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文档简介

1、 灵璧县小学语文 习作教学交流材料习作修改教学设计一个印象深刻的人执教人 王春红 2014.05.30. 一个印象深刻的人习作修改教学设计教学目标 1、学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等把习作中不够具体的地方修改具体。 2、习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。采用多种方式给予赏识，培养学生自主修改的兴趣。 3、在修改中，能够正确使用修改符号，掌握修改要领。培养学生自己修改作文的习惯。 指导重点 1、学会倾听精彩的例文和好词好句，对照自己的习作进行反思，找出问题，领悟运用和提高。 2、培养学生自己评改习作的习惯，要求学生修改自已的作文做到文通字顺，条理清

2、楚。 教学过程1、 欣赏导入，激发自信上节习作课，我们写了一个印象深刻的人，我认真的阅读了你们的习作完成地还不错，大部分同学笔下人物特点鲜明。我整理出部分同学的精彩题目和片段，大家一起来欣赏。课件示出，说说你喜欢的题目，为什么？课件出示片段，简单说说你认为好在哪里。 师：欣赏别人的精彩作品时，是否想到自己作品中的不足。想不想把自己的习作变的更精彩。这节课我们就来认真修改完善自己的习作。板书课题。 二、举例示范，指导修改 （一）、大家的习作有哪些毛病呢请同学们看这篇习作（课件出示）能干的妈妈。 （1）分析病症：老师归纳为张冠李戴症。 （2）明确改法。 （二）请看这个片断2 。 （1）分析病症：师

3、归纳为危桥难渡症。 （2）明确改法。 (三）看看这个片断3。 (1) 分析病症：老师叫它有血无肉症。 （2）明确改法。 （四）最有趣的还是这种病症，课件出示片断4 。 老师把这类病症叫做借爹偷娘症。现在这三位同学谁能来还原你爸爸的真面目。 （五）还有一种病症，叫美玉有瑕症，就是在习作时标点符号不正确，出现错别字，这一类病症就需我们平时多一点细心。 三、自我修改，寓法于练 同桌合作、认真修改、教师巡视、个别辅导。四、汇报交流，展示成果 1、文章不厌百回改，相信咱们的习作经过刚才认真用心地修改肯定有许多精彩的地方。谁愿来展示你的作品，可以是开头、结尾、一小段或者一个词。 2、指名展示汇报。五、名家

4、心得，总结激励 事实胜于雄辩，改后的文章比原文更精彩，人物特点更鲜明。 （1）纵观古今中外，大凡好文章与其说是写出来的不如说是改出来的。出示资料。 鲁迅对散文藤野先生的修改，达到160多处，郭沫若先生一次对人谈创作方法，一连说了7个“改”字。俄国的托尔斯泰写的战争与和平前后改过七遍。马克思的资本论也是经过多年的反复修改才定稿出版的。 古今中外名家尚且如此重视修改，我们对待自己的习作更应如此。只要你善于推敲，养成勤于修改的好习惯，好文章就会从你的笔端流泻出来。 （2）读读记记： 1 文章不厌百回改，反复推敲佳句来。 2 善作不如善改。 六、布置作业，课外拓展修改完善自己的习作认真地誊抄在作文本上，相互传阅欣赏。感兴趣的同学还在还可以往自己熟悉的刊物

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