《马莎长大了》教案（北师大版一年级上册）

1、?马莎长大了?教案北师大版一年级上册【设计理念】工具性与人文性是语文的根本特征 ,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的 ,它们互相依存 ,相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知 ,情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考 ,受到情感熏陶 ,获得思想启迪 ,享受审美乐趣 ,实现二者的和谐统一. 【设计特色】密切联系生活 ,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中.与其一起经历“长大了的心理历程。【教学流程】 一、揭示课题 ,了解生活。1.板书课题。教师一丝不苟地书写 ,边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看。2.指导读课题。点拨在“马莎后面稍微停顿一下。3.理解课题。说一说：你从文章题目中

2、了解到朋友马莎的哪些情况?可引导学生从朋友的名字 ,朋友的愿望两方面谈了解。4.自由读书。提出读书要求：(1)读书姿势要端正。(2)划出本课的生字 ,读准字音 ,读通顺句子。二、趣味识字 ,联系生活。1.和生字朋友打招呼。导语：看到大家读书这么认真!瞧 ,生字们忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中 ,一张张生字卡片飞了出来) ,我们一起和他们打个招呼。学生边和字朋友招手 ,边叫他们的“名字。2.和生字朋友玩游戏。(1)生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。(2)学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片 ,读一读、记一记、排一排。(3)

3、玩捉迷藏游戏。游戏规那么如下：仔细观察大屏幕 ,看准哪个生字朋友藏起来了。迅速在自己面前的字卡中找到它。将字卡举起来 ,大声叫出它的“名字。在学生找到藏起来的生字时 ,针对每个生字的特点 ,可相机采用以下方法深人识记：“脏字与“觉字采用组词的方法理解。“扫字与“倒字的理解那么采用表演“扫地“倒水的方式解决 ,这也为学文习课时的表演奠定根底。“穿字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服 ,或猜一猜“穿什么样衣服的同学是谁等等。“懂字是本课笔画最多 ,难以记忆的生字之一 ,可让学生自己开动脑筋 ,运用多种方法记忆。“发字是本课的多音字 ,让不同读音的“发字出现在不同语境中 ,如“

4、她把头发卷成卷“马莎发现地脏了 ,让学生在读句子中辨析。 三、整体感知 ,进人生活。学生自主分段读书 ,了解新朋友“马莎更多的情况。四、创设情境 ,体验生活。1.朗读品悟 ,体会情感。(1)朗读第一自然段 ,说说主要讲了什么意思。采用为“真想换词的方式 ,重点体会马莎特别想长大的强烈愿望。(2)指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读 ,读出与马莎同样的迫切心情。2.出谋划策 ,积极参与。(1)启发想象。点拨：怎样才能长大呢?(出示马莎正在冥思苦想的图片)大家快帮好朋友想个主意吧!(2)找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整 ,注意表扬划书拿尺子 ,把线划得又细又直的同学

5、。(3)深人理解。读句子“马莎穿上妈妈的高跟鞋 ,又学姑姑的样子把头发卷成卷课件演示。站在镜子前穿着小红鞋 ,梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋 ,顶起了长长、弯弯的卷头发。再读句子 ,思考：马莎是否只想了刚刚的两种方法。引导学生通过“好多及“省略号感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。(4)评价一下马莎想快快长大的方法。3.进人情境 ,真实体验。(1)导语：又发生了什么事情呢?让我们读读后面的文章。学生自由朗读 ,依据学生答复 ,板书“扫地“倒水(2)合作排演。三人小组选择“帮妈妈扫地或“替爸爸倒水任何一件事 ,把马莎家中发生的情景表演出来。(3)情境表演。表演“帮妈妈扫地。重点指导妈妈夸奖马莎的话 ,可采用如下方式引导体会：a.采访马莎妈妈 ,说说看到孩子帮助时自己的心情。b.再请一位妈妈表演 ,比较谁演的像。领悟先回忆 ,再模仿的朗读方法。表演替爸爸倒水。a.比一比谁最有眼力 ,通过表演能看出马莎爸爸此时的心情。从爸爸“摸马莎头的动作中 ,从爸爸说话时的表情中感受他快乐的心情。b.采访小马莎：你现在还是娃娃头 ,穿着小红鞋 ,为什么爸爸、妈妈却都说你长大了呢?(4)体验升华。全家人都夸马莎长大了 ,还会有谁夸她 ,夸她什么呢?引导学生进一步地认识到 ,真正的长大不在