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文档简介

1、第四单元第一课从封邦建国到一统天下（教案）一、教学目标：1、掌握封建专制主义中央集权制度的建立及统一货币，变量衡和文字等重要历史知识，了解焚书坑儒，秦对边远地区的开发，万里长城等史实。2、通过对秦巩固统一的措施的认识，培养学生分析能力，通过评述秦始皇，培养学生评价历史人物的能力。3、通过对秦巩固统一的措施的认识，对学生进行国情教育，通过评述秦始皇，对学生进行个人作用与历史条件关系的教育。二、教学重点与难点：1、教学重点：（1）封建专制主义中央集权制度的建立 （2）统一货币，度量衡和文字2、教学难点：（1）焚书坑儒 （2）评价秦始皇三、课时安排：1课时导入：战国时期，经过长期和战争国家的数量大大

2、减少，主要有韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦七个国家，各个国家都进行变法图强，其中秦国的商鞅进行变法后，秦国变成国富民强的国家。秦王嬴政灭六国统一了全国，秦统一全国后，如何来维护和巩固自己统治的，这就是我们要学习的内容。问：请同学们想一想秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素？语言不通 文字不同 计量混乱 分封制影响 思想不统一货币不同 个别少数民族的侵扰 边疆地区的落后，闭塞面对这些不利因素、秦始皇是如何来巩固其统治的？1、政治上：建立一整套中央集权的官僚制度皇帝太尉丞相御史大夫郡守县令最高：皇帝中央：丞相、太尉、御史大夫地方：郡县制2、经济上：统一货币、统一度量衡秦国的圆形方孔的半两钱3

3、、文化上：统一文字、实行焚书坑儒小篆作为标准文字隶书楷书 你怎样看待“焚书坑儒”？钳制了思想，摧残了文化焚书是摧残文化，坑儒是草菅人命，钳制了思想，结果是削弱和动摇了秦王朝的经济基础。对历史做什么样的评价，要看历史实践，焚书坑儒的实践效果很坏，所以我们对它要全面否定。4、边疆治理上（1）抗击匈奴筑长城（西起临洮、东到辽东）（2）征服南越修灵渠5、另外：修驰道、还实行“车同轨”三、秦朝疆域东到东海，南到南海，西到陇西，北到长城一带。四、歌谣小结：公元以前221，秦灭六国来统一；专制集权嬴政始，独揽大权称皇帝；丞相、太尉和御史，地方推行郡县制；文字货币度量衡，焚书坑儒暴政施；北筑长城御匈奴，临洮辽东万余里；开发南疆修灵渠，空前广阔秦疆域。五、探究活动：如何评价秦始皇？ 灭六国统一全国，结束了分裂割据局面，有利于人民生活的安定和社会生产的发展。 自称皇帝、中央设丞相、太尉、御史大夫、地方推行郡县制开创了专制主义中央集权制度。 统一货币，度量衡，便利了封建经济的发展，促进各民族各地区的经济交流，巩固了统一。 统一文字，促进文化交流，巩固统一。派兵北击匈奴，修长城，打越族，修灵渠，促进当地经济发展。 “焚书坑儒”箝制了思想摧残文化。 统治残暴，赋税兵役和徭役繁重，法律严酷。总的来说，秦始皇完成了国家统一，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，开创了封建专制制度，促

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