让劳动教育落地生根

1、.让农村小学劳动教育落地生根昌平区十三陵中心小学 周金钟我们学校是一所典型的农村寄宿制学校，学生90%来自农民家庭。随着城镇化的不断推进，当地农民的生产生活方式发生巨大变化，农村学生已经很少有机会接触“农活儿”，身上的“土味儿”越来越淡了。他们不懂播种五谷，不懂饲养家畜，缺乏对劳动的体验和正确的认识。因此，组织学生开展农事实践，培养和树立正确的劳动观念，成为我校一项重要课题。通过多次学习与讨论，教师们对开展劳动教育重大意义的认识不断深化。在探索劳动教育实践中，初步形成了具有我校特色的劳动教育实施策略。 一、在经典诵读中感悟劳动精神我们认为，诵读中华经典诗文其作用绝不仅仅是学习语言、启迪智慧，更

2、加重要的是在孩子的心灵深处播下民族精神的种子，而崇尚劳动、尊重劳动正是我们民族精神重要的组成部分。充分发挥中华经典诗文的熏陶感染作用，会使劳动教育达到“润物细无声”的效果。（一）让学生在诵读经典诗文中感受劳动的艰辛。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。一首悯农诗，写出了农民劳动的艰辛和对浪费粮食的愤慨。在盛夏的正午，农民顶着火辣辣的太阳锄地，汗水流淌滴在庄稼地里。可是谁又知道，碗中的每一粒饭都包含着农民的辛苦啊!又如观刈麦：“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷簟食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人

3、，抱子在其傍。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠”。诗人白居易站在旁观者的角度，描写了刈麦者的辛劳、拾麦者的悲惨，表达了对劳动者的同情和尊重。（二）让学生在诵读经典诗文中感受劳动的乐趣。如四时田园杂兴：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。诗人X成大用清新的笔调，对农村初夏时的紧X劳动气氛作了细腻的描写，读来意趣横生。再如辛弃疾的清平乐村居：“茅檐低小，溪上青青草。醉里X音相媚好，白发谁家翁媪.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”。这两首诗词中都有对孩童从小参与、学做农事场景的描写，对学生产生的积极影响不言而

4、喻。二、在主题活动中养成劳动意识（一）让试验田称为探索的乐园“小种植大学问”主题实践活动是我校颇具“乡土味”的活动，一直颇受学生们的欢迎。学校甬道旁的空地被用来做试验田，每个班都分得一块属于班级自主支配的劳动基地。孩子们在老师的指导下学习简单农具的使用方法，学习翻地播种、浇水施肥、病虫害防治等知识。种哪些品种作物、每天由谁负责管理，这些都由学生自己决定。班级之间开展竞赛，看看谁的作物长得好，这更激发了学生积极参与的劳动意识。每年一次的收获节是学生最开心的日子，他们展示劳动果实，分享劳动的喜悦，憧憬美好的未来。（二）让教室成为菜园、花园“小种植大学问”主题实践活动也让教室成为种植的天地，成为绿色

5、的空间。有的班利用废弃的油桶、可乐瓶做成花盆，培植出了绿油油的菠菜、韭菜；有的班级在旧木箱里种出一棵棵粗壮的芹菜，有的学生查阅资料研究无土栽培技术，在茶杯、罐头瓶里做蒜黄、豆芽培植试验，居然大获成功。来我校听课的老师一进我们的教室，纷纷夸赞我们的教室是菜园，是花园。小小的种植空间，成为学生探索农业知识的乐园。在探索的过程中，学生们认识到是劳动创造了一切，明白了不劳动连棵花也养不活的道理。三、在劳动技术课上培养劳动技能劳动技术是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，劳动技术作为国家课程，是中小学生必修的课程。我校积极探索将这门国家课程校本化实施的途径，关注学生的实际获得

6、，力求在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生的基本素质，又使学生掌握一定的高新科技知识，具有科技意识和创新精神。（一）明确劳动技术课程学习目标，是学生形成劳动技能的前提我校依据劳动技术课程标准，结合地域资源优势和学生实际，制定了切实可行的劳动技术课程实施方案，明确了学生在知识、技能、情感态度方面所要达成的学习目标。1知识目标 （1）知道常见的简单工具的使用方法，初步掌握自我服务劳动和一般家务劳动的基本方法。（2）了解当地常见农作物、果树、花卉等植物栽培方法。（3）知道鸡、鸭、鹅、兔、猪家禽家畜饲养简单知识。（4）了解当地特色工艺品葫芦烙画、满族剪纸等描画、烫烙、裁剪、编织的知识。（5）了解一

7、些现代化文明生产、绿色生产的基础知识，了解最新农业科技信息。2能力目标（1）学会自我服务性劳动，能制作简单的手工作品和工艺品。（2）初步掌握葫芦烙画、满族剪纸、编织技术，能制作简单的制品。（3）初步掌握当地常见农作物、果树、花卉等植物栽培技术，能饲养常见的小动物。（4）学会农具、木工、五金工具等常用工具的使用；能进行简单的识图和制图。（5）在劳动技术实践中具有一定的创新意识，尝试有创新特色的小制作、小发明。3情感态度、价值观目标（1）培养学生正确的劳动观点。树立崇尚劳动、尊重劳动人民的正确思想。（2）培养学生正确的劳动态度。认识到劳动是日常生活、发展生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段，是每

8、一位公民的神圣权利和光荣义务。（3）培养学生良好的劳动习惯。通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。（4）培养良好的非智力素质。在劳动实践中使学生自觉锤炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识；初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。（二）遵从劳动技术课程实施原则，是学生形成劳动技能的关键1坚持实践性原则学生亲身参加劳动实践是劳动技术课的主要形式和基本方法。学校除开辟试验田、开放教室为学生创设实践场地外，还求得当地镇政府、村委会的支持，为学生提供了更多的实习场所。传统手工艺作坊、民俗旅游户

9、、花圃果园都成了学生开展实践学习的空间，让学生在实践中掌握知识和技能。2坚持技术性原则加强劳动技术教育，是新时期教育形式发展的需要，更是劳动技术课最基本的任务。在劳动技术课上，无论是生活劳动或生产劳动，都要紧紧围绕提高学生劳动技术素质这一中心，注重培养学生的技术意识，发展学生的技术思维能力，提高学生的智力水平，创新精神和实践能力。3坚持创新性原则劳动技术课的综合性、实践性和技术性特点，决定了它在培养创新型人才过程中的重要地位和独特作用。劳动技术课教学应培养学生勇于探索的创新精神，加强对学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。4坚持自主性原则面向全体开展劳动技术教育要坚持以学生为主体，更要关注到学生的个性化需要。性别差异、兴趣差异都会使学生在选择实践学习的方向上、劳动技能掌握的熟练程度上存在差异，教师给予他们自主选择的权利，并鼓励