《拣麦穗》优秀课件

1、 拣麦穗张洁简介张洁简介当代女作家（当代女作家（1937），），1978年发表第一篇小说年发表第一篇小说从森林里从森林里来的孩子来的孩子，获同年全国优秀，获同年全国优秀短篇小说奖。小说散文集短篇小说奖。小说散文集爱爱是不能忘记的、方舟，是不能忘记的、方舟，小说集祖母绿，长篇小说小说集祖母绿，长篇小说沉重的翅膀。沉重的翅膀。张洁以张洁以“人人”和和“爱爱”为主题的创作，以浓为主题的创作，以浓烈的感情笔触探索人的心灵世烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。界，细腻深挚，优雅醇美。 阅读课文，思考以下问题：阅读课文，思考以下问题：1 1、我是一个怎样的女孩？找出文中描写我的地方、我是一个

2、怎样的女孩？找出文中描写我的地方（动作、神态、语言、心理）。（动作、神态、语言、心理）。2 2、老汉是一个怎样的人？你喜欢他吗？为什么？、老汉是一个怎样的人？你喜欢他吗？为什么？ 3 3、“小火柿子小火柿子”象征着什么？象征着什么？ 4 4、“烟荷包烟荷包”中寄托了我怎样的感情？为什么作中寄托了我怎样的感情？为什么作者常常要想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？者常常要想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？5 5、课文开头部分写道农村姑娘拣麦穗时的梦，它、课文开头部分写道农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？删掉行不行在全文中有什么作用？删掉行不行? ?“我我”是一个怎样的女孩？是一个怎样的女孩？(

3、 (动作、神态、动作、神态、语言、心理）语言、心理）一个五、六岁的小孩一个五、六岁的小孩不懂事的贪玩的儿童不懂事的贪玩的儿童可爱、天真无邪、率真可爱、天真无邪、率真老汉是一个怎样的人？（外貌、语言、动老汉是一个怎样的人？（外貌、语言、动作描写）作描写） 从文中对老汉的外貌描写看从文中对老汉的外貌描写看老汉至少六、老汉至少六、七十岁了，经历过很多沧桑，孤苦无依但七十岁了，经历过很多沧桑，孤苦无依但他很慈祥，爱笑，对小孩很亲切，能安慰他很慈祥，爱笑，对小孩很亲切，能安慰“我我”，给我灶糖吃。在，给我灶糖吃。在“我我”眼中，他眼中，他是个挺不错的人。是个挺不错的人。如何看待如何看待“我我”梦想梦想嫁

4、给老汉？嫁给老汉？正因为正因为“我我”天真，天真，“我我”才有那样才有那样一个天真的想法。一个天真的想法。“我我”的梦想和一的梦想和一般农村姑娘的梦想不同，更让人同情，般农村姑娘的梦想不同，更让人同情，也更值得珍惜，也更值得珍惜，“我我”也是因此而得也是因此而得到了老汉的爱护。到了老汉的爱护。 怎么理解怎么理解“我我”和老汉之间的感情？和老汉之间的感情？ 1 1、找出文中直接抒情议论的地方、找出文中直接抒情议论的地方2 2、体会细节、体会细节直接抒情的句子：直接抒情的句子： 他真的疼我了呢他真的疼我了呢。 这时，我这时，我真的真的担心了，担心他早晚有一天担心了，担心他早晚有一天会死去。会死去。

5、 哭那陌生的，但却疼爱我的卖灶糖的老汉。哭那陌生的，但却疼爱我的卖灶糖的老汉。1.1.我总感到除了母亲，再没有谁能够像他那我总感到除了母亲，再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我样朴素地疼爱过我没有任何希求，也没有任何希求，也没有任何企望的。没有任何企望的。“小火柿子小火柿子”象征着什么？象征着什么？ 象征着老人对象征着老人对“我我”无私的关爱在我心中无私的关爱在我心中是不会随时间的流逝和环境的变化而变化是不会随时间的流逝和环境的变化而变化的，我对老人的怀念之情也不会改变的，我对老人的怀念之情也不会改变孤零零的孤零零的红得透亮红得透亮没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来没让风刮下来，让雨打下来，让

6、雪压下来孤独温暖、不含杂质经得住考验“烟荷包烟荷包”中寄托了我怎样的感情？为什么作者常中寄托了我怎样的感情？为什么作者常常要想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？常要想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？烟荷包烟荷包寄托了我的梦想和对老寄托了我的梦想和对老汉纯真的感情，汉纯真的感情，它的丢失象征它的丢失象征着我的童年梦想的失落，老汉着我的童年梦想的失落，老汉的去世也表明作者失去了一份的去世也表明作者失去了一份真爱，作者想要找它，真爱，作者想要找它，表明作表明作者一直追寻着这种真爱，追寻者一直追寻着这种真爱，追寻着失落的梦。着失落的梦。课文开头部分写道农村姑娘拣麦穗时的梦，它在课文开头部分写道农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？删掉行不行全文中有什么作用？删掉行不行? ?能不能删去？能不能删去？农村姑娘农村姑娘拣拣麦麦穗穗备嫁妆备嫁妆“我我”梦想幻灭梦想幻灭预示我的预示我的梦想幻灭梦想幻灭嫁给老汉嫁给老汉第一部分先讲述村姑们幻灭的梦作为下文的第一部分先讲述村姑们幻灭的梦作为下文的铺垫和映衬，奠定全文淡淡的忧伤的感情基铺垫和映衬，奠定全文淡淡的忧伤的感情基调。调。拣麦穗既表达了拣麦穗既表达了作者作者对自己纯真童年对自己纯真童年的缅怀的缅怀，也表达了作，也表达