浅析中职班主任工作的管理艺术

1、以人为本 爱心治班-浅析中职班主任工作的管理艺术摘要：班主任管理工作既是一门深奥的学问，又是一种具有特殊人文化的艺术。中职班主任作为学生的管理者和领导、组织者，肩负着提高学生德、智、体、美等全面素质与为社会输送合格的中等职业技术人才的重任。本文阐述了中职班主任在开展管理工作中如何理论结合实际，通过精湛的语言艺术增强感召力和凝聚力、以学生为本、给予学生真诚的关爱，有助于班主任与学生进行心灵的交流，使班主任工作的管理艺术散发出智慧的芬芳，赢得学生的信任和尊重，发挥班主任在职业教育中举足轻重的地位和作用。关键词：中职教育；班主任；工作艺术随着当今信息时代的迅猛发展，社会对职业人才的需求越来越高。要想

2、使中职学校的学生具有健康向上的思想、遵守纪律、积极学习的良好态度，班主任的管理艺术如何运用并使德育工作顺利进行、培养学生正确的学习和生活习惯、为社会输送合格的职业人才是至关重要的。中职班主任通过生动幽默、逻辑性强的语言对学生进行教育和鼓励、传授知识，可以是班级气氛和谐、凝重，达到一种以人为本、相互尊重的高雅境界，教学管理效果事半功倍。一、精湛的语言 班主任工作管理艺术的基础捷克教育家夸美纽斯说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”别林斯基说：“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的烈焰。”对于班主任而言，精湛的语言艺术可以在管理过程中提高对学生的说服力、感召力、冲击力、凝聚力；对于学

3、生而言，教师高超的语言技巧似“随风潜入夜，润物细无声”的绵绵细雨，不但可以让学生欣然接受，而且还具有滴水石穿、点石成金的微妙力量。因此，中职班主任的语言艺术既要“言之有理，持之有据”，又要“欲语唯真，非真不语”。语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。班主任的管理工作大部分都是借助语言工具来完成的，有理有据、清晰流畅、趣味横生、音量音速适中、充满真情实感的语言，并且“言之有物、言之有序、言之有情”的语言艺术会使语言的感染力成倍地增加，有着非同一般的魅力。例如：“教师节”这一天，我依照往常走进教室，学生们突然捧着一束鲜花来到我面前，并异口同声的说着“祝老师节日快乐！”学生们真挚的祝福激荡并震撼着我的

4、心，我激动的说：“这花真的是太美了，这应该是世界上最美的花了，但是在我心中还有更美的-那就是我的学生。”一张张灿烂的笑脸和经久不息的掌声是真情的回应。真诚是人类情感中的真金，真金不怕火炼、真诚可以融化冰雪，中职班主任的工作对象是青少年学生，有效地运用语言的渗透艺术，工作效率会得到大大提高。苏联一位诗人说：“教育家最主要的第一助手是幽默。”幽默是一种艺术性口语，是班主任在批评学生时使用的一种软着陆方式，可以使被批评者在诙谐的笑声中化解掉尴尬，是一种很有效的教育方式。例如：有一天早晨一个学生迟到了，看着学生焦急而窘迫的表情，我说：“同学，你家的表是不是该擦油泥了？”学生说：“我家的是新表。”我说：

5、“那就是你的大脑该擦油泥了。”全班同学都笑了，气氛活跃的同时，我抓住这个教育时机，耐心地说：“这位同学，上课迟到两分钟，老师和同学都可以等等你，而社会机会和人生际遇是不会等的，我们都要养成守时的良好习惯，抓住时间就是主宰了你自己的人生。”从同学们再一次的笑声中我听到了理解和进步，我也由衷地感到了欣慰。二、生本教育 班主任工作管理艺术的核心生本教育即以学生为本的教育。旨在班主任管理工作重在培根，在完全尊重学生意愿的基础上，一切为了学生，做学生“生命的牧者”，让生命自由发挥、健康成长、自己燃烧。让学生体验学习、学会学习、享受学习、收获学习、提高能力。生本教育家郭思乐先生在教育思想随笔集谛听教育的春

6、天一书中的扉页中写道：“没有人知道春风的颜色，只有她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆；没有知道孩子们的灵慧，只有当他们自由的思考和实践。”尊重学生，还课堂给学生，给学生一个舞台，让学生做自己生命的歌者和舞者。点燃学生心灵的火焰、开发潜能、自主学习，成为教育真正的主人。例如：我在班上举行了一个活动“假如我是班长”，采取大家推选和毛遂自荐，轮流当班长，锻炼学生的实践管理能力，最后班会评选出表现最好的优胜者给与奖励。再如周末我带领我们艺术类学生到居委会演出，为美术类学生举办画展、到工艺厂亲身体验艺术加工过程等活动，使学生理论结合实践，以提高社会适应能力，为将

7、来就业打下良好的基础。三、倾注爱心 班主任管理学生的重要情感纽带鲁迅先生说：“教育植根于爱”。爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。教育家贝特尔是这样形容的：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱心的力量的无限的，中职班主任在管理工作中倾注满腔的爱心去无私的关爱学生是必须具备的素养，是作为班主任的神圣天职。在每接手一个班时，我都会认真地了解每一位学生的学习和生活状态、个人性格、优缺点、思想观念以及结合家庭情况对学生的总体状况有一个全面的了解，针对性的因材施教、因材施爱。对于每一位学生的“闪光点”给予真诚的赞美，在鼓励优点的同

8、时，帮助学生改正缺点，这样学生都会乐于接受，语言行为都会得到长足的进步。例如：我在我们班对于品学兼优的学生在班会上会给予全面的肯定和表扬；对于后进生主要工作放在挖掘他们的优点加以鼓励和赞扬、对于缺点表示理解他们的处境和感受上，有利于师生形成思想感情上的共鸣。时刻谨记：好言一句三冬暖，赏识出真才。班上有一位同学学习成绩一直是在最后几名，在班级中更是表现极差、频频出现各种问题引起同学们的注意。但是他非常爱好体育，针对这名学生有体育特长、表现欲强这两个特点，我让他担任了体育委员的职务，并同时提醒他：“身为班干部！要以身作则哦！”果然这名学生不负众望，渐渐改掉了不好的行为习惯，学习成绩随之有所提升，在

9、班上起到了榜样的作用，对于其他的后进生是一种无言的鼓励。综上所述，中职班主任的管理工作艺术在于机智、幽默的语言艺术的妙用、以学生为本、一颗真诚的爱心的浇灌，职业人才之花方能盛开。加强班级文化建设使学生形成正确的思想行为习惯，有助于促进良好的班风、学风、校风的形成。管无定法，班主任要立足于学生的特点上，与时俱进，勇于发挥教育机智与创新，既要严格管理又要讲究艺术性。才能提高教育质量，使学生可以顺利就业、适应社会发展对人才的需求。参考文献：1 曹荣. 试论中等职校学生职业态度的养成教育J. 中等职业教育. 2012(18) 2 张琳娜. 浅谈职业教育一体化教学J. 新课程学习(中). 2012(07) 3 赵志华. 让心灵自由舞蹈J. 今日教育. 2008(09) 4 黄正平. 专业引领:班主任专业化的有效路径J. 当代教育科学. 2008(12) 5 黄正平. 关于班主任专业化的思考J. 中国教育学刊. 2008