“初中生学习方法指导研究”课题研究结题

1、关于“初中生学习方法指导研究”课题研究的 结 题 报 告 胶州市振华中学学法研究课题组胶州市振华中学的“初中生学习方法指导研究”始于80年代中期，96年被确定为青岛市教育科学“九五”规划重点课题，经过十余年，特别是近五年的初中生学习万法指导研究与实践，取得了较为系统的研究成果和显著的教育效果。现将该项研究工作报告如下：一、学习方法指导研究的措施保证为了确保课题研究的顺利进行，我校采取了一系列措施： (一)建立并完善课题研究的科研组织网络 一是成立了由校长任组长的课题指导小组，负责搞好课题的统筹规划。二是成立了课题指导小组，由教科室主任负责，制定课题实施方案，全面检查管理、组织协调。三是成正了课

2、题研究小组，领导参与并选择科研意识强、教学经验丰富的教师为实验教师，从事具体的学法研究。以课题研究的教师为中心，组织全体教师共同参与，发挥集体的聪明才智，群策群力，共同搞好课题的研究。四是各学科还成立了学科学法研究小组，由教研组长具体负责本学科的学法研究工作。各教研组都制定出了操作性强的学法指手课题研究实施方案，每周组织研究活动，并将研究情况定期总结，年终把研究的经验成果形成书自材料，上交学校教科室存档。 (二)选准课题研究的突破口 我们在加强学习和转变教学观的基础上，把全校定期举行学法指导研究课怍为突破，以成功的学法指导研究课为示范，推动课题的深入研究。具体我们采取如下措施： 1学法指导进教

3、案。教师备课中开辟了学法指导专栏，不仅备教村，备授课方法，更要备学生，备学法，每堂课都要有学法指导方面的内容。 2学法指导进课堂。实验教师定期举行公开课、研究课，全体教师通过听课、评课等参与方式，既促进了实验教师的研究能力的提高，又强化了听课教师自身的学法贯彻意识。我校还通过“一人一堂课"、“课堂开放周”等活动，加大了学法贯彻的力度。另外，学柱规定，在各种优质课的评选中，没有学法指导的课不能算做一堂成功的课。 3组织专人定期“三查”：一是教研活动由分管领导专人靠上，检查各教研组、备课组学法研究情况；二查教师备课、上课中学法渗透情况。备课由教科室组织专人检查，上课通过对学生问卷法调查，

4、了解学法贯彻情况；三查实验教师的学习和研究清况，课题小组成员通过讲座和交流等形式，定期将各自研究情况总结汇报。 (三)采取切实措施，提高教师的科研能力 1定期举行教育科研理论讲座。举办讲座的教师既有来自教学第一线的骨干教师，又有专职科研教师。我们还聘请中央教科所、山东省教科所、青岛市教科所的领导、专家来我校讲课。课题立项以来，我校已累计举办“表扬的艺术”、“双谐振效应”、“论文撰写”等教育理论讲座百余次，参与培训教师累计达一万多人次。 2加大教育科研投入。学校每年出资万余元用于课题研究，为每位教师免费订阅份教育科研刊物，期末按教师发表论文、课题研究、理论讲座等情况进行量化评比，评出校教育科研先

5、进分子并给予表彰奖励。 3边实践边总结。为督促全体教师加强理论学习，搞好课题研究，学校规定：40岁以下的中青年教师每月写好不少于5000字的教学体会和学习心得，学校设专人定期组织检查，并将检查情况纳入个人档案；每学期至少写出篇学法指导万面的论文，期末由学校教科室组织专人评选，编辑学法指导优秀论文集，装成册，打印下发绐全体教师。 4及时推广科研成果。我校充分发挥科研园地、振华报、学习方法报、广播站、宣传栏、黑板等典论阵地的作用，及时向师生传播有关学法方面的科研成果，介绍学法经验，传播学法信息，大力营造良好的学法研究氛围。日前我校科研园地已编发50多期，其中学法专刊6期；编辑校优秀教育教学论文集1

6、6期。 二、研究过程 成功的学法指导非短期所能为，它需要科学的指导和锲而不舍的精神。我校大致经历了以下几个阶段： （一）从1986年至1996年十年间，为课题研究做好充分准备 早在八十年代初期，学校为解决教学质量低下问题先后采取了如加班加点，加大作业量等措施，但成效甚微。为了寻找条科学高效，大面积提高教育教学质量的路子，1987年秋，学校在千余名学生中，进行了包括学法在内广泛深入的调查，调查结果令人吃惊，初中生中有良好预习习惯的仅占5.2%，有良好听课习惯的仅占19.4%；有良好复习习惯的仅占4.1%，定期进行小结的仅占6.2%；大多数学生采用听课做作业的“两段学习法”；初一新生用脑规律符合学

7、习规律的不足30%。以上数据表明，大多数初中生学习方法不对头，不科学，没有形成良好的学习习惯，更没掌握科学的学习方法。通过研究，我们对“两段学习法”有了以下认识：第一，“两段学习法”是一种被动的学习方式，它极易损伤学习积极性，妨碍学生发展。第二，“两段学习法”主要弊端之一是违背记忆规律。刚学过的知识置于脑后，不再主动复习，这种极不科学的“一次性记忆”，只能使学生考试时“临时抱佛脚”，进行“突击记忆”，而“突击记忆”却是白害而无一利。第三，“两段学习法”极易挫伤学习兴趣和信心，给学生的学习和心理造成不必要的困难，严重妨碍了学习积极性和学习潜能的发挥。调查结果告诉我们，只有教给学生科学有效的学习方

8、法，培养学生良好的学习习惯，注重学生创新精神、实践能力的培养，才是提高教育教学质量的关键所在。我们在充分认识“两段学习法”弊端的基础上，帮助广大教师和学生转变教学观和学习观，倡导“教学生学会学”和“主动科学的学”。经过多年努力，我校师生终于转变了观念，为进一步深化学习方法研究打下了坚实的基础。（二）从1996年至1999年三年间，搞好课题的研究与实践1有计划、逐步深入的贯彻学法。教育工作中的每个成果，无不是多方面综合作的结果。课题成立之初，我们根据实施学法指导中的一些体会，首先制定了领导教师、学生和家长各自的责任。在明确各自任务的基础上，我们有计划地分级部、分阶段实施学法指导。初一针对如何搞好

9、小学与初中衔接，开设学习方法课，以初中生学习方法趣谈和初中生学习方法入门为教材，让学生初步掌握“科学分段学习法”(制定计划预习课堂学习复习作业总结提高课外学习与实践)；针对初二学生容易出现“两极分化”现象，除加强对学生的“科学分段学习法”的指导外，注重学生非智力因素的培养；针对初三学生学习任务日趋繁重的情况，在学科教学中，我们特别重视运用知识分析问题、解决问题能力的培养和各种学习、创新能力的培齐。 2全方位实施学法指导。学生处在学校家庭社会的立体网络之中，学校是学生学习的主要场所，而社会、家庭在学生学习中起着不可忽视的重要作用，尤其对学生良好学习习惯的形成，更是举足轻重。鉴于以上认识，我校编写

10、出版了教师与学习方法指导一书，进一步论述了学法指导的内涵、贯彻原则、贯彻方式等理论问题，是教师认识到教学的主要任务是教会学生科学地学习。我们狠抓“学科渗透学法指导”，向课堂45分钟要质量，要能力，在课堂上有限的时间内，不失时机地向学生传授一些行之有效的学习方法，以提高课堂教学效率。为了让家长配合学校的学习方法指导，我们针对部分家长对学习方法指导无从入手的实际，开办了家长夜校，编写了学生家长必读和家教与学习方法指导，指导家长科学教子，形成教育合力。另外，我校还充分利用社区教育委员会的作用，组织教导有方的学生家长通过经验介绍，进行社会动员员，使我校的学法研究在家庭中得到深化。我校在十几年的学习方法

11、指导研究中，尤其是近年来在各级教育科研部门的精心指导下，经过我校全体教师的不懈努力，深入探索， 学法研究成效显著：(一)学法指寻研究，提高了教师的整体素质多年的学法指导研究使我们认识到，高素质的教师队伍和科研 骨干是学校最宝贵的财富。为此，我们有目地、有计划地增强广大教 师群体科研意识，提高整体素质。广大教师通过多种渠道积极进修学习，丰富了知识，提高了素质。与86年相比，我校教师学历达标率由原来的34%提高到现在的98。多年的研究与实践还使我校涌现出一批教学骨干、学科带头人，促进了教师队伍整体素质的提高。96、97年胶州市共评出初中部学科带头人33名，我校就占了17人。目前，我校共拥有胶州市级

12、以上教学能手56人；肢州市级以上学科带头人17人；青岛市青年教师优秀专业人才9人；胶州市级以上优秀教师24名；近几年有60余人次在各级各类优秀课评中获胶州市级以上奖励。另外，我校为上级和兄弟学校输送了不少教育骨干如现任胶州市区的7名中小学校长、市教研室5名教研员皆出自我校。广泛和持久的科研实践，使我校广大教师尝到了学法研究的甜头，形成了学法研究的良好氛围。各科教师将学法研究成果应用到课堂教学，极大地调动了学生学习的积极性。大多数教师自己的课堂教学风格已经形成。一大批教学有特色，科研上水平的中青年教师脱颖而出。(二)学法指导研究，提高了教学质量，推动了学生素质全面发展学法指导使学生掌握了一套科学

13、的学习方法，既减轻了学生的学习负担，又提高了学习效率和质量，变学生被动学习，为学生主动求知，为素质教育的贯彻实施提供了科学的方法。多年采，我校学生在校学习时间比其他兄弟学校少，但效率高，成绩好。例如97、98年中考我校各科平均成绩均名列全市榜首，其中，我校语文、数学、物理、化学等学科中考成绩已连续多年夺得全市第一。本着“课内不放弃一个学生，课外不埋没一个人才”的原则，我校成立了“活动类课程教学领导小组”，先后组建了微机、摄影、科技、文艺等活动小妞60余个。并重视此类活动课的学法研究、采取切实措施，保证了学生全员参与。学法得当、兴趣浓厚。近年来，我校坚持开展“金秋校园文化艺术节”、“体育节”、“

14、文明使者在振华” 、“素质教育成果展”等活动。学生平均每年有200余人次获胶州市级以上奖励。微机比赛连续四年获青岛市郊市区团体部分和个人第一名。 98年我校各科竞赛，有1 0余人次获全国等奖，有3名学生分获山东省航模锦标赛三个舰别的第名。学法指导的研究成果应用于教育教学，推动了学校工作的全面开展，是我校各项工作开展的有声有色。如班王任将“表扬艺术”、 “双谐振效应”等研究成果应用于后进生的转化工作通过召开“班级之最”“学习方法之我见“、“今天我当班王任”等主题班会，对学生进行了一系列生动的学法知识教育，使后进生转化工作收效显著。(三）、学法指导研究，有力地推动了素质教育的深入贯彻多年的学法指导

15、研究与实践使我们获得了三个层次的科研成果：一是编辑了多册本校学法指导论文集；二是发表了一大批学法论文；三是出版了学法专著4本，形成了“人人有课题，个个搞科研”的良好局面。首先，我们将这些学法成果用于指导本校工作，提高了教师的理论水平和教育教学能力，调动了学生学习的积极性，提高了独立学习的能力。其次，我们还用来帮助家长正确施教和主动配合学校的工作，从而多位的促进了素质教育的实施。为了推广这些理论成果，我校教师在本校举办专题讲座150余次，听课师生两万余人次我们还应邀到60多所学位作报告，听课师生累计达六万余人次，左省内外产生了良好的影响，为本地区素质教育的贯彻实施做出了自己的贡献。近3年来，省内

16、外不少单位、学校来我校参观、交流、学习的领导、教师累计达两千余人次，取得了良好的社会效益。多年来，我校坚持科研兴校、科研强校”战略，学法指导等教育科研成果极大地促进了我校素质教育工作的实施，学校各方面的工作一年一个新台阶：94年我校被评为青岛市唯一一所教育科研“特色学校”，95年被评为青岛市教书育人先进单位，96年被评为青岛市教育科研先进单位，97年破评为山东省初中教学工作先进单位，98 年被评为青岛市教育改革十面红旗、山东省素质教育实验学校，99年被评为山东省规范化学校，我校还被确定为青岛市初中教学改革课题实验试点学校、山东省教育科研重点实验基地。二000年一月附：（一）“初中生学习方法指导

17、研究”研究报告（二）学法专著： 学习方法趣谈 唐功谦等编著 90年11月由中国矿业大学出版社正式出版发行；初中生学习方法趣谈 薛洪全、唐功谦编著 99年8月由中国矿业大学出版社正式出版发行；教师与学习方法指导 张本昌、唐功谦编著 99年8月由中国矿业大学出版社正式出版发行；家教与学习方法指导 吴宏岷、唐功谦等编著 99年8月由中国矿业大学出版社正式出版发行。（三）教师在报刊或著述中发表的论文：作者姓名论文题目发表报刊（或专著）唐功谦等批评艺术探微山东教育科研94年第3期唐功谦等人际交往中的情感谐振大众心理学91年第6期唐功谦等教会学生做小结青岛教育科研91年第6期刘邦云等试论学法传授中的幽默感

18、山东教育科研94年第3期薛洪全等情感谐振与双谐振效应山东教育科研92年第3期陈祖俊几种记忆方法的探索河南大学校刊唐功谦推广学法十六年青岛教育科研92年第4期杨进春等贯彻学习的原则青岛教育科研92年第4期唐功谦等五段学习法概述青岛教育科研92年第4期马慧等记忆方法浅谈青岛教育科研92年第4期律德刚数学教学中转化差生的尝试青岛教育科研92年第4期张平等引导学生战胜失误青岛教育科研92年第4期姜晖香十种常用的提问方式青岛教育科研92年第4期薛洪全等强化教育科研，提高育人质量山东教育科研99年第6期高慧霞“说”的培养文化早餐活动青岛教育科研92年第4期陈祖俊巧记海河支流的方法等重庆师范地理教育许文彬怎

19、样解答热膨胀的问答题中学生地理园地95年第6期唐功谦等谈谈学法指导中的情感谐振普教研究93年第3期陈祖俊提高学生地理学习兴趣的几点尝试普教研究93年第3期苑文春地理数字教学法等中学政史地97年第7期薛斌等巧记地理数字的几点尝试山东教育93年第11期苑文春“西亚概述”一节教法优化组合地理教育97年第6期唐功谦学法指导的内涵及例说等山东教育科研94年第3期薛斌趣味记忆法初中生学习报96年第10期唐功谦等表扬艺术再探山东教育科研94年第6期安秀英复习我国河流的三法中学生课程辅导94年第9期律德刚如何培养学生学习数学的兴趣数学教师95年第3期苑文春引进竞赛形式，激发学习兴趣中学地理教学96年第1期刘锡