浅谈新课标背景下高中英语教学的主要问题和解

1、浅谈新课标背景下高中英语教学的主要问题和解摘 要：英语新课标对英语教学提出了更新的要求，倡导教师要以学生为主体，强调教学行为从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式来完成教学任务。近年来随着社会的不断发展对英语教学提出了新的要求，更促进了人们对英语教学的探索和改革。本文简要的针对高中英语教学出现的主要问题提出一些改革措施，力在使高中英语教学成为学生素质教育与综合能力提高的重要学科之一。关键词：高中 学生 教学 英语 策略一、新课标的要求新课标对高中英语要求的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，并使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，

2、使学生掌握扎实的英语基础知识和一定的综合语言运用能力；另外还要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；通过一些辅助手段帮助学生了解中西方文化的差异, 拓展文化视野，培养爱国主义精神,形成健康的人生观。新课程标准的基本出发点是以人为本，要求老师引导学生全面、自由、积极地发展自我。因此英语老师不但要指导学生提高他们的语言能力，而且要对学生综合素质的培养引起足够的重视。二、教学存在的问题 1.教师过于依赖教材很多教师在教学过程中，单纯地过度依赖于教材，不能结合学生的实际情况和特点对教材进行灵活的加工处理，采取按部就班的教学方式，教材每一个单元小节的内容都不落下，每一块或轻或重的知识点都不丢，

3、因此很多问题也就随之而来:比如课时不够，不能按时完成教学进度，教学主次不分、轻重不明。教师教得辛苦，学生也学得费劲，大大降低了课堂教学效率，降低了学生对英语的学习兴趣。2.语法教学形式机械化，缺少语境在实际语法教学中，教师对语法知识进行枯燥的讲解、分析、引申、例句后，然后学生只是一味地进行机械地训练学习，使语法教学显得空泛，语法与实际语境脱离，使学生对语法的学习只能停留在肤浅的单句表面阶段，不能深入语法的理解。3.教学活动重形式，轻内容教学活动是重要的教学手段之一，但由于一些教师对其认识不到位，以及忽略了学生好动性等原因，使教学活动并没有达到促进教学的目的。一些教师组织了多样的课堂教学活动，如

4、 pairwork、groupwork 等，使整个课堂教学气氛轻松愉悦，学生也积极参与了，有时甚至到了下课学生还余犹未尽，沉浸在活动的喜悦中，但细一深究，课堂教学内容只有“玩”而没有“学”，整个课堂教学中只有活动，没有教学语言，课堂活动与教学内容关系不大，有的甚至只为了活动而设计活动，表面上热热闹闹，实则是“伪精彩”，只追求了表面上的花哨效果，学生并没有真正从中学到什么，使课堂活动既占用了宝贵的课时又失去了实效性。三、策略 1.因人施教教材具有广泛性和普遍性的特点，而每一个学生的学习能力和基础好坏程度都不相同，新课标认为老师是教材的开发者，因此教师要针对不同学生基础的差异、接受能力的强弱对教材

5、进行大胆的取舍或变动。对于基础好、接受能力强的班级可以按时讲授完内容，但两者都较为落后的班级就不必为了追进度而讲完，而是把进度放慢，花时间在巩固基础知识上，不求快，而求质。好的班级老师甚至可以在保证学生接受教材知识的基础上使用丰富的课外材料来补充教学。这样既能满足成绩好的学生的求知欲，又不会挫伤落后学生的积极性。做到了教学互补，“好的更好，差的有提高”。2.教师要提高自身教学素养教师要善于学习与新课程有关的教育课堂理念，例如：认知学习理论、主体策略、建构主义学习理论、行为主义学习理论和元认知理论等来进行更有效、更直观的指导、组织教学活动。掌握认知规律能使教师在教学过程中科学有效地引导学生进行学

6、习活动，突出学习的主体学生的学习。同时在备课和课堂设计时要确立发挥学生主体地位的策略，在教学中要善于创设出有助于学生主体地位发挥的教学情景与教学气氛，通过师生互动，生生互动的生动的教学形式来实现教学目的。3.兼顾教学的整体性和多样性外语教学内容丰富多样，有对话教学，单词教学，语法教学，阅读教学，写作教学，复习课教学等，而每种教学内容的教学方法都有自己的特点和区别，因而教学指导方式也不相同，学法指导必须渗透于每节课的教学内容之中，从而使学生已经掌握的方法得以强化，使未知的方法得以学习，这就是教学过程要把握的整体性之一。另外要注重教学内容上的整体性，即听的、说的、读的、写的要保证内容上的一致，这样

7、更有利于学生对语言学习的把握和提高。4.注重学生自学能力的培养高中学生正处于青年的早期，对世界、社会和自己开始了深入的思考，面临对自己的未来已有能力与现实联系做出抉择。根据这一时期学生的特点，和英语学习的特点，教师在组织教学时就要注意培养锻炼学生的自学能力，在教学中留有适当的余地，多向学生发问，鼓励学生自己在课余时间寻找问题、发现问题、并解决问题。这是培养学生的终身学习能力所必需的，也有助于学生创新思维的培养，更能激发他们的学习兴趣。5.适当运用多媒体在教学过程，教师切不可盲目的把传统的黑板和粉笔这样的教学形式完全抛弃，完全由多媒体来代替。要正确认识传统教学手段和现代化多媒体教学手段的利弊，将

8、两者互相利用，扬长避短;比如在校内建立计算机英语课件库、资料库、学校网站，让学生共享多媒体网络资源，使多媒体网络技术发挥其有利的作用，真正为英语课堂教学注入生机和活力。同时使得学生对英语学习的兴趣更为浓厚，学习方式的选择余地更多样化。参考文献1.盛德仁.英语教与学新模式M.外语教学与研究出版社，20072.庄智象.现代外语教学理论、实践与方法M.上海外语教育出版社，20063.左焕琪.外语教育展望M.华东师范大学出版社，2008 笙浅谈新课标背景下高中英语教学的主要问题和解决策略筅广东省罗定市泷州中学 胡绮梅摘 要：英语新课标对英语教学提出了更新的要求，倡导教师要以学生为主体，强调教学行为从学

9、生的兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式来完成教学任务。近年来随着社会的不断发展对英语教学提出了新的要求，更促进了人们对英语教学的探索和改革。本文简要的针对高中英语教学出现的主要问题提出一些改革措施，力在使高中英语教学成为学生素质教育与综合能力提高的重要学科之一。关键词：高中 学生 教学 英语 策略一、新课标的要求新课标对高中英语要求的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，并使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握扎实的英语基础知识和一定的综合语言运用能力；另外还要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；通过一些辅助手段帮

10、助学生了解中西方文化的差异, 拓展文化视野，培养爱国主义精神,形成健康的人生观。新课程标准的基本出发点是以人为本，要求老师引导学生全面、自由、积极地发展自我。因此英语老师不但要指导学生提高他们的语言能力，而且要对学生综合素质的培养引起足够的重视。二、教学存在的问题 1.教师过于依赖教材很多教师在教学过程中，单纯地过度依赖于教材，不能结合学生的实际情况和特点对教材进行灵活的加工处理，采取按部就班的教学方式，教材每一个单元小节的内容都不落下，每一块或轻或重的知识点都不丢，因此很多问题也就随之而来:比如课时不够，不能按时完成教学进度，教学主次不分、轻重不明。教师教得辛苦，学生也学得费劲，大大降低了课

11、堂教学效率，降低了学生对英语的学习兴趣。2.语法教学形式机械化，缺少语境在实际语法教学中，教师对语法知识进行枯燥的讲解、分析、引申、例句后，然后学生只是一味地进行机械地训练学习，使语法教学显得空泛，语法与实际语境脱离，使学生对语法的学习只能停留在肤浅的单句表面阶段，不能深入语法的理解。3.教学活动重形式，轻内容教学活动是重要的教学手段之一，但由于一些教师对其认识不到位，以及忽略了学生好动性等原因，使教学活动并没有达到促进教学的目的。一些教师组织了多样的课堂教学活动，如 pairwork、groupwork 等，使整个课堂教学气氛轻松愉悦，学生也积极参与了，有时甚至到了下课学生还余犹未尽，沉浸在

12、活动的喜悦中，但细一深究，课堂教学内容只有“玩”而没有“学”，整个课堂教学中只有活动，没有教学语言，课堂活动与教学内容关系不大，有的甚至只为了活动而设计活动，表面上热热闹闹，实则是“伪精彩”，只追求了表面上的花哨效果，学生并没有真正从中学到什么，使课堂活动既占用了宝贵的课时又失去了实效性。三、策略 1.因人施教教材具有广泛性和普遍性的特点，而每一个学生的学习能力和基础好坏程度都不相同，新课标认为老师是教材的开发者，因此教师要针对不同学生基础的差异、接受能力的强弱对教材进行大胆的取舍或变动。对于基础好、接受能力强的班级可以按时讲授完内容，但两者都较为落后的班级就不必为了追进度而讲完，而是把进度放

13、慢，花时间在巩固基础知识上，不求快，而求质。好的班级老师甚至可以在保证学生接受教材知识的基础上使用丰富的课外材料来补充教学。这样既能满足成绩好的学生的求知欲，又不会挫伤落后学生的积极性。做到了教学互补，“好的更好，差的有提高”。2.教师要提高自身教学素养教师要善于学习与新课程有关的教育课堂理念，例如：认知学习理论、主体策略、建构主义学习理论、行为主义学习理论和元认知理论等来进行更有效、更直观的指导、组织教学活动。掌握认知规律能使教师在教学过程中科学有效地引导学生进行学习活动，突出学习的主体学生的学习。同时在备课和课堂设计时要确立发挥学生主体地位的策略，在教学中要善于创设出有助于学生主体地位发挥

14、的教学情景与教学气氛，通过师生互动，生生互动的生动的教学形式来实现教学目的。3.兼顾教学的整体性和多样性外语教学内容丰富多样，有对话教学，单词教学，语法教学，阅读教学，写作教学，复习课教学等，而每种教学内容的教学方法都有自己的特点和区别，因而教学指导方式也不相同，学法指导必须渗透于每节课的教学内容之中，从而使学生已经掌握的方法得以强化，使未知的方法得以学习，这就是教学过程要把握的整体性之一。另外要注重教学内容上的整体性，即听的、说的、读的、写的要保证内容上的一致，这样更有利于学生对语言学习的把握和提高。4.注重学生自学能力的培养高中学生正处于青年的早期，对世界、社会和自己开始了深入的思考，面临对自己的未来已有能力与现实联系做出抉择。根据这一时期学生的特点，和英语学习的特点，教师在组织教学时就要注意培养锻炼学生的自学能力，在教学中留有适当的余地，多向学生发问，鼓励学生自己在课余时间寻找问题、发现问题、并解决问题。这是培养学生的终身学习能力所必需的，也有助于学生创新思维的培养，更能激发他们的学习兴趣。5.适当运用多媒体在教学过程，教师切不可盲目的把传统的黑板和粉笔这样的教学形式完全抛弃，完全由多媒体来代替。要正确认识传统教学手段和现代化多媒体教学手段的利弊，将两者互相利用，扬长避短;比如在校内建立计算机英