二年级足球踩拉拨教学引发的思考

1、二年级足球踩拉拨教学引发的思考二年级足球踩拉拨教学引发的思索2813202105b-0105-021 学校现状分析我校是一所小班化教学示范单位，校内的面积小，运动场地少，更不用说一片足球场了。体育教学器材也不是很充分，缺少专业专项更强更有针对性的体育教师。综上所述，我校的足球课受到了很大的限制。学生很难去体会大力踢球和一场规范一些的竞赛所带来的乐趣。2 二年级学生身心特点分析小学二年级学生年龄在8岁左右，有极强好奇心，喜爱仿照和尝试新技术。但其年龄较小，自主约束和学习能力较差，留意力简单分散，且易被外界环境干扰，所以较难用心坚持始终做一件事情。基于此体育教师在教学中要尽量的考虑小学生的身心特点

2、来设计教学手段和方法，使小学生能够在趣味性和游戏性的气氛中去学练足球相关动作技能。比方小学生刚拿到球时比较简单兴奋，此时教师可引导学生先自己体验了解足球相关动作;在基本足球动作学练中可以穿插游戏增加趣味，运用竞赛教学法来提高小学生们的热情和竞争。3 踩、拉、拨教学中的小策略3.1 固踩助练踩球是最基础的较为简洁的熟识球性练习，它有原地单脚踩球、原地双脚交替踩球、行进间踩球等。这些练习比较符合二年级孩子的年龄特点，动作简洁，孩子学起来也比较方便。刚开始要给孩子们建立好规则，养成良好的习惯，也幸免了学生练习不规范或随便乱踢的现象，这样更有利于后期对技术动作的教学与练习。在踩的练习上最重要的是重心的

3、操纵，操纵好重心，你就完成了一大半。重心操纵在支撑脚上，前脚轻踩足球的正上方，强调重心不能移动到前脚。在教学过程中，可以先让孩子从金鸡独立的游戏开始练习，体会单脚支撑的稳定。再从“固定球练习，让孩子用实心球进行两脚交替踩球，渐渐的去适应练习。25组后就可以让孩子用足球练习，后期再加上踩地龙的游戏，孩子们又玩右练，特别快乐。这样既削减了难度，也提高了孩子的练习兴趣。对于行进间踩球，我们要强调的是重心的跟上，不要伸腿去捞球，那样既危急又不简单胜利，同时还要强调踩球要轻。在教学的过程中，孩子们前进踩球胜利率很低，让我很是一愣，没有到达自己的预期。这时一个孩子的踩球倒退，让我眼前一亮，倒退踩球对身体重

4、心更简单去操纵，练习两组后，在组织孩子前进的踩球，效果立马有了改观。在课的结束前进行游戏足球闹钟既提高了孩子的兴趣，又为下节课的拉球铺垫了基础。3.2 慢拉促学拉球相对于踩球来说要难上一些，要想更好地完成拉球，不仅要能够操纵好自己的重心，还要能够准时连贯的调整自己的脚尖方向和操纵好球的方向，在练习的过程中我们可以先带孩子们进行左右的一次拉球停球练习，由慢到快。在此基础之上增加左右的拉球次数。当孩子们能够完成的时候就可以增加练习难度拉球转圈练习。拉球转圈练习时，重心不是直线移动，做起来比较不简单，练习中可以在速度上进行增减，让孩子渐渐的适应拉球转圈的重心移动。脚尖要随着球的滚动来转变方向，依据自

5、己的把握娴熟程度渐渐的加快速度，从而完成拉球技术动作。3.3 轻拨易控双脚内侧拨球对球出去的方向要求较高，练习中可以先从坐在台阶上体会拨实心球练习，感受脚的内侧接触球的侧中部的感觉，确定好位置后，在进行坐姿的轻拨足球练习，强化动作技术，娴熟后进行站立的双脚内侧拨球练习。过程中要留意脚踝的紧绷，不能松掉。同时还要强调练习不能急，由轻慢到快，操纵好触球部位。总之，想要上好一节小学足球课需要立足实情、选好教材，了解学情，然后进行科学课堂教学预设。学习过程中运用游戏方法，以游戏的方式调动练习激情，小学生喜爱游戏，游戏作为学生的学习铺垫，教师能够利用其进行教学优化，让学生从游戏的角度切入足球相关技能的学

6、练之中，与此同时学生在足球游戏的过程可以体会到团队协作的重要性，利用游戏激发学生的兴趣能够提升小学生对足球运动地喜爱。相比足球竞赛的激烈对抗，足球游戏较为欢乐好玩，尤其女生更情愿接受。提高小学生学练兴趣，是进行足球教学的基础，让学生在学练中体会足球的乐趣，在团队协作中尝到胜利的喜悦，在自身努力下找到进步的动力，所以体育教师应实行综合手段，培育小学生对足球相关技战术学练地动力，营造一个轻松开心的足球课堂气氛，带动小学生主动进行个人与集体的足球学练，提高小学生足球学练效率。小学生本身天真烂漫、好玩，留意力易分散，若足球课堂过于传统，学生学习的欲望将大大降低，失去学练足球欲望，教学质量随之下降。兴趣

7、能够很好化解这一难点，实行多样化教学方式，可使小学生对每一节足球课充满期盼，破解传统足球教学束缚，发挥自身独特呈现自我，使学生在足球学练的课程中越做越好。这对小学生完成课堂教学和培育运动习惯十分必要。还有师生的关系因素，学生从小的习惯以及思想教育是相当重要的，教师应当高度重视这一方面，尤其是对学生的心理健康多加关注。在足球教学过程中，教师应当与学生进行和谐沟通，不要带有老师的威武以及指令口气，令学生能够感觉到轻松、舒适。小学生思想单纯，一旦学生认为老师是和善、和气的人，他们很敞快乐扉与老师沟通，将自己的亲身情感向老师诉说，老师能够从中了解到每一个学生的内在需求，针对不同学生进行合理的教育，常常

8、鼓舞学生，培育他们的自信念。双方在长期的沟通过程中，相互进行了解，相互理解，提高教学质量。在小学足球教学过程中，学生普遍缺乏足球基本功，因此他们在教学过程中简单遇到困难，从而消除自信念和主动性，为此，教师应当多与学生进行沟通，并不断的鼓舞他们参与到足球运动中，针对基本功特殊差的学生耐烦指导，让他们得到老师的信任和认可，学生拥有了自信念，便能够仔细学习，多加练习，把握足球技巧。足球是一项11个人的运动，它比篮球等其他竞技项目拥有更多的队员，同时对于团队协作的要求更严格，学生之间需要相互关心，相互协调，互相协作，培育团队凝聚力，才能将足球的能量全部发挥，教师需要让学生明白一个人的力量是缺乏以确定竞赛输赢的，因此在个人的足球技术训练外，团队训练更为重要，取长补短，将足球的魅力散发在绿茵场上。全部学