人教语文选修(文章写作与修改)课件：第2单元_材料的使用与处理_第2节_材料的有机转化

1、第二节材料的有机转化第二节材料的有机转化 故故 事事 导导 引引(学生用书学生用书P39)神机妙算神机妙算传说有三位举子前往京城去赶考，途中经过一个寺庙，传说有三位举子前往京城去赶考，途中经过一个寺庙，据说庙中的方丈是位得道的高僧，预言十分灵验，于是三人据说庙中的方丈是位得道的高僧，预言十分灵验，于是三人前往求教。三叩九拜后，三人请师傅预测赶考的结果，师傅前往求教。三叩九拜后，三人请师傅预测赶考的结果，师傅沉默不语，只是抬起胳膊来，伸出了一个手指。三个人不解沉默不语，只是抬起胳膊来，伸出了一个手指。三个人不解其中的深意，继续追问，师傅微微笑着，仍然不回答。其中的深意，继续追问，师傅微微笑着，仍

2、然不回答。 考完考完之后，三人仍对此百思不解，就相约到寺庙再次请教师傅，之后，三人仍对此百思不解，就相约到寺庙再次请教师傅，师傅最终告诉了他们：如果三人全都考中，这根手指就代表师傅最终告诉了他们：如果三人全都考中，这根手指就代表“一齐考中一齐考中”；如果全部落选，这根手指就代表；如果全部落选，这根手指就代表“一齐没考一齐没考中中”；如果考中一人，这根手指就代表；如果考中一人，这根手指就代表“仅有一人考中仅有一人考中”；如果有二人考中，这根手指就代表如果有二人考中，这根手指就代表“只有一人未考中只有一人未考中”。三。三人如梦方醒。人如梦方醒。看来从不同的角度分析问题就会得出不同的观点，也可看来从

3、不同的角度分析问题就会得出不同的观点，也可以根据不同的观点的需要来对材料进行加工，从不同的角度以根据不同的观点的需要来对材料进行加工，从不同的角度去解读，把材料进行有机转化，使之符合写作的需要。去解读，把材料进行有机转化，使之符合写作的需要。知知 识识 梳梳 理理(学生用书学生用书P39)1.记叙文和议论文对材料转化的要求和手段有何不同？记叙文和议论文对材料转化的要求和手段有何不同？记叙文要求材料转化生动而有文采，需要借助细节描写、记叙文要求材料转化生动而有文采，需要借助细节描写、比喻、拟人等修辞方法，使形象丰富具体，真切感人。议论比喻、拟人等修辞方法，使形象丰富具体，真切感人。议论文要求转化

4、简洁、鲜明，能抓住材料的本质或概貌，为论点文要求转化简洁、鲜明，能抓住材料的本质或概貌，为论点做证据，往往需要对材料进行压缩，提取关键信息，用叙述、做证据，往往需要对材料进行压缩，提取关键信息，用叙述、议论的语言直截了当地表述。议论的语言直截了当地表述。2材料间例证转化的基本要领有哪些？材料间例证转化的基本要领有哪些？(1)要先根据读者的知识背景，文章主旨的要求，确定好要先根据读者的知识背景，文章主旨的要求，确定好材料的详略，做到要言不烦。材料的详略，做到要言不烦。(2)根据材料间的联系及文章的层次安排好材料的顺序使根据材料间的联系及文章的层次安排好材料的顺序使材料和论证顺理成章。材料和论证顺

5、理成章。3材料和论证的连接应注意什么？材料和论证的连接应注意什么？(1)做到要言不烦地转述材料，尤其是做到要言不烦地转述材料，尤其是“始发叙述始发叙述”，对，对材料可以加工处理，提取所需，删除冗余信息。材料可以加工处理，提取所需，删除冗余信息。例英国哲学家罗素来中国讲学的时候，给听讲的莘莘例英国哲学家罗素来中国讲学的时候，给听讲的莘莘学子出了一道题：学子出了一道题：22？一时间，全场寂静，满座哑然。？一时间，全场寂静，满座哑然。其实，这本是一道连小学生也能回答的问题，但听众们万料其实，这本是一道连小学生也能回答的问题，但听众们万料不到答案会如此简单，所以竟无一人作答。人们迷信权威，不到答案会如

6、此简单，所以竟无一人作答。人们迷信权威，往往丧失自我主张，肩膀上要长着自己的脑袋，往往丧失自我主张，肩膀上要长着自己的脑袋， “放开眼光，放开眼光，运用脑髓，自己来想运用脑髓，自己来想”。开头概述材料，简洁利落，指出原因后就从正面直截了开头概述材料，简洁利落，指出原因后就从正面直截了当地提出论点当地提出论点“放开眼光，运用脑髓，自己来想放开眼光，运用脑髓，自己来想”。入题迅。入题迅速，这样便于后文论述的展开。速，这样便于后文论述的展开。(2)转述材料时可灵活处理。可叙述，当然也可用描写、转述材料时可灵活处理。可叙述，当然也可用描写、抒情、议论的表达方式，使表述更精炼，更具表现力、感染抒情、议论

7、的表达方式，使表述更精炼，更具表现力、感染力。力。例有人曾问三个砌砖的人：例有人曾问三个砌砖的人： “你们在做什么？你们在做什么？”第一第一个说：个说：“砌砖。砌砖。”第二个说：第二个说：“赚工资。赚工资。”第三个说：第三个说： “建建造世界上最富特色的房子。造世界上最富特色的房子。”据说，到后来，这第三个人成据说，到后来，这第三个人成了有名的建筑师。了有名的建筑师。有一篇文章的开头是这样写的：有一篇文章的开头是这样写的： 记得有位名人说过：记得有位名人说过： “一个人追求的目标愈高，他的成一个人追求的目标愈高，他的成就会愈大。就会愈大。”就是说，理想与成就是成正比的。三个砌砖的就是说，理想与

8、成就是成正比的。三个砌砖的工人，回答别人工人，回答别人“在做什么在做什么”的提问时，分别答道的提问时，分别答道“砌砌砖砖”“”“赚工资赚工资”和和“建造世界上最富特色的房子建造世界上最富特色的房子”，第三个，第三个工人后来成了一名很有名望的建筑师。他的成功就说明了理工人后来成了一名很有名望的建筑师。他的成功就说明了理想与成就的这种关系。想与成就的这种关系。开篇先引述名言，提出开篇先引述名言，提出“理想与成就是成正比的理想与成就是成正比的”的观的观点，接着就是将材料中共同的内容合并起来叙述，以节省篇点，接着就是将材料中共同的内容合并起来叙述，以节省篇幅，区别异处，最后使用幅，区别异处，最后使用“

9、他的成功就说明了理想与成就的他的成功就说明了理想与成就的这种关系这种关系”作为过渡句，揭示出材料的主要内容，明确了论作为过渡句，揭示出材料的主要内容，明确了论证方向，使得材料与观点紧密结合起来。证方向，使得材料与观点紧密结合起来。 (3)学会使用学会使用“连接句连接句”。要借助于过渡句，使材料与观点连接。要借助于过渡句，使材料与观点连接。列举材料后，对材料进行精当地评析，也是借助过渡句列举材料后，对材料进行精当地评析，也是借助过渡句而使材料与观点连接的一种方法。如下面一段文字：而使材料与观点连接的一种方法。如下面一段文字：古往今来，有许多成功的人，他们的人生路都是充满荆古往今来，有许多成功的人

10、，他们的人生路都是充满荆棘的。司马迁处宫刑，在痛苦的煎熬中，他凭着顽强的毅力，棘的。司马迁处宫刑，在痛苦的煎熬中，他凭着顽强的毅力，完成了巨著完成了巨著史记史记。失聪，预示着一个音乐家音乐生。失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了命运交响曲命运交响曲这部不朽的乐章。张海迪，高位截瘫，但她却靠着自学掌握这部不朽的乐章。张海迪，高位截瘫，但她却靠着自学掌握了四门外语，成了著名作家。了四门外语，成了著名作家。他们的人生道路是曲折的，但他们的人生道路是曲折的，但这种曲折又恰恰显示出了他们在逆境中强大的生命力！这生这种曲折又恰恰显示出

11、了他们在逆境中强大的生命力！这生命力的本身也是一种美。命力的本身也是一种美。美，是生活中的曲折，是挫折时的美，是生活中的曲折，是挫折时的意志，是困境中的抗争，是山重水复中的求索，是柳暗花明意志，是困境中的抗争，是山重水复中的求索，是柳暗花明时的欣喜！谁能说曲折毫无意义呢？时的欣喜！谁能说曲折毫无意义呢？这段文字，在概述材料后再做总结性的评析，指出了这段文字，在概述材料后再做总结性的评析，指出了“他们在逆境中强大的生命力他们在逆境中强大的生命力”来自来自“人生道路的曲折人生道路的曲折”的的道理。后两句继续扣住论点，进行深层分析论述，通过比喻道理。后两句继续扣住论点，进行深层分析论述，通过比喻论证

12、鲜明地强调了论点的正确性，这些都可看做是论点和材论证鲜明地强调了论点的正确性，这些都可看做是论点和材料之间的过渡句，也是议论文中由记叙转化为议论的分界线。料之间的过渡句，也是议论文中由记叙转化为议论的分界线。通过对材料的分析论述，揭示出材料的意义、内涵，使论点通过对材料的分析论述，揭示出材料的意义、内涵，使论点和材料之间内在的逻辑关系联系起来，紧密地融为一体，材和材料之间内在的逻辑关系联系起来，紧密地融为一体，材料的证明作用也就突出有力了。料的证明作用也就突出有力了。 技技 法法 点点 拨拨(学生用书学生用书P40)一、注意不同文体对材料转化的不同要求一、注意不同文体对材料转化的不同要求同样一

13、个故事用于记叙文，则具体详细、形象鲜明，细同样一个故事用于记叙文，则具体详细、形象鲜明，细腻地表现人物活动、心理与事件发展的过程；用于议论文则腻地表现人物活动、心理与事件发展的过程；用于议论文则将细节转化成了概述，完整的故事成了只言片语的转述。将细节转化成了概述，完整的故事成了只言片语的转述。例项羽兵败乌江的故事：例项羽兵败乌江的故事：片断一：鲜血从虞姬苍白的肌肤中流下，开出鲜艳的玫片断一：鲜血从虞姬苍白的肌肤中流下，开出鲜艳的玫瑰，在那团红色中，虞姬的眼神绝望而又饱含期望，手指如瑰，在那团红色中，虞姬的眼神绝望而又饱含期望，手指如丝绸般滑落。项王一手托着虞姬，单膝跪下，一手将剑深深丝绸般滑落

14、。项王一手托着虞姬，单膝跪下，一手将剑深深扎向泥土，看着虞姬渐渐暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。扎向泥土，看着虞姬渐渐暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬，突乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬，突然起身，长剑直指青天。清风吹拂着他的长发，他的身影愈然起身，长剑直指青天。清风吹拂着他的长发，他的身影愈发显得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召着：发显得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召着：“刘邦刘邦小贼，待我卷土重来之时，用你的头颅祭奠虞姬。小贼，待我卷土重来之时，用你的头颅祭奠虞姬。”片断二：及至乌江，悲剧的大幕凌然落下。本已无路可片断二：及至乌

15、江，悲剧的大幕凌然落下。本已无路可走，但偏偏机会降临：亭长倚船而待。充分的机会摆在眼前，走，但偏偏机会降临：亭长倚船而待。充分的机会摆在眼前，但偏偏不肯过江。在生与义，幸存与尊严之间，项羽从容赴但偏偏不肯过江。在生与义，幸存与尊严之间，项羽从容赴死。不是为了显示英雄气概，不是怕与敌军作战，而是无颜死。不是为了显示英雄气概，不是怕与敌军作战，而是无颜面见江东父老！至此他的淳朴、真挚、重义深情已呼啸而出。面见江东父老！至此他的淳朴、真挚、重义深情已呼啸而出。片断三：他怀抱着他心爱的人，眼中流淌着从未有过的片断三：他怀抱着他心爱的人，眼中流淌着从未有过的悲愁。他又将如何？是生，还是死？是为了那些江东

16、父老而悲愁。他又将如何？是生，还是死？是为了那些江东父老而生，还是为了他一生中的至爱而亡？生，还是为了他一生中的至爱而亡？她，合着双眸，嘴角浅浅的笑还未隐去，余温尚在。她她，合着双眸，嘴角浅浅的笑还未隐去，余温尚在。她用她善良的心看这个世界，她已经做出自己的用她善良的心看这个世界，她已经做出自己的“生死抉择生死抉择”，为了这个抱着她的哑然的男人，她用她的生命成全了一个江为了这个抱着她的哑然的男人，她用她的生命成全了一个江东英雄，完成了她的东英雄，完成了她的“凤凰涅槃凤凰涅槃”。一道闪电划破长空，没有听到雷声，世间都已沉默一道闪电划破长空，没有听到雷声，世间都已沉默又一闪，那是剑光，和着那并不耀

17、眼的闪电。于是，雷又一闪，那是剑光，和着那并不耀眼的闪电。于是，雷的轰鸣，壮士应声而倒。雨如注泻下。血，红色的血沿着刀的轰鸣，壮士应声而倒。雨如注泻下。血，红色的血沿着刀口淌出，在雨水的冲刷下融进泥土，汇入了乌江。就这样，口淌出，在雨水的冲刷下融进泥土，汇入了乌江。就这样，他用生命告慰了随他踏过乌江的父老乡亲，用鲜红的血捍卫他用生命告慰了随他踏过乌江的父老乡亲，用鲜红的血捍卫了楚国将士的尊严。了楚国将士的尊严。片断一是记叙文体，因而描摹细致，尤其重在细节描写；片断一是记叙文体，因而描摹细致，尤其重在细节描写；片断二是议论文体，对材料处理可谓是一带而过，着重在作片断二是议论文体，对材料处理可谓是

18、一带而过，着重在作者的议论；片断三是抒情散文的笔体，描写重在抒情。相同者的议论；片断三是抒情散文的笔体，描写重在抒情。相同的素材，因文体的不同，转化得各具神态。的素材，因文体的不同，转化得各具神态。二、材料在议论文中转化的基本要领二、材料在议论文中转化的基本要领1材料的转述应简明扼要材料的转述应简明扼要下列介绍三种概括材料的方法：下列介绍三种概括材料的方法：(1)对一段材料进行概括。这种概括要求在文字上紧缩、对一段材料进行概括。这种概括要求在文字上紧缩、剪裁、突出原材料中能为议论文的观点服务的内容。剪裁、突出原材料中能为议论文的观点服务的内容。例例1960年，在我国遇到暂时经济困难的日子里，一

19、天，年，在我国遇到暂时经济困难的日子里，一天，毛泽东主席对他的警卫说：毛泽东主席对他的警卫说：“我不吃猪肉和鸡了。猪肉和鸡我不吃猪肉和鸡了。猪肉和鸡要出口换机器，我看有米饭，有青菜，有盐有油，就可以要出口换机器，我看有米饭，有青菜，有盐有油，就可以了。了。”一次毛主席召集中央政治局的同志开会。深夜，警卫一次毛主席召集中央政治局的同志开会。深夜，警卫和秘书、大夫一起向毛主席说：和秘书、大夫一起向毛主席说：“主席，您这样下去会把身主席，您这样下去会把身体搞坏的。党和人民都需要您！体搞坏的。党和人民都需要您！”毛主席听后无限深情地对毛主席听后无限深情地对大家说：大家说：“全国的老百姓都是这样，我一个

20、人吃了不舒服全国的老百姓都是这样，我一个人吃了不舒服啊！啊！”这段材料一百五十来字，职高这段材料一百五十来字，职高语文语文第三册课本第三册课本艰艰苦奋斗的精神不能丢苦奋斗的精神不能丢一文将它概括为：一文将它概括为：勤俭持家，勤俭建国，历来为人们所称道。我们的革命勤俭持家，勤俭建国，历来为人们所称道。我们的革命前辈在这点上为我们树立了榜样。毛泽东同志宁吃青菜，而前辈在这点上为我们树立了榜样。毛泽东同志宁吃青菜，而不让警卫员为自己开小灶。不让警卫员为自己开小灶。这样概括运用，略去了与议论无关的细节，保留了原材这样概括运用，略去了与议论无关的细节，保留了原材料的精华，又不是断章取义，可以使议论文精炼

21、有力，增加料的精华，又不是断章取义，可以使议论文精炼有力，增加容量。容量。 (2)对几段同类型的材料合并概括。在议论文中，为了说对几段同类型的材料合并概括。在议论文中，为了说明一个观点，往往需要举出丰富的例证，而这些例证又不能明一个观点，往往需要举出丰富的例证，而这些例证又不能是材料的罗列，应当对材料进行分析，抽取其共同的、本质是材料的罗列，应当对材料进行分析，抽取其共同的、本质的东西。的东西。例霍去病、岳飞、文天祥、林则徐、孙中山等人的生例霍去病、岳飞、文天祥、林则徐、孙中山等人的生平事迹材料平事迹材料(略略)。陶铸在陶铸在崇高的理想崇高的理想一文中围绕一文中围绕“为伟大的理想而斗为伟大的理

22、想而斗争争”这一重点，进行了如下的合并概括：这一重点，进行了如下的合并概括：汉代的霍去病，为了国家的生存和强盛，在戎马中度过汉代的霍去病，为了国家的生存和强盛，在戎马中度过了一生。宋代的岳飞，为了挽救国家的危亡，离妻别母，转了一生。宋代的岳飞，为了挽救国家的危亡，离妻别母，转战疆场，最后和自己的儿子一起屈死在风波亭上。文天祥，战疆场，最后和自己的儿子一起屈死在风波亭上。文天祥，抗击当时的元兵进攻，坚贞不屈，被敌人抓住后，仍旧临危抗击当时的元兵进攻，坚贞不屈，被敌人抓住后，仍旧临危不惧和敌人作了坚决的斗争，誓死不投降。不惧和敌人作了坚决的斗争，誓死不投降。这样的概括，要注意按一定的次序组织好所选

23、用的材料，这样的概括，要注意按一定的次序组织好所选用的材料，如从古到今，从中到外，从浅到深，从典型到一般，等等。如从古到今，从中到外，从浅到深，从典型到一般，等等。要注意句式的匀称，要学习用排比句、反问句、对偶等等，要注意句式的匀称，要学习用排比句、反问句、对偶等等，增强表现力。增强表现力。 (3)根据文章论点的需要，对几段同类材料概括合并，再根据文章论点的需要，对几段同类材料概括合并，再辅之以适当的议论，做到观点与材料的统一，这样观点就鲜辅之以适当的议论，做到观点与材料的统一，这样观点就鲜明突出了。明突出了。例材料例材料普希金、柴可夫斯基、牛顿等全身心投入普希金、柴可夫斯基、牛顿等全身心投入

24、合作、研究之中的材料合作、研究之中的材料(略略)；观点；观点要有入迷的精神要有入迷的精神怎样根据观点，概括这些材料呢？请看：怎样根据观点，概括这些材料呢？请看：要有入迷的精神。所谓入迷，就是高度集中的注意力在大脑皮要有入迷的精神。所谓入迷，就是高度集中的注意力在大脑皮层中引起的极大兴奋性，使自己全神贯注于某一事物，而把其他的层中引起的极大兴奋性，使自己全神贯注于某一事物，而把其他的一切都置之度外。这就像普希金所说的一切都置之度外。这就像普希金所说的“我忘记了世界我忘记了世界”，柴可夫，柴可夫斯基所说的斯基所说的“忘掉了一切忘掉了一切”。英国著名科学家牛顿在研究万有引力。英国著名科学家牛顿在研究

25、万有引力定律的过程中，全部身心都投入到了忘我的入迷的劳动中。有一次定律的过程中，全部身心都投入到了忘我的入迷的劳动中。有一次他请了一位朋友到家吃饭，菜在桌子上已经摆了好久，可是他忙于他请了一位朋友到家吃饭，菜在桌子上已经摆了好久，可是他忙于在室内计算月球的轨道，把吃饭的事早已抛到九霄云外。于是客人在室内计算月球的轨道，把吃饭的事早已抛到九霄云外。于是客人自己吃掉了桌上的鸡，骨头留在盘子里走了。当牛顿计算完毕出来自己吃掉了桌上的鸡，骨头留在盘子里走了。当牛顿计算完毕出来看见盘中的骨头时，看见盘中的骨头时，“恍然大悟恍然大悟”地说：地说：“我以为还没有吃饭呢，我以为还没有吃饭呢，原来已经吃过了。原

26、来已经吃过了。”他已经入迷到了如此废寝忘食的地步。他已经入迷到了如此废寝忘食的地步。(职高语三册牛守贤职高语三册牛守贤思考的威力思考的威力)这段文字一开始就亮出观点，接着在观点与材料的衔接这段文字一开始就亮出观点，接着在观点与材料的衔接处，用一句话作为处，用一句话作为“纽带纽带”。概括材料时，用。概括材料时，用“就像就像说说的的”的句式，加强表现力和说理性，然后引述牛顿的故事，的句式，加强表现力和说理性，然后引述牛顿的故事，避免单纯的引用。最后一句话，稍作发挥，即是对牛顿故事避免单纯的引用。最后一句话，稍作发挥，即是对牛顿故事的概括，亦能概括全材料，还点明了材料的意义。的概括，亦能概括全材料，

27、还点明了材料的意义。2根据文章的主旨做相应取舍根据文章的主旨做相应取舍一旦材料进入文章，就应表现明确的指向性，而且是唯一旦材料进入文章，就应表现明确的指向性，而且是唯一的指向性。要做到这一点，就必须找到材料与话题的契合一的指向性。要做到这一点，就必须找到材料与话题的契合点。这个契合点是对原材料的加工，是转述时应该予以突出点。这个契合点是对原材料的加工，是转述时应该予以突出的主要内容。的主要内容。例文例文 郑洁、晏紫背后的故事郑洁、晏紫背后的故事 1997年，郑洁、晏紫进入四川网球队。住在年，郑洁、晏紫进入四川网球队。住在7个人一个个人一个房间的宿舍里，两人的密切关系不言而喻，但是一方面郑洁房间

28、的宿舍里，两人的密切关系不言而喻，但是一方面郑洁身高条件不好，而晏紫身材单薄且爱受伤，她们的前途并不身高条件不好，而晏紫身材单薄且爱受伤，她们的前途并不被人看好。瘦瘦的郑洁在队友中的昵称是动画片被人看好。瘦瘦的郑洁在队友中的昵称是动画片猫和老鼠猫和老鼠中的中的“杰瑞杰瑞”，而经常穿得圆滚滚的晏紫则被人称为，而经常穿得圆滚滚的晏紫则被人称为“晏晏猫猫”，“猫和老鼠猫和老鼠”最终成为搭档，被证明不过是机缘巧合最终成为搭档，被证明不过是机缘巧合的一次错位。的一次错位。在上世纪在上世纪90年代的四川网球队，还身处二队的郑洁、晏年代的四川网球队，还身处二队的郑洁、晏紫绝对算不上引人注目的球员。经常因为生

29、病受伤而缺席训紫绝对算不上引人注目的球员。经常因为生病受伤而缺席训练的晏紫被教练戏称为练的晏紫被教练戏称为“三天打鱼，五天晒网三天打鱼，五天晒网”，被教练定，被教练定位为突破单打的郑洁也处于默默无闻的状态。面对自己的队位为突破单打的郑洁也处于默默无闻的状态。面对自己的队友，她俩在训练中属于友，她俩在训练中属于“输得惨输得惨”的状态。的状态。有一点值得注意，郑洁、晏紫的队友们不约而同提到两有一点值得注意，郑洁、晏紫的队友们不约而同提到两人在训练中的要强心理。训练中输球，郑洁和晏紫要哭鼻子；人在训练中的要强心理。训练中输球，郑洁和晏紫要哭鼻子；具体的技术环节训练完不成，两人也要哭，但是不管怎么哭，

30、具体的技术环节训练完不成，两人也要哭，但是不管怎么哭，她们还是会她们还是会“边哭边打边哭边打”。训练双打技术环节的时候，两人。训练双打技术环节的时候，两人的要强更是体现得淋漓尽致。被安排站在网前的要强更是体现得淋漓尽致。被安排站在网前“练胆子练胆子”，郑洁、晏紫面前要迎接老队员的高压球和凌空抽球，而身后郑洁、晏紫面前要迎接老队员的高压球和凌空抽球，而身后还有教练放的长凳，不允许退后半步，她俩常常是一站在网还有教练放的长凳，不允许退后半步，她俩常常是一站在网前就开始哭，但即便是这样，两只惊惶的小兔依然不折不扣前就开始哭，但即便是这样，两只惊惶的小兔依然不折不扣地完成每一次地完成每一次“恐怖的训练

31、恐怖的训练”。当双打配对提到日程计划上的时候，在二队中已经沉默当双打配对提到日程计划上的时候，在二队中已经沉默了很长时间的郑洁和晏紫几乎同时被提到一线队伍中。虽然了很长时间的郑洁和晏紫几乎同时被提到一线队伍中。虽然进入网球队之前两人就是好友，但是当时郑洁的搭档是四川进入网球队之前两人就是好友，但是当时郑洁的搭档是四川队的柳杨，而晏紫则与当时的队友赵彦卿配对。后来交叉配队的柳杨，而晏紫则与当时的队友赵彦卿配对。后来交叉配对的阶段，如今已经是四川网球队女队教练的高倩又选择了对的阶段，如今已经是四川网球队女队教练的高倩又选择了身材较高的晏紫做搭档，但仍然没人将郑洁和晏紫两人联系身材较高的晏紫做搭档，

32、但仍然没人将郑洁和晏紫两人联系到一起。到一起。直到直到19992000年，四川网球队开始向全国各地硬件设年，四川网球队开始向全国各地硬件设施较好的俱乐部施较好的俱乐部“发放发放”自己球员的时候，郑洁被派到了北自己球员的时候，郑洁被派到了北京朝阳俱乐部。幸运的晏紫却去了美国尼克网球学校，与莎京朝阳俱乐部。幸运的晏紫却去了美国尼克网球学校，与莎拉波娃等人当上了拉波娃等人当上了“同学同学”，两人似乎被彻底分开。然而谁，两人似乎被彻底分开。然而谁曾想到柳暗花明的一幕：回国之后，晏紫直接前往了北京朝曾想到柳暗花明的一幕：回国之后，晏紫直接前往了北京朝阳俱乐部，两条在网球场上从未交叉的平行线才真正产生了阳

33、俱乐部，两条在网球场上从未交叉的平行线才真正产生了汇合点。经过在北京一年左右时间的训练，郑洁与晏紫的水汇合点。经过在北京一年左右时间的训练，郑洁与晏紫的水平发生了翻天覆地的变化。平发生了翻天覆地的变化。 当她俩再次回到四川队以后，平日里可以当她俩再次回到四川队以后，平日里可以“随便打赢随便打赢”她们的队友发现已经没办法赢球，而两人在成都的青少年比她们的队友发现已经没办法赢球，而两人在成都的青少年比赛中一举夺得双打冠军，单打名次也开始位居前列。从此，赛中一举夺得双打冠军，单打名次也开始位居前列。从此，除了比赛必要的临时调整，郑洁、晏紫的双打组合搭配就再除了比赛必要的临时调整，郑洁、晏紫的双打组合

34、搭配就再也没有被分开过。也没有被分开过。2006年年1月，郑洁、晏紫在澳网女双决赛中上演超级逆转，月，郑洁、晏紫在澳网女双决赛中上演超级逆转，为中国网球获得了历史上第一个大满贯赛事的冠军。为中国网球获得了历史上第一个大满贯赛事的冠军。根据不同的话题可对此材料进行如下转述。根据不同的话题可对此材料进行如下转述。 (1)磨砺与人生。人生是风雨与阳光的搏击，是磨砺与磨砺与人生。人生是风雨与阳光的搏击，是磨砺与成功的交响。在四川网球队时，训练中输球的泪水，具体训成功的交响。在四川网球队时，训练中输球的泪水，具体训练技术完不成的泪水，练技术完不成的泪水，“边哭边打边哭边打”的泪水的泪水正是一次又正是一次

35、又一次的一次的“恐怖训练恐怖训练”，成就了他们网球人生的辉煌。只有经，成就了他们网球人生的辉煌。只有经过了苦难的磨砺，人生才能成为一颗璀璨的珍珠！过了苦难的磨砺，人生才能成为一颗璀璨的珍珠！ (2)条件与希望。进入四川网球队时，郑洁身高条件不条件与希望。进入四川网球队时，郑洁身高条件不好，瘦瘦的她在队友中的昵称是好，瘦瘦的她在队友中的昵称是“杰瑞杰瑞”；晏紫身材单薄且；晏紫身材单薄且爱受伤，经常穿得圆滚滚的被人称为爱受伤，经常穿得圆滚滚的被人称为“晏猫晏猫”。但是她们却。但是她们却没有因为缺乏优秀的天资而放弃后天的努力，她们用并不理没有因为缺乏优秀的天资而放弃后天的努力，她们用并不理想的人生条

36、件创造了最光明的人生希望。想的人生条件创造了最光明的人生希望。 (3)态度与人生。在四川网球队时，身处二队的郑洁、晏态度与人生。在四川网球队时，身处二队的郑洁、晏紫，尽管在训练中属于紫，尽管在训练中属于“输得惨输得惨”的状态，但依然不折不扣、的状态，但依然不折不扣、认认真真完成每一次认认真真完成每一次“恐怖训练恐怖训练”；比赛中，即使在顶尖高；比赛中，即使在顶尖高手出现赛点的时候，也坚信能拿回来，抱着硬拼、永不言弃手出现赛点的时候，也坚信能拿回来，抱着硬拼、永不言弃的态度而努力拼搏。正是这种认真扎实和永不言弃的人生态的态度而努力拼搏。正是这种认真扎实和永不言弃的人生态度放飞了她们的网球梦想。度

37、放飞了她们的网球梦想。 (4)上进心是不竭的动力。郑洁、晏紫面对魔鬼式的艰苦上进心是不竭的动力。郑洁、晏紫面对魔鬼式的艰苦训练，即使泪流满面也要强忍艰辛的悲伤，依然坚持训练，即使泪流满面也要强忍艰辛的悲伤，依然坚持“边哭边哭边打边打”。无论训练还是比赛，因为她们有强烈的上进心、好。无论训练还是比赛，因为她们有强烈的上进心、好胜心，不肯落后于人。正是这种要强的心理胜心，不肯落后于人。正是这种要强的心理在遇到任何在遇到任何强大对手的时候都有一种非常想赢的想法，成为一种强大的强大对手的时候都有一种非常想赢的想法，成为一种强大的精神支撑，使她们由昔日的丑小鸭成为今日的白天鹅。精神支撑，使她们由昔日的丑

38、小鸭成为今日的白天鹅。 (5)机会、实力与成功。有人说郑洁、晏紫在四川队很长机会、实力与成功。有人说郑洁、晏紫在四川队很长时间的默默无闻、并不引人注目的艰苦训练，让她们拥有了时间的默默无闻、并不引人注目的艰苦训练，让她们拥有了基本实力。还有人说，也许上苍在夺走她们高大身材，强壮基本实力。还有人说，也许上苍在夺走她们高大身材，强壮体质的同时，刻意为她们带来了某些人生的机会。当然，这体质的同时，刻意为她们带来了某些人生的机会。当然，这些机会对她们的成功起了助推作用。成功一部分是靠机会，些机会对她们的成功起了助推作用。成功一部分是靠机会，但你总得有实力，机会可能都存在，但能不能抓住是靠你自但你总得有

39、实力，机会可能都存在，但能不能抓住是靠你自己的实力。实力与机会的巧妙结合，为她们开辟了网球的新己的实力。实力与机会的巧妙结合，为她们开辟了网球的新天地。天地。 (6)梦想与成功。郑洁、晏紫这两个为中国网球创造辉煌梦想与成功。郑洁、晏紫这两个为中国网球创造辉煌的年轻人，曾经都属于的年轻人，曾经都属于“输得惨输得惨”的一类，从一开始就没有的一类，从一开始就没有人认为她们有太好的发展前景。虽然别人放弃了她们，但她人认为她们有太好的发展前景。虽然别人放弃了她们，但她们始终没有放弃自己的梦想。正是她们敢于梦想，并为梦想们始终没有放弃自己的梦想。正是她们敢于梦想，并为梦想永不止步地奋斗，才使她们凭借自己的

40、努力，变成了美丽的永不止步地奋斗，才使她们凭借自己的努力，变成了美丽的白天鹅。她们用自己的成功印证了梦想的价值。白天鹅。她们用自己的成功印证了梦想的价值。 (7)沉默与爆发。两个瘦弱的女孩，在长久的、默默无闻沉默与爆发。两个瘦弱的女孩，在长久的、默默无闻的训练生涯中，前途并不被看好；就是她们都在北京朝阳俱的训练生涯中，前途并不被看好；就是她们都在北京朝阳俱乐部时，也经过了一年左右时间的训练，她们的水平才发生乐部时，也经过了一年左右时间的训练，她们的水平才发生翻天覆地的变化。或许正是漫长沉默的蓄势，才换来了后来翻天覆地的变化。或许正是漫长沉默的蓄势，才换来了后来她们最震撼人心的爆发。生活中，暂时

41、甚至长久的沉默，也她们最震撼人心的爆发。生活中，暂时甚至长久的沉默，也许就是今后最为巨大的爆发！许就是今后最为巨大的爆发！ (8)友情的力量。她们同时入选四川队，开始了专业训练，友情的力量。她们同时入选四川队，开始了专业训练，虽在同一宿舍，但并不是搭档。命运的捉弄，让她们始终无虽在同一宿舍，但并不是搭档。命运的捉弄，让她们始终无法联手，但友情的力量让她们成为了命运的主人。她们从小法联手，但友情的力量让她们成为了命运的主人。她们从小一块训练，彼此熟悉的程度可用很亲的姐妹关系来形容。这一块训练，彼此熟悉的程度可用很亲的姐妹关系来形容。这样，让她们遇到困难更能够相互鼓励，相互慰勉，相互认可。样，让她

42、们遇到困难更能够相互鼓励，相互慰勉，相互认可。至深的友情、默契的配合，让她们成就了共同的人生。她们至深的友情、默契的配合，让她们成就了共同的人生。她们的成功诠释了人间友情的美好真谛！的成功诠释了人间友情的美好真谛！三、材料和论证的连接三、材料和论证的连接1善于运用善于运用“始发叙述始发叙述”议论文的开头往往会转述题目提供的材料，这就是议论文的开头往往会转述题目提供的材料，这就是“始始发叙述发叙述”。“始发叙述始发叙述”既要简明，又要尊重原材料，还要既要简明，又要尊重原材料，还要有鲜明的指向性。有鲜明的指向性。(1)用比较法回应原材料用比较法回应原材料在行文展开的过程中自然地用原材料同其他材料作

43、比较，在行文展开的过程中自然地用原材料同其他材料作比较，从而增加论证的深度和广度。从而增加论证的深度和广度。先说同类比较。先说同类比较。材料一：材料一：1814年英国人斯蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸年英国人斯蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸汽机车，当时有人驾着一辆马车与它赛跑。新生的火车丑陋汽机车，当时有人驾着一辆马车与它赛跑。新生的火车丑陋笨重，走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑到面前，斯蒂芬逊并笨重，走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑到面前，斯蒂芬逊并没有因失败而灰心。他不断改进机车，一百多年过去了，马没有因失败而灰心。他不断改进机车，一百多年过去了，马车仍按原来的速度前进，而火车却在飞速发展，高速火车每车仍

44、按原来的速度前进，而火车却在飞速发展，高速火车每小时可达小时可达200公里，实验性火车速度更为惊人。公里，实验性火车速度更为惊人。例大家仔细分析一下，眼前的情况与当年多么相似：例大家仔细分析一下，眼前的情况与当年多么相似：丑陋笨重的火车面对的是漂亮精巧的马车，新生的社会主义丑陋笨重的火车面对的是漂亮精巧的马车，新生的社会主义面对的是老牌的资本主义面对的是老牌的资本主义胜败优劣要看长远，看本质，胜败优劣要看长远，看本质，不能只看眼前，看表面。不能只看眼前，看表面。(优劣应从远看优劣应从远看从从“马车与火马车与火车的比赛车的比赛”谈起谈起类比恰当，分析合理，结论有力，而类比恰当，分析合理，结论有力

45、，而且巧妙地回应了原材料。且巧妙地回应了原材料。再看正反对比。再看正反对比。材料二：去年四月，地处水乡的材料二：去年四月，地处水乡的A县育民小学想请教练在县育民小学想请教练在校内办游泳训练班，有的家长怕影响孩子学习，有的认为水校内办游泳训练班，有的家长怕影响孩子学习，有的认为水里泡大的孩子用不着训练。但是，学校认为办训练班既能增里泡大的孩子用不着训练。但是，学校认为办训练班既能增强学生体质，又能为国家培育体育人才，水里泡大的孩子也强学生体质，又能为国家培育体育人才，水里泡大的孩子也需要理论指导和科学训练，学校说服了家长，在五月份办起需要理论指导和科学训练，学校说服了家长，在五月份办起了训练班。

46、一年后，学生游泳水平明显提高，学校还夺得了了训练班。一年后，学生游泳水平明显提高，学校还夺得了县小学游泳团体冠军。县小学游泳团体冠军。例可以想见，当其他小学的学生在水里毫无目的地扑例可以想见，当其他小学的学生在水里毫无目的地扑腾时，育民小学的运动员们正在教练正确的指导下刻苦训练，腾时，育民小学的运动员们正在教练正确的指导下刻苦训练，日有收获。不知少走了多少弯路，少花了多少冤枉时间。天日有收获。不知少走了多少弯路，少花了多少冤枉时间。天长日久，长日久，“杂牌军杂牌军”自然抵不过自然抵不过“正规军正规军”。育民小学夺魁。育民小学夺魁的秘密告诉我们，实践必须有理论指导。的秘密告诉我们，实践必须有理论

47、指导。(1987年高考优秀作年高考优秀作文文育民小学夺魁的秘密育民小学夺魁的秘密片断片断)利用所供材料中的育民利用所供材料中的育民小学办游泳训练班为正方，与其它学校小学办游泳训练班为正方，与其它学校(反方反方)相对比，一正一相对比，一正一反，对比鲜明，孰是孰非，读者极易辨别，这种比较，极富反，对比鲜明，孰是孰非，读者极易辨别，这种比较，极富说服力。说服力。 (2)用设问法带出原材料用设问法带出原材料在行文中，运用精当的设问，可以十分自然地带出原材在行文中，运用精当的设问，可以十分自然地带出原材料。料。材料三：著名作家老舍曾以材料三：著名作家老舍曾以“蛙声十里出山泉蛙声十里出山泉”为题请为题请国

48、画大师齐白石绘画，齐老颇费一番心思之后挥笔作画，以国画大师齐白石绘画，齐老颇费一番心思之后挥笔作画，以蝌蚪数十只沿山泉而出，巧妙地表现了画题的意境。蝌蚪数十只沿山泉而出，巧妙地表现了画题的意境。例那么什么是巧呢？又如何才能巧呢？从齐白石的绘例那么什么是巧呢？又如何才能巧呢？从齐白石的绘画之巧推知，巧是把握了事情的规律，并运用这一规律去对画之巧推知，巧是把握了事情的规律，并运用这一规律去对待周围的一切。待周围的一切。(说说“巧巧”)一问一答，巧妙地带出了一问一答，巧妙地带出了原材料，并从中揭示了事物表象所蕴含的实质。原材料，并从中揭示了事物表象所蕴含的实质。 (3)用假设分析原材料用假设分析原材

49、料有时为了对问题进行全面剖析，可用假设法对原材料进有时为了对问题进行全面剖析，可用假设法对原材料进一步作分析。一步作分析。仍以材料二为例：仍以材料二为例：例假如育民小学领导按照家长们的意见办，让那些在例假如育民小学领导按照家长们的意见办，让那些在水里泡大的孩子随便地搞一通水里泡大的孩子随便地搞一通“狗刨式狗刨式”，不接受正规训练，不接受正规训练，不接受教练的科学指导，那么，要在全县小学生游泳比赛中不接受教练的科学指导，那么，要在全县小学生游泳比赛中压倒群雄，一举夺魁，就是有三头六臂也不可能。压倒群雄，一举夺魁，就是有三头六臂也不可能。(1987年高年高考优秀作文考优秀作文理论对实践的指导作用理

50、论对实践的指导作用片断片断)用假设的方用假设的方法对原材料从反面作分析，间接论证了观点。这也是人们常法对原材料从反面作分析，间接论证了观点。这也是人们常用的有效的论证方法。用的有效的论证方法。 (4)用因果剖析法揭示原材料的内蕴用因果剖析法揭示原材料的内蕴供材料议论文的观点是从原材料里提取的，所以原材料供材料议论文的观点是从原材料里提取的，所以原材料中必然蕴藏着可以论证观点的内涵，剖析法正是基于这一点，中必然蕴藏着可以论证观点的内涵，剖析法正是基于这一点，对原材料进行因果分析并揭示其中可以证明观点的原因，有对原材料进行因果分析并揭示其中可以证明观点的原因，有力地证明观点。力地证明观点。材料四：

51、郑板桥虽老来得子，可从不溺爱，病危时把儿材料四：郑板桥虽老来得子，可从不溺爱，病危时把儿子叫到床前，要吃儿子亲手做的馒头，儿子不会做，郑板桥子叫到床前，要吃儿子亲手做的馒头，儿子不会做，郑板桥就命他去请教厨师。当儿子好不容易把自己做好的馒头端来就命他去请教厨师。当儿子好不容易把自己做好的馒头端来时，郑板桥已经断了气。后来儿子在茶几上发现父亲写的一时，郑板桥已经断了气。后来儿子在茶几上发现父亲写的一张纸条，上写张纸条，上写“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事业自己淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事业自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉！干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉！”儿子这才明白父亲临儿子这才明白父

52、亲临终前要他亲手做馒头的用意。终前要他亲手做馒头的用意。例俗话说：例俗话说：“父母越是辉煌，孩子便越加渺小。父母越是辉煌，孩子便越加渺小。”这这话不无道理。郑板桥的高明之处，正是为了要避免这样的悲话不无道理。郑板桥的高明之处，正是为了要避免这样的悲剧发生在自己儿子身上，而要儿子剧发生在自己儿子身上，而要儿子“淌自己的汗，吃自己的淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事业自己干饭，自己的事业自己干”。因为过分的依赖，会导致青少年。因为过分的依赖，会导致青少年独立人格的丧失，主体意识的泯灭，自由思维的禁锢，开拓独立人格的丧失，主体意识的泯灭，自由思维的禁锢，开拓功能的消亡功能的消亡(青少年要学会靠自己青少

53、年要学会靠自己片断片断)这则材料剖析这则材料剖析了郑板桥这样做的原因是为了避免了郑板桥这样做的原因是为了避免“孩子越加渺小孩子越加渺小”的悲剧的悲剧在儿子身上发生，有力地支持了观点。在儿子身上发生，有力地支持了观点。 (5)借原材料中的关键词语做比喻论证借原材料中的关键词语做比喻论证把原材料中的重要词语作喻体，进行比喻论证，是回应把原材料中的重要词语作喻体，进行比喻论证，是回应原材料的又一巧妙方法。它的优点是化枯燥乏味的抽象思维原材料的又一巧妙方法。它的优点是化枯燥乏味的抽象思维为生动具体的形象思维，增添议论文的文采。为生动具体的形象思维，增添议论文的文采。材料五：吕洞宾向众人表演材料五：吕洞

54、宾向众人表演“点石成金点石成金”之术。一个小之术。一个小伙子见了很羡慕，就跟着他。吕洞宾见小伙子诚实可爱，就伙子见了很羡慕，就跟着他。吕洞宾见小伙子诚实可爱，就给他许多金子，谁知小伙子不要金子，指着吕洞宾的手指说：给他许多金子，谁知小伙子不要金子，指着吕洞宾的手指说：“我不要金子，要学我不要金子，要学点石成金点石成金之术。之术。”例在生活中，这些只要例在生活中，这些只要“金子金子”，不要，不要“点石成金点石成金”之术的大有人在。有的同学学习时，把全部精力心思耗费在之术的大有人在。有的同学学习时，把全部精力心思耗费在寻答案、抄答案、背题集上；临考试，就竭尽全力猜题、押寻答案、抄答案、背题集上；临

55、考试，就竭尽全力猜题、押题、刺探消息，而不是脚踏实地，扎扎实实，循序渐进的学题、刺探消息，而不是脚踏实地，扎扎实实，循序渐进的学习，结果，事倍功半。习，结果，事倍功半。“金子金子”用完了，无计可施，只能眼用完了，无计可施，只能眼巴巴地见别人把一块一块巴巴地见别人把一块一块“石头石头”变成变成“金子金子”，这时再后，这时再后悔，显然已经太迟了，因为他没有悔，显然已经太迟了，因为他没有“点石成金点石成金”的指头。的指头。(金子与点金之术金子与点金之术片断片断)巧妙地借用喻证法，把原材料巧妙地借用喻证法，把原材料与观点有机地结合了起来。与观点有机地结合了起来。 (6)结尾呼应原材料结尾呼应原材料供材

56、料议论文，开篇从引述原材料中提炼出论点，结尾供材料议论文，开篇从引述原材料中提炼出论点，结尾呼应原材料，既可阐明观点，又使结构严谨。呼应原材料，既可阐明观点，又使结构严谨。还以材料四为例：还以材料四为例：例总之，青少年要想立足于社会，应该学会靠自己，例总之，青少年要想立足于社会，应该学会靠自己，自立自强，像郑板桥说的那样：自立自强，像郑板桥说的那样：“自己的事业自己干自己的事业自己干”。只。只有这样，我们青少年才能充分发挥自己的聪明才智，去创造有这样，我们青少年才能充分发挥自己的聪明才智，去创造美好的未来。美好的未来。2学会使用连接句学会使用连接句素材是一个多面体，它与话题的契合点只有一个，表

57、达素材是一个多面体，它与话题的契合点只有一个，表达时要靠议论和抒情把观点和材料联系起来，这样才能使材料时要靠议论和抒情把观点和材料联系起来，这样才能使材料的指向性单一，很好地为观点服务，使材料和观点水乳交融，的指向性单一，很好地为观点服务，使材料和观点水乳交融，有时还起到过渡、衔接的作用。有时还起到过渡、衔接的作用。下面介绍几种使用连接句的方法：下面介绍几种使用连接句的方法：(1)探因分析法探因分析法这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来，这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来，具体说就是对事例中的行为，沿着具体说就是对事例中的行为，沿着“为什么为什么”这条思路，探这条思路，探

58、求其根源，发现其本质，使内容深化。求其根源，发现其本质，使内容深化。例证明例证明“人要立志人要立志”举一个事例：据说，牛顿小时候举一个事例：据说，牛顿小时候并不聪明，有一次父亲叫他在门上打个洞，让大猫和小猫出并不聪明，有一次父亲叫他在门上打个洞，让大猫和小猫出入方便些，他却打了两个洞，说是因为有两只小动物。尽管入方便些，他却打了两个洞，说是因为有两只小动物。尽管如此，牛顿在立志探索科学的奥秘过程中，因刻苦钻研，取如此，牛顿在立志探索科学的奥秘过程中，因刻苦钻研，取得了累累硕果。得了累累硕果。接着便可作探因分析：接着便可作探因分析：“一个人立了志，就像机器上安一个人立了志，就像机器上安装了发动机

59、，就有了使不完的劲。牛顿就是因为在这装了发动机，就有了使不完的劲。牛顿就是因为在这使不使不完的劲完的劲的推动下，才取得了巨大成功，成为著名的科学的推动下，才取得了巨大成功，成为著名的科学家。家。” (2)评析法评析法评析法，就是揭示论据所蕴藏的意义或揭示其危害，从评析法，就是揭示论据所蕴藏的意义或揭示其危害，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。例如要证明例如要证明“从点滴小事做起从点滴小事做起”的论点，举了雷锋的事的论点，举了雷锋的事迹后，可作如下分析：正是从这许多平凡的小事中，人们发迹后，可作如下分析：正是从这许多平凡的小事中，人

60、们发现了一个高尚纯洁的灵魂。他的一生闪耀着时代光芒。他像现了一个高尚纯洁的灵魂。他的一生闪耀着时代光芒。他像一个闪光的路标，指引着人们。一个闪光的路标，指引着人们。(3)归纳法归纳法对论据进行概括归纳，在此基础上得出结论。对论据进行概括归纳，在此基础上得出结论。 例一篇谈例一篇谈“团队精神团队精神”的作文：的作文：从前有三个和尚，有一天他们来到一个破庙前，不知谁从前有三个和尚，有一天他们来到一个破庙前，不知谁提出了这样一个问题：提出了这样一个问题：“这座庙为什么破败成这个样子？这座庙为什么破败成这个样子？”“一定是和尚不诚，所以菩萨不灵。一定是和尚不诚，所以菩萨不灵。”甲和尚说。甲和尚说。“一