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文档简介

1、.高中英语教学刍议-英语论文高中英语教学刍议河北藁城市第九中学 苏雪茹 新课标要求高中英语教学需注重培养学生的创新精神和实践能力,提升学生的整体素质,要求教师以启发式教学为主,提倡教学环节和教学内容创新,培养学生的综合能力一、 与时俱进,自觉转变观念,更新教学理念首先,确立以学生为主体的教学理念。传统教学强调“教师讲”、“学生听”,由于学生在教学过程中长期处于被动状态,致使学习兴趣低下,教学效果不理想。新课改要求教师要以“学生为主体,教师为主导”,即教师负责组织、引导和评价整个课堂,让学生自主地学会认知,学会做事。高中英语作为应用性学科,强调语言的交际与运用,所以更需要以学生为主体,关注其各种

2、能力的发展,更应该在教学过程中将相应的语言知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观等进行有效整合,采用学生合作学习、互助学习的模式,构建和谐、宽松和民主的课堂环境,关注学生的学习过程,把学生学到知识,提高能力做为课堂的中心,从而提高学生的综合素质。其次,采用有效手段,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。高中英语教学的主阵地仍是课堂,教师要提高课堂教学质量,必须采用适用的手段,有效激发学生的学习兴趣,提高学生参与课堂的程度,引导学生端正学习态度、掌握科学的学习方法,积极主动地投入到英语的学习中去。如,通过引导学生自己设定学习目标、自己制定学习计划,自己进行学习方法总结,自己建立认知结构,从学习

3、知识、解决问题的过程中获得学习的自信心,在习得知识的基础上提升语言技能,使知识快速转化为能力,并发挥其最本质的作用交际作用。运用以培养学生的能力为中心的教学方式。传统的课堂教学注重“填鸭式”知识传授,目的是为了应试考高分,这种应试教育严重影响了学生的学习兴趣和创新能力。新课标背景下,教师要运用以培养学生能力为中心的教学方式,培养学生的探究能力、创新精神。高中英语课堂不仅是通过传授知识、培养技能的过程,更是提高学生综合素质的过程,教师教学要重在引导学生认识到他们自己是课堂教学的主体,在学生的心中埋下“我能行”的种子,及时引导学生主动参与到教学过程中,自主发现、不断探究,在不断的练习中激发学生的学

4、习兴趣,提升学生的能力。二、高中英语教学应重在培养学生的交际能力和应用水平英语作为语言,学习的目的是为了有效交流,因此,课堂教学应该成为学生之间、师生之间进行交际的重要途径,而不只是教师面向学生死板地讲授词汇和语法。而现实的高中英语课堂教学,教师往往过分注重语法的讲解,肢解了教材内容,忽视了英语交际功能的本质,不注重引导学生主动地参与到课堂教学的全过程,也就无法培养学生得体、正确和灵活地运用所学语言的能力。要激发学生学习英语的兴趣,培养他们运用英语进行交际的能力,在课堂教学中,教师应重视交流互动环节的设计和利用,把情境设置和课堂活动有效运用到课堂中去,师生之间、学生之间为了运用语言充分地沟通和

5、交流,在课堂教学中实现教学活动交流的本质,从而实现教学目标。三、 构建科学的评价体系传统的高中英语课堂注重知识的传授,忽略对学生学习过程的评价,对于学生的知识与技能、过程和方法以及情感、态度、价值观等教学目标没有进行有效的整合,因而评价的设计单一,评价的内容也较窄,往往只注重一些语言知识方面的目标实现,如语音、语法、词汇和话题等,但很少有对学生关于语言交际与运用等的评价。教师评价学生学习好坏的标准往往就是一张试卷,内容也是关注对于知识的记忆层面,而不是对学生能力的考查。因而,教学评价低效、机械且不科学。要实现评价的科学化,教师应以培养学生的综合语言运用能力为目标,引导学生根据评价标准自行进行情景创设,然后根据教师引导式指令完成情景对话学习,在互相讨论和展示的过程中实现教学目标

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