合”方面的论文。我们发现：关注“农村高中研究性学习的指导策略”的人并不多，在这一方面大有文章可作。经过网上查找，我们发现：在北京、上海、江苏、浙江、广东等省（市）的一些农村高中，有人做过“关于农村中学开设

17、研究性学习的实践研究”，在课程管理机制、课程实施方案、课程资源开发、选题策略、教学实践、课程评价、现状与对策等方面取得了一定的研究成果，这为我们的课题研究提供了较好的学习资料。不过，在这些研究成果中，关于课程指导方面的研究虽然比2001年教育部颁布的普通高中“研究性学习”实施指南（试行）中的相关内容具体了不少，但是，由于研究者不是做“指导策略”方面的专项研究，在他们的研究成果中，关于研究性学习指导方面的内容不太全面、不很系统，有不少地方值得完善和梳理。再者，其他省市的农村与我省的农村在环境、气候、生态、经济、文化传统、生活方式等方面存在差异。由此可见，从我省农村高中的实际情况出发，研究农村高中

18、研究性学习的指导策略，很有现实意义。目前，出版发行的有关研究性学习的教学参考书籍上的内容，多是针对课程资源较为丰富的城市高中而言的，对课程资源比较贫乏的农村高中不太适用。农村高中的教学是我国高中教学的不可缺少的重要的组成部分，农村高中的教师要认真地学习城市高中的成功经验，更要结合农村高中的实际状况，深入开展校本教研，创造性地将参考书上的内容本土化。要在农村高中推广研究性学习，关键在于农村教师。农村高中的办学条件与城市高中相差较远，农村高中的教师应该站在农村高中的角度，进行农村高中研究性学习的指导策略研究。4、选题意义与研究价值身为农村高中的教师，从学校和学生的实际出发，得到一套内容完整、简便可

19、行、行之有效的指导研究性学习的方案和模式，开发一套农村高中关于研究性学习指导的校本培训教材，在一定区域内进行交流与推广，这是为贯彻落实党和国家的教育工作精神做实事。通过本课题的研究，解决农村高中在研究性学习教学过程中面临的问题，既能促使农村学生转变学习方式，又能促使农村教师转变教学观念、增强教改意识；构建具有可操作性、符合时代要求、带有学校特色、有利于全面提升学生综合实践能力的研究性学习指导模式，开发农村高中研究性学习的校本课程，为研究性学习活动的开展提供理论依据和科学方法。二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处1、课题理论依据普通高中“研究性学习”实施指南（试行）指出：在研

20、究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。在研究性学习实施过程中，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。在研究性学习实施过程中，

21、教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主客观条件，在不同的学习阶段进行重点的指导。湖南省普通高中课程方案（实验）指出：要使学生具有终身学习的愿望和能力，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神和实践能力；要使学生学会交流与合作，具有团队精神，初步具有面向世界的开发意识。普通高中课程应该创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；教师要善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，引导学

22、生创新与实践。国家中长期教育改革和发展规划纲要要求：普通高中要从实际出发，寻求多样化发展。2、研究目标解决农村高中在指导研究性学习的过程中发现的种种问题；构建农村高中研究性学习的有效、可行的指导模式，开发研究性学习指导的校本培训课程，用来指导今后的研究性学习的教学，并向同类学校推介；得到既能促使学生积极主动地参与研究性学习，又能有效地培养学生的综合实践能力的指导策略；提高教师的专业水平和科研素质，培养能够适应新课程教学的研究型教师；带动农村高中积极开展研究性学习，促使农村高中成为研究型学校。3、研究内容通过本课题的研究，找到解决如下10个问题的办法：指导教师应该改变哪些传统观念？如何选聘校内、

23、校外指导老师？如何培训指导教师，提高指导教师的科学素养和专业水平？如何创设问题情境，指导学生发现问题；如何帮助和指导学生发现和利用校内外学习资源；如何营造良好的、开放的研究性学习环境，给研究性学习提供有力的支持，适时地指导学生开展研究性学习活动？如何把握好指导的广度和深度？如何加强指导的针对性？如何将集中指导与个别指导有机地结合起来？如何将指导与评价有机地结合起来，适时激励学生积极进取、开拓创新、积极主动地完成学习任务？如何将指导学生与提高教师的自身素养有机地结合起来？如何组织指导教师进行经验交流，如何实施对指导教师的评价？4、研究假设通过本课题的研究，我们将充分发掘本地的教学资源，扩充农村高

24、中研究性学习的选题种类，构建农村高中实施研究性学习的有效、可行的指导模式，开发一套关于农村高中研究性学习指导的校本培训教材。5、创新之处本课题的研究定位于农村高中，抓住农村高中的实际状况，着重研究“农村高中研究性学习的指导策略”；目前，在农村高中，研究性学习的教学还很薄弱，因此，本课题的研究具有现实意义，其研究成果将具有广泛的推广价值和很强的实用性；本课题涉及农村高中研究性学习指导的方方面面，具有很高的综合性；本课题的实施过程就是研究性学习的教学实践过程，也是研究成果在教学中应用和检验的过程，具有很强的实践性。三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤1、研究思路与方法我们先回顾在以往的研究性

25、学习教学实践中遇到的困惑，提出一系列有待解决的问题，通过调查研究、专题研究、个案研究，结合学校实际，在实践中探索与反思，在理论指导下进行总结与提升，探求有效、可行的研究性学习指导方案与模式。本课题主要采用如下研究方法：行动研究法通过教学实践发现问题，然后分析问题、提出解决问题的办法，再回到教学实践中进行检验、修正；调查研究法通过对教师、家长、学生、社会人士的调查，获取相关的信息，经分析、整理，得出结论；文献资料法从图书、网络上查找相关资料，了解已有的研究成果，学习相关的理论，保证研究工作在理论指导下有针对性地开展。2、技术路线课题的准备研究性学习教学情况的反思，分析、收集教学中存在的问题课题研

26、究，阶段总结与评价，思路调整新方案、模式的检验与推广。3、实施步骤 2011年3月-2011年5月，课题申报与立项阶段填写课题立项申请·评审书，等待立项，撰写开题报告； 2011年5月-2011年7月，准备阶段组建研究机构，进行人员分工，调查研究现状，确定研究方向，制定研究方案，学习理论知识； 2011年9月-2014年9月，课题研究的实施阶段按照预定方案开展研究，邀请专家、学者现场指导，举行若干次专题研讨会，及时整理各年度的研究成果（或经验），不断发现问题并提出解决办法，接待课题规划办的检查，对外发表、推介阶段性研究成果； 2014年10月，课题结题收集、整理材料，撰写结题报告，邀

27、请专家做结题鉴定，推广研究成果。 五、完成课题的可行性分析1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。我们学校开设研究性学习课程已有10年，经过长期的思考与摸索，对研究性学习有了一定的认识，在实施研究性学习的过程中，我们发现了不少亟待解决的问题。我们现有的研究性学习的教学方式能够保障课程的顺利实施，在省、市两级的检查评估中，得到了专家组的好评。在今年三月份进行的“省示范性高级中学学业水平考试考查科目实施情况”的检查中，专家组组长对我校的

28、研究性学习的教学工作、管理工作给予了充分的肯定。我校近年有多名教师在研究性学习方面取得了研究成果。如：有的老师在市首届综合实践科目教学比武中荣获一等奖，有的老师主持的研究课题新课标下中学化学教学中贯彻研究性学习的探索已顺利结题，有的老师的论文浅谈研究性学习在教学中的应用与思考发表于中学生学习报，有的老师的论文化学教学中贯彻研究性学习的探索获市一等奖。本课题的主要参与人员具有如下特点： 年富力强、对本课题的研究热情很高； 全为一线教师，大多数教师主持或参与过“十五” 、“十一五”规划课题的研究，经验丰富； 有六名教师参加过省级以上骨干教师培训，理论水平较高； 各级主管领导积极支持、亲身参与，我们

29、有能力、有时间、有经费保障；我校的业务校长十分重视课题研究工作，在大会、小会上一再强调：老师们要做科研型、学术型名师！在课题研究方面，一切合理的费用（课题申报、课题研究、课题结题、购买学习资料、组员外出学习、聘请专家讲学、打印文字材料等等）都可以全额报销，获奖课题的研究人员均可获得学校的精神与物质奖励。我们一定能够按时、圆满完成本课题的研究工作。 5 六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12011年06月-2014年09月桃江一中研究性学习优秀教学论文集论文集谢建新22011年-2014年（每年10月）农村高中研究性学习教学经验交流经验

30、材料集胡中秋32011年06月-2014年09月桃江一中研究性学习典型教学案例集教学案例集谢建新42011年-2014年（各次调查）农村高中研究性学习的指导策略研究的相关调查报告调查报告谢建新52011年-2014年（每年10月）桃江一中研究性学习优秀成果集成果集谢建新678910最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12014年07月桃江一中研究性学习教学活动实录录像光盘谢建新22014年10月农村高中研究性学习教学指导校本教材谢建新32014年10月农村高中研究性学习的指导策略研究的研究报告研究报告谢建新6七、经费由单位承诺严格监督课题经费合理有效

31、的使用，督促课题主持人严格按湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办法经费开支，遵守财务制度。承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。承诺配套经费的具体数额和渠道，保证配套经费的落实。 本单位承诺严格监督课题经费合理有效地使用，督促课题主持人严格按湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办法开支经费，遵守财务制度。本单位承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。本单位承诺配套经费一万元，保证落实配套经费。单位负责人签章：王启武单位公章：湖南省桃江县第一中学经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号经费管理单位名称：湖南省桃江县第一中学经费管理单位通讯地址：湖南

32、省桃江县桃江一中经费管理单位邮政编码：413400经费管理单位开户银行：中国建设银行桃江分行帐号： 7 八、推荐人意见 不具有副高专业技术职称的申请人，须由两名具有副高专业技术职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名： 专业职称、职务： 研究专长： 推荐人单位： 推荐人签章： 第二推荐人姓名： 专业职称、职务： 研究专长： 推荐人工作单位： 推荐人签章： 8 九、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否

33、提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。申请书所填写的内容属实，该课题负责人和参与者的政治、业务素质适合承担本课题的研究工作，本单位能够提供完成本课题所需的时间和条件，本单位同意承担本课题的管理任务和信誉保证。 单位科研管理部门公章 单位公章：湖南省桃江县第一中学 年 月 日 单位负责人签名：王启武 2011年4月18日 十、市级教育科学规划办（或教育局）意见对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报湖南省教育科学规划办公室；其他意见。（高校、省直单位可以不填） 公 章： 负责人签字： 年 月 日 十一、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签字：

34、年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见 评审组长签字： 年 月 日 评审未通过原因1活页评审未通过；2投票表决未通过，主要问题（可多项选择，在选择处画沟）；（1）选题问题；（2）课题设计问题；（3）研究内容问题；（4）研究方法问题；（5）课题组织问题；（6）经费资助问题；（7）研究成果问题；（8）其他问题 主审专家签字： 评审组长签字： 年 月 日 年 月 日 10 十二、湖南省教育科学规划领导小组审批意见 公 章 负责人签名： 年 月 日 十三、湖南省教育科学规划领导小组办公室批准经费意见批准资助类别批准金额 万元 拨款次数年度拨款计划(万元) 年 年 年

35、年 年 公 章 负责人签字： 年 月 日 11年度编号课题设计论证书（活页课题设计必须匿名、匿单位） 课题名称：农村高中实施研究性学习的策略研究1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（要求逐项填写，限4000字以内）一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出从2001年在全省推行研究性学习课程以来，许多农村高中由于课程资源短缺、学校领导忙于解除升学压力、没有资金培训足量的专业教师、社会不能理解研究性学习、学生对研究性学习的认识不足

36、、学校实行“封闭式管理”和“月假制”以至于研究性学习课程形同虚设，更因为省（市）级督导评估多在省级示范性高级中学进行，以至于除了一些省级示范性高级中学外，其他的农村高中根本就没有开设研究性学习这门课程！我们学校开设研究性学习10年来，首先几年，师生对研究性学习倍感新奇，无人乐意担任指导老师（指导老师全部由学校指派），指导老师总将“我不知道搞”挂在嘴边，更有许多闲人诬蔑这门课程叫“研究性”、“性学习”，于是，学校的主管干部也就叫“性主任”，学校把研究性学习排入课程表，每周3节（“研1”、“研2”、“研3”），指定三位任课教师负责，主管部门安排一点具体的工作，指导老师就做一点，如果主管部门做的是大

37、方向的策划，指导老师就改上本专业的课程，应付的成分太多；中间几年，主管部门发下成套资料，发下年度计划，委托班主任老师去督促学生自学基础知识、完成课题研究任务，流于形式的成分太多；最近几年，我们学校明确指定班主任老师为各班研究性学习的指导老师，以学生用书和教师用书为教材、教参，组织基础知识的教学，全程指导学生开展活动：分好组、选好题、完成开题报告、安排学生利用寒（暑）假和其他节假日开展研究活动，新学年开学后12周内，组织学生上交研究性学习的各种材料，这样做，实在了许多，但是，由于班主任老师的态度、学识与能力的不同，各班各组的发展参差不齐。以上是我校的情况，不过，据调查，与我校邻近的其他县市的同类

38、学校都是不求甚解、得过且过虽然积累了一些经验，但是还存在不少问题。在新课程标准中，研究性学习占15个必修学分，研究性学习的地位非常之高。在农村高中从事教育工作，资源、条件、舆论都有农村特色，为了有效地开展研究性学习，我们课题组提出“农村高中实施研究性学习的策略研究”这一研究课题。2、课题的界定“农村高中”指湖南省内坐落在县城或乡镇的普通高级中学，学校附近没有大型企业、事业单位，没有本科以上高等院校和处级科研机构，学校所在地域的文化、经济比较落后。“研究性学习”指新课程标准中综合实践模块里的研究性学习课程。“策略”指实施研究性学习所采取的步骤、方法和途径，即通过怎样的步骤、方法和途径，提高研究性

39、学习的教学效果，达到培养学生的综合素质和创新精神的目的。3、研究现状述评当前，为了贯彻落实党和国家的教育方针政策、全面实施素质教育，积极推进新课程和教学改革已经成为一项战略任务摆在广大教育工作者乃至全社会的面前。研究性学习强调学生学习的自主性、时空的宽泛性，鼓励学生走出课堂，走向社会，开展调查，观察现象，广泛收集信息，寻找解决问题的方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。从网上可以查到大量的关于研究性学习的论文，这些论文中有一部分是针对农村中学的，不过，大多数是关于“农村中学研究性学习与××课程的整合”方面的论文。农村高中的各种条件与城市高中相差很大，目前，出版发行的有关研

40、究性学习的教学参考资料绝大多数是针对城市高中的，对农村高中基本不适用，而有关农村高中实施研究性学习的参考书籍极少。我们认为，开展农村高中实施研究性学习的策略研究，是势在必行的。通过网上查找，我们发现：在北京、上海等少数省、市的个别农村高中，有人做过类似的研究，而且取得了一定的研究成果，这些成果对我省的农村高中有参考价值，这为我们的课题研究提供了很好的学习资料；在湖南省的农村高中，还没有人做过这种研究，这为我们留下了研究的空间。4、选题意义与研究价值身为农村高中的老师，从学校和学生的实际出发，研究出一套完整的、简便可行的、行之有效的实施研究性学习的方案和模式，开发一套农村高中关于研究性学习的校本

41、培训教材，在一定区域内进行交流与推广，这是为贯彻、落实党和国家的教育工作精神做实事。通过本课题的研究，解决农村高中在研究性学习教学过程中面临的问题，既能促进农村学生转变学习方式，又能促进农村教师转变教学观念，增强农村教师的教改意识，构建具有可操作性的符合时代要求、带有学校特色、有利于全面提升学生的综合实践能力的教学模式，为研究性学习的开展提供理论依据和科学方法。二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 1、课题理论依据新课程标准指出：教学要改变学生消极被动的学习方式，要尊重规律，以人为本，在教学活动中要重视学生的体验，使学生以主动学习的方式去学习，要重视创造性与开发性思维的培养

42、；要使学生具备终身学习的能力，教师的教学方式要实现从知识的静态预设性向知识的动态生成性的转变，学生的学习方式要实现由被动接受式向主动探究式的转变。基础教育课程改革纲要指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 义务教育法要求：大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育。 现代教育理念要求：教育要实现学生真正的发展，要对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变，为有效教学提供一种操作模式。 国家中长期教育改革

43、和发展纲要要求：各校要从实际出发，寻求多样化发展。 终生教育理论认为：人的一生需要活到老，学到老，学校教育只是其中的一部分，另一部分是需要依靠自己在生活和工作中去探索，因此，掌握学习方法尤为重要。 构建主义理论要求：学生由外部刺激的被动接受者转变为信息加工的主体，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动构建知识的意义的帮助者、促进者。 2、研究目标得出一系列解决农村高中在实施研究性学习的过程中所面临的现实问题的方法；构建农村高中实施研究性学习的有效、可行的步骤、方法和途径，指导本校今后的研究性学习教学工作的开展，并向同类学校推介。提供一系列能够促使学生积极主动地参与研究性学习、培养学生的综合实

44、践能力的策略；提高教师的专业水平和科研素质，培养能够适应新课程教学的研究型教师；带动农村高中积极开展研究性学习，促使农村高中成为研究型学校。 3、研究内容本课题主要研究实施研究性学习的如下策略：资源发掘策略：农村高中发动学生家长积极支持研究性学习（积极配合学校实施研究性学习、督促子女参与研究性学习、帮助学生开展研究性学习）、动员全社会配合学校开展研究性学习（乐意为学生提供、推介可以利用的研究性学习教学资源）的策略。师生培训策略：农村高中研究性学习指导教师培训（课程培训、专题讲座、自学互研）、学生培训（研究性学习的教学目标、基础知识的教学、各类活动的指导）的策略。教学实施策略：农村高中开展研究性学习教学活动（选题、开题、研究、结题、交流）的策略。管理与评价策略：农村高中实施研究性学习的教学管理与教学评价的策略。4、研究假设通过本课题的研究，我们将充分发掘本地的教学资源，扩充农村高中研究性学习的选题种类，构建农村高中实施研究性学习的有效、可行的教学模式，建立全面的、科学的研究性学习教学管理与教学评价体系，开发一套关于农村高中实施研究性学习的校本教材。5、创新之处目前，在农村高中，研究性学习的教学还很薄弱，本课题的研究具有现实意义，其研究成果将具有广泛的推广价值和很强的实用性。本课题涉及农村高中实施研