新部编版语文六下第二单元优质课件（统编版）

1、20202020年春部编版语文六年级下册年春部编版语文六年级下册教学课件教学课件5 5 鲁滨逊漂流记（节选）鲁滨逊漂流记（节选）导入一导入一导入二导入二 如果你独自一人如果你独自一人被困于一座孤岛上，被困于一座孤岛上，你会怎么做？你会怎么做？努力求生努力求生自暴自弃自暴自弃如何求生？如何求生？导入一导入一返回返回 “ “沧海横流，方显英雄本色。沧海横流，方显英雄本色。”，人的，人的一生不可能一直一帆风顺，假如灾难降临，一生不可能一直一帆风顺，假如灾难降临，我们该如何面对？如何让自己不被灾难击垮，我们该如何面对？如何让自己不被灾难击垮，成为战胜灾难的英雄？让我们走进课文，去成为战胜灾难的英雄？让

2、我们走进课文，去认识一位身陷孤岛、顽强求生的英雄认识一位身陷孤岛、顽强求生的英雄鲁鲁滨逊。滨逊。导入二导入二返回返回 鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记发表于发表于17191719年。小说是年。小说是受当时一个真实故事的启发而创作的。受当时一个真实故事的启发而创作的。17041704年，年，有一个苏格兰人塞尔柯克在一艘英国海船上当有一个苏格兰人塞尔柯克在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在荒岛水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在荒岛上。他在岛上生活上。他在岛上生活4 4年多后被救回英国。年多后被救回英国。 作家笛福根据塞尔柯克的故事，塑造了作家笛福根据塞尔柯克的故事，塑造了鲁滨逊这一全新

3、的英雄形象。作者借鲁滨逊鲁滨逊这一全新的英雄形象。作者借鲁滨逊的英雄故事，歌颂了处在上升时期的资产阶的英雄故事，歌颂了处在上升时期的资产阶级个人奋斗精神。级个人奋斗精神。 笛福笛福（1660173116601731），十八世），十八世纪英国作家，英国现实主义小说的纪英国作家，英国现实主义小说的奠基人。奠基人。 主要作品：主要作品：鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记摩尔摩尔弗兰德斯弗兰德斯辛格顿船辛格顿船长长等。等。畏惧畏惧 木筏木筏 简陋简陋 北纬北纬 野蛮野蛮 叛乱叛乱 凄凉凄凉 寂寞寂寞 倒霉倒霉 宴会宴会 书籍书籍 聊天聊天 栅栏栅栏 控制控制 贷方贷方 侵袭侵袭 倾覆倾覆 缺乏缺乏 日晷日晷 仆

4、役仆役 铁锨铁锨 铁撬铁撬 萦绕萦绕 荒芜荒芜簿子簿子 奄奄一息奄奄一息 剔出来剔出来 待毙待毙畏畏惧惧 木木筏筏 简简陋陋 北纬北纬 野野蛮蛮 叛叛乱乱 凄凄凉凉 寂寂寞寞 倒倒霉霉 宴宴会会 书书籍籍 聊聊天天 栅栅栏栏 控控制制 贷贷方方 侵侵袭袭 倾倾覆覆 缺缺乏乏 日日晷晷 仆仆役役 铁铁锨锨 铁铁撬撬 萦萦绕绕 荒荒芜芜簿簿子子 奄奄奄奄一息一息 剔剔出来出来 待待毙毙惧惧 凄凄 寞寞 宴宴乏乏籍籍聊聊栅栅 控控 贷贷剔剔袭袭 覆覆霉霉毙毙结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导： 笔画繁多，宜紧凑。下部横画笔画繁多，宜紧凑。下部横画间距均匀得当。间距均匀得当。jj籍籍上下上下结

5、构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导： “代代”稍扁；稍扁；“贝贝”字撇舒展，字撇舒展，顿点有。顿点有。didi贷贷上下上下贝贝u不文明；没有开化。不文明；没有开化。u指非常遥远的地方或形容彼此之间相隔指非常遥远的地方或形容彼此之间相隔极远。极远。u帮助别人使脱离痛苦或危险。帮助别人使脱离痛苦或危险。u（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。A.A.简陋简陋 B.B.野蛮野蛮 C.C.天涯海角天涯海角 D.D.救援救援B BC CA AD D选择下列对应的词语。选择下列对应的词语。 听课文朗读，说一说：文章讲了一件听课文朗读，说一说：文章讲了一件什么事？什么事？

6、 课文由梗概和节选两部分组成。梗概课文由梗概和节选两部分组成。梗概介绍了鲁滨逊在荒岛上生活了介绍了鲁滨逊在荒岛上生活了2828年，克服年，克服重重困难，最终获救回到英国。重重困难，最终获救回到英国。 节选主要写了鲁滨逊初到岛上的生活节选主要写了鲁滨逊初到岛上的生活情形和面对现实的思考。课文表现了鲁滨情形和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、乐观向上、机智勇敢、顽强逊不畏艰险、乐观向上、机智勇敢、顽强生存的精神品质。生存的精神品质。 自读梗概部分，思考：这一部分是按什自读梗概部分，思考：这一部分是按什么顺序写的，写了哪几件事？么顺序写的，写了哪几件事？ 按鲁滨逊历险的按鲁滨逊历险的_来写。

7、写了来写。写了_、_、_、_、_五件事。五件事。时间顺序时间顺序险上岛险上岛遇遇岛上建房定居岛上建房定居养牧种植养牧种植救救“星星期五期五”回到英国回到英国 默读梗概第默读梗概第1 1段，思考：这一段关于鲁段，思考：这一段关于鲁滨逊的介绍有什么作用？这一段写出了鲁滨逊的介绍有什么作用？这一段写出了鲁滨逊怎样的性格特点？滨逊怎样的性格特点？ 性格特点：性格特点：_，_，_，_。 开头介绍鲁滨逊的特点开头介绍鲁滨逊的特点喜欢喜欢_和和_，_，为下文鲁滨逊，为下文鲁滨逊_。航海航海冒险冒险不惧危险不惧危险铺垫铺垫荒岛历险做荒岛历险做不畏艰险不畏艰险乐观向上乐观向上机智机智勇敢勇敢聪明能干聪明能干 结

8、合梗概结合梗概3838段，思考：鲁滨逊漂流到段，思考：鲁滨逊漂流到荒岛，遇到了什么荒岛，遇到了什么困难困难？他是怎么？他是怎么解决解决的？的？住住困难困难解决办法解决办法在山坡上搭帐篷在山坡上搭帐篷需要容身之处需要容身之处吃吃打猎，捕鱼，蓄养打猎，捕鱼，蓄养动物，种植粮食动物，种植粮食食物越来越少食物越来越少安全安全插杨柳桩子，分开插杨柳桩子，分开圈养羊群圈养羊群恐惧野人，怕恐惧野人，怕野人会吃掉他野人会吃掉他思考：鲁滨逊在山坡上选址搭帐篷好不好？思考：鲁滨逊在山坡上选址搭帐篷好不好？ 鲁滨逊这样选址搭帐篷很好，因为他充鲁滨逊这样选址搭帐篷很好，因为他充分考虑了各方面的因素：水源、防日晒雨淋、

9、分考虑了各方面的因素：水源、防日晒雨淋、防野兽、便于求救等。防野兽、便于求救等。 说明他考虑事情很周全，有一定的生存说明他考虑事情很周全，有一定的生存技能和自我保护的意识。技能和自我保护的意识。 默读梗概默读梗概5 5、6 6段，关于鲁滨逊的描写说段，关于鲁滨逊的描写说明了什么？反映出鲁滨逊什么特点？明了什么？反映出鲁滨逊什么特点？ 鲁滨逊想方设法解决了生活中所面对的鲁滨逊想方设法解决了生活中所面对的困难，特别是困难，特别是_，这一切说明了鲁，这一切说明了鲁滨逊滨逊_，与第一段，与第一段_，反映出他，反映出他的的_，表现出鲁滨逊，表现出鲁滨逊_。粮食的获得粮食的获得不怕困难不怕困难相呼应相呼应

10、丰富的生存经验丰富的生存经验聪明才智聪明才智 默读梗概第默读梗概第8 8段，从杀野人、救段，从杀野人、救“星期星期五五”的行为中，你看到了怎样的鲁滨逊？的行为中，你看到了怎样的鲁滨逊？乐于助人乐于助人有同情心有同情心有正义感有正义感智勇双全智勇双全 再读梗概，说一说：鲁滨逊是怎样解再读梗概，说一说：鲁滨逊是怎样解决遇到的困难的？决遇到的困难的？ 在适合居住、便于求救的山坡上搭建在适合居住、便于求救的山坡上搭建帐篷，解决帐篷，解决“住住”的难题。的难题。 打猎捕鱼、畜养种植，解决打猎捕鱼、畜养种植，解决“吃吃”的的难题。难题。 带上没有淹死的一条狗、两只猫，救下带上没有淹死的一条狗、两只猫，救下

11、野人野人“星期五星期五”，解决，解决“孤独、寂寞孤独、寂寞”的难题。的难题。 在住所前插下杨柳桩子，将羊群分成几在住所前插下杨柳桩子，将羊群分成几个地方圈养，提前考虑怎样对付可能出个地方圈养，提前考虑怎样对付可能出现的野人，解决现的野人，解决“生命安全生命安全”的难题。的难题。鲁冰逊的这些行为表现了他怎样的特点？鲁冰逊的这些行为表现了他怎样的特点？乐观向上乐观向上机智勇敢机智勇敢聪明能干聪明能干不畏艰险不畏艰险 速读课文速读课文“节选节选”部分，说说部分，说说“节选节选”大致在大致在“梗概梗概”所记述的故事情节的哪个所记述的故事情节的哪个阶段。阶段。 节选所记述的故事情节是鲁滨逊初到节选所记述

12、的故事情节是鲁滨逊初到岛上的岛上的_和和_。生活情形生活情形面对现实的理性思考面对现实的理性思考节选采用第一人称，有什么好处？节选采用第一人称，有什么好处？ 采用第一人称描写采用第一人称描写“我我”遇难荒岛后的遇难荒岛后的_、_，且含有大量细腻逼真的，且含有大量细腻逼真的_描写，增强了小说的描写，增强了小说的_。所见所闻所见所闻所想所想所做所做心理活动心理活动真实性真实性 思考：鲁滨逊为什么将自己的思考：鲁滨逊为什么将自己的“坏处坏处与好处与好处”排列出来？排列出来？ 鲁滨逊把鲁滨逊把“坏处与好处坏处与好处”列举出来，实际列举出来，实际上是上是“_”：想到坏处时：想到坏处时_，想到好处时想到好

13、处时_。鲁滨逊正是这样，才清醒。鲁滨逊正是这样，才清醒地认识到地认识到_，冷静地面对现实，积极，冷静地面对现实，积极地调整心态，使自己能够地调整心态，使自己能够_，从而创造出生存的奇迹。由此可以看出鲁滨逊从而创造出生存的奇迹。由此可以看出鲁滨逊_、_的性格特点。的性格特点。两种心态的对比两种心态的对比心平气和地应对心平气和地应对自己的处境自己的处境遇事冷静遇事冷静乐观向上乐观向上无奈无奈欣慰欣慰 从鲁滨逊列举的好处与坏处清单中，你从鲁滨逊列举的好处与坏处清单中，你发现了什么？这又说明了什么？发现了什么？这又说明了什么？ 从鲁滨逊的清单中，可以看出鲁滨逊将从鲁滨逊的清单中，可以看出鲁滨逊将好处列

14、举得比坏处多，这说明了鲁滨逊已经好处列举得比坏处多，这说明了鲁滨逊已经逐渐逐渐_，并且，并且_。克服了心理上的障碍克服了心理上的障碍以乐观积极以乐观积极的心态去面对现实的心态去面对现实 这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。谈谈你对这句话的理解。谈谈你对这句话的理解。 把好处和坏处对照着看，这是鲁滨逊把好处和坏处对照着看，这是鲁滨逊_，是他，是他_的集中的集中体现，能使自己体现，能使自己_，从绝望中，从绝望中看到看

15、到_，从而得到，从而得到_，获，获得坚持下去的得坚持下去的_，这也是他能在荒，这也是他能在荒岛上生活二十八年的主要原因。岛上生活二十八年的主要原因。总总结的教训结的教训积极乐观的人生态度积极乐观的人生态度理智地面对现实理智地面对现实希望的火花希望的火花内心的安慰内心的安慰勇气和信心勇气和信心梗概梗概 鲁鲁滨滨逊逊漂漂流流记记流落荒岛流落荒岛定居荒岛定居荒岛脱离荒岛脱离荒岛节选节选生活情形：困难重重生活情形：困难重重对比思考：积极乐观对比思考：积极乐观直面现实直面现实乐观顽强乐观顽强 鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，我们应该怎学习和生活当

16、中遇到困难时，我们应该怎样做？联系实际谈一谈。样做？联系实际谈一谈。 在恶劣的环境中，鲁滨逊没有绝望和妥在恶劣的环境中，鲁滨逊没有绝望和妥协，而是勇敢地直面现实，以乐观的心态、协，而是勇敢地直面现实，以乐观的心态、顽强的毅力和智慧的头脑战胜困难。他的经顽强的毅力和智慧的头脑战胜困难。他的经历启示我们：当我们身处逆境时，要像鲁滨历启示我们：当我们身处逆境时，要像鲁滨逊那样敢于面对困难，在绝望中寻找希望，逊那样敢于面对困难，在绝望中寻找希望，赢得最后的胜利。赢得最后的胜利。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展一拓展一返回返回凡事预则立，不预则废。凡事预则立，不预则废。礼记礼记中庸中庸 【译文译文】不论做什

17、么事，事先有准备，不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。就能得到成功，不然就会失败。拓展二拓展二鲁滨逊漂流记中的名言鲁滨逊漂流记中的名言 世间万物，只是有用处，才是最可宝贵世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。任何东西，积攒多了，就应送给别的。任何东西，积攒多了，就应送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。能够使用的部分，多了也没有用。 我们老是感到缺少什么东西而不满足，我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。之情。 我已学会多看看自己生活中的光明

18、面，我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。种态度使我内心感到由衷安慰。返回返回惧（惧（ ）凄（）凄（ ）寞（寞（ ）宴（）宴（ ）乏（乏（ ） 籍（籍（ ）聊（聊（ ） 栅（栅（ ）控（控（ ） 贷（贷（ ）一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。恐惧恐惧凄凉凄凉寂寞寂寞宴会宴会缺乏缺乏书籍书籍聊天聊天栅栏栅栏控制控制借贷借贷 “不幸的处境不幸的处境”是指？是指？孤身一人，流落荒岛。孤身一人，流落荒岛。 “消极的东西消极的东西”是指？是

19、指？在荒岛上困难重重。在荒岛上困难重重。二、结合课文内容回答下列问题。二、结合课文内容回答下列问题。学溜冰学溜冰三、课外阅读。三、课外阅读。从前有一位体育老师，教我们溜冰。从前有一位体育老师，教我们溜冰。 开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。一把椅子，让我推着椅子溜。 果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。子行进，来往自如。我想，椅子真是好！我想，椅子真是

20、好！于是，我一直推着椅子溜。于是，我一直推着椅子溜。 溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。把椅子从我手中搬走。 失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。去，嚷着要那椅子。 老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样久，椅子已

21、经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可没有人带着椅没有人带着椅子溜冰的，是不是？子溜冰的，是不是？不要以为你离开某人就活不下去！不要以为你离开某人就活不下去！更不要使你自己离开某人就活不下去！更不要使你自己离开某人就活不下去！ 世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。所以还是拿出力量来，承认部分，来永远支持你。所以还是拿出

22、力量来，承认“坚坚持独立，自求多福持独立，自求多福”这八个字吧！这八个字吧！你怎样理解故事中你怎样理解故事中“椅子椅子”的含义？的含义？ 椅子是帮助你、支持你的人；是你依椅子是帮助你、支持你的人；是你依赖、依靠的人。赖、依靠的人。读了这个故事，你明白了什么道理？读了这个故事，你明白了什么道理？ 生活中我们不应该一味地依赖别人生生活中我们不应该一味地依赖别人生活，而应该学会独立而坚强地面对生活。活，而应该学会独立而坚强地面对生活。1.1. 把你喜欢的句子摘抄下来。把你喜欢的句子摘抄下来。2.2. 你喜欢鲁滨逊吗？说说你的理由。你喜欢鲁滨逊吗？说说你的理由。6 6 * *骑鹅旅行记（节选）骑鹅旅行

23、记（节选）导入一导入一导入二导入二动画欣赏：动画欣赏：拇指姑娘拇指姑娘导入一导入一返回返回导入二导入二创作背景创作背景 1887 1887年，一位名叫达林的师范学院院长年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写一请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写一本以儿童为对象的通俗读物，向瑞典儿童介本以儿童为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。塞尔玛为了写好这部作品，绍历史和地理。塞尔玛为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，细心观察飞鸟走各种动、植物的详细资料，细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并

24、且在收集资料的途禽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等进行搜集，中也不忘对当地风俗、民间传说等进行搜集，这样就极大地丰富了作品的内容和真实性。这样就极大地丰富了作品的内容和真实性。 骑鹅旅行记骑鹅旅行记这部童话作品是作者从这部童话作品是作者从一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散步时，作者被传来的几声步时，作者被传来的几声“救命救命”惊呆惊呆一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫头鹰。而这一幕给作者留下了深刻的印象，头鹰。而这一幕给作者留下了深刻的印象，返回返回后来这个画面被写入作品中，就

25、是她的童话后来这个画面被写入作品中，就是她的童话中小主人公尼尔斯欺负家里的鸡鸭猫狗后遭中小主人公尼尔斯欺负家里的鸡鸭猫狗后遭到动物们反击的场景。到动物们反击的场景。作者简介作者简介 塞尔玛塞尔玛拉格洛芙（拉格洛芙（1858185819401940），瑞典女作家。），瑞典女作家。19091909年获年获得诺贝尔文学奖，是世界上第一得诺贝尔文学奖，是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女性。位获得诺贝尔文学奖的女性。 主要作品：主要作品：骑鹅旅行记骑鹅旅行记古斯泰古斯泰贝林的故事贝林的故事等。等。字词学习字词学习刨虫子刨虫子 藤蔓藤蔓 波罗的海波罗的海猫咪猫咪 犬牙犬牙 缰绳缰绳黑莓黑莓 流水潺潺流水潺

26、潺 头晕目眩头晕目眩刨刨虫子虫子 藤藤蔓蔓 波罗波罗的的海海猫猫咪咪 犬犬牙牙 缰缰绳绳黑黑莓莓 流水流水潺潺潺潺 头晕目头晕目眩眩连一连连一连无济于事无济于事得意扬扬得意扬扬荆棘荆棘缰绳缰绳垂头丧气垂头丧气跃跃欲试跃跃欲试形容非常得意的样子。形容非常得意的样子。泛指山野丛生的带刺小灌木。泛指山野丛生的带刺小灌木。对于事情没有什么帮助；对于解对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。决问题没有什么作用。牵牲口的绳子。牵牲口的绳子。形容心里急切地想试试。形容心里急切地想试试。形容情绪低落、失望懊恼的神情。形容情绪低落、失望懊恼的神情。近义词近义词忍受（忍受（ ）熟悉（熟悉（ ）一丝不动（一

27、丝不动（ ）聚精会神（聚精会神（ ）摆脱（摆脱（ ）温柔（温柔（ ）挣脱挣脱温和温和容忍容忍熟识熟识纹丝不动纹丝不动全神贯注全神贯注反义词反义词相信（相信（ ）熟悉（熟悉（ ）聚精会神（聚精会神（ ）摆脱（摆脱（ ）温柔（温柔（ ）依附依附粗鲁粗鲁怀疑怀疑陌生陌生魂不守舍魂不守舍初读课文初读课文u默读课文，读准字音，在每个自然段前标默读课文，读准字音，在每个自然段前标上序号。上序号。u这个故事可以分为这个故事可以分为_个部分。思考：每个部分。思考：每个部分主要讲了什么？个部分主要讲了什么？3 3变小（变小（1 1、2 2）求助求助（330330）骑鹅骑鹅（31483148）课文解读课文解读简直

28、不敢相信简直不敢相信u读第读第1 1自然段，说一说：男孩尼尔斯发现自然段，说一说：男孩尼尔斯发现自己变成小狐仙后，有怎样的反应？自己变成小狐仙后，有怎样的反应？“这大概是一场梦，一种幻觉吧！这大概是一场梦，一种幻觉吧！”“过一会儿我肯定还会再变成一个人。过一会儿我肯定还会再变成一个人。”u他又是怎么想的呢？他又是怎么想的呢？变小（变小（1 1、2 2）求助求助（330330）骑鹅骑鹅（31483148） 因为尼尔斯明白，小狐仙把自己变成因为尼尔斯明白，小狐仙把自己变成了小人儿，他肯定了小人儿，他肯定有办法再把自己变回去有办法再把自己变回去，只要能讲和，变回去就不难了。只要能讲和，变回去就不难了

29、。u读第读第3 3自然段，想一想：为什么尼尔斯认自然段，想一想：为什么尼尔斯认为找小狐仙讲和是为找小狐仙讲和是“最聪明的做法最聪明的做法”？ “ “竟竟”说明尼尔斯以前是听不懂禽兽的说明尼尔斯以前是听不懂禽兽的语言的；现在却能听懂，语言的；现在却能听懂，出乎出乎他的他的意料意料。u品读第品读第7 7自然段，自然段，“男孩竟听懂了他们说的男孩竟听懂了他们说的话话”一句中的一句中的“竟竟”字说明了什么？字说明了什么？ 鸡看到尼尔斯变成小人儿后鸡看到尼尔斯变成小人儿后很开心很开心，觉得这是他欺负别人应有的下场。觉得这是他欺负别人应有的下场。u读第读第8 8自然段，说一说：鸡看到尼尔斯变自然段，说一说

30、：鸡看到尼尔斯变成小人儿后是什么心情？成小人儿后是什么心情？ 那些鸡没完没了地叫着：那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该！他活该他活该” 省略号表示重复词句的省略，省略了省略号表示重复词句的省略，省略了鸡没完没了的叫声鸡没完没了的叫声，也就是对尼尔斯的阵，也就是对尼尔斯的阵阵声讨。阵声讨。u想一想，这里的省略号省略了什么？想一想，这里的省略号省略了什么？ 那些鸡没完没了地叫着：那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该！他活该他活该” 因为那些鸡认识尼尔斯家的这只猫，因为那些鸡认识尼尔斯家的这只猫，他他们知道自己斗不过猫，怕猫给他的主人帮忙们知道自己斗不过猫，怕猫给他的主人帮忙，所以赶紧住了嘴，

31、装着在地上刨虫子吃。所以赶紧住了嘴，装着在地上刨虫子吃。u读第读第1010自然段，那些鸡为什么一看见猫之后自然段，那些鸡为什么一看见猫之后，就赶紧住了嘴，装着在地上刨虫子吃？就赶紧住了嘴，装着在地上刨虫子吃？u读第读第1212自然段，猫为什么要对尼尔斯显出自然段，猫为什么要对尼尔斯显出一副温柔的样子？一副温柔的样子？ 因为猫不怕已经变成拇指大的尼尔斯，因为猫不怕已经变成拇指大的尼尔斯，所以所以故意显出一副温柔的样子故意显出一副温柔的样子，好让尼尔，好让尼尔斯继续向自己求助，然后斯继续向自己求助，然后借机嘲弄借机嘲弄这个以这个以前总是欺负自己的前总是欺负自己的“坏坏”男孩。男孩。 说明尼尔斯因为

32、恼怒而说明尼尔斯因为恼怒而完全忘了完全忘了现在的现在的自己只有拇指那么大，又自己只有拇指那么大，又想要像从前那样欺想要像从前那样欺负别人负别人。u读第读第1616自然段，尼尔斯还要揪猫的尾巴，说自然段，尼尔斯还要揪猫的尾巴，说明了什么？明了什么？u读第读第1919自然段，说一说：自然段，说一说：“触触”这个动词用这个动词用得好不好？为什么？得好不好？为什么？ “ “触触”这个动词用得好，因为它写出了这个动词用得好，因为它写出了犬牙的犬牙的位置恰到好处位置恰到好处，既能震慑到尼尔斯，既能震慑到尼尔斯，又不至于真正伤害到他。写出了又不至于真正伤害到他。写出了猫的真正用猫的真正用意是教训尼尔斯，并不

33、是要伤害他意是教训尼尔斯，并不是要伤害他。 因为猫只是想因为猫只是想教训教训一下尼尔斯，一下尼尔斯，让他体让他体会到被欺凌的难受和痛苦会到被欺凌的难受和痛苦，以后，以后改过自新改过自新，好好做人。好好做人。u第第2020自然段中，猫又将爪子收了回去，这是自然段中，猫又将爪子收了回去，这是为什么？为什么？ 一是一是自以为厉害自以为厉害，结果却差点送了命；，结果却差点送了命；二是对从前二是对从前欺凌动物的行为，开始欺凌动物的行为，开始有所有所醒悟醒悟。u读第读第2222自然段，尼尔斯自然段，尼尔斯“羞得连一句话也说羞得连一句话也说不出来不出来”，你觉得他是因为什么而，你觉得他是因为什么而“羞羞”？

34、 这是这是幽默、诙谐幽默、诙谐的写法的写法，实际上指的，实际上指的是金百合要用牛角戏是金百合要用牛角戏耍尼尔斯，使他像在耍尼尔斯，使他像在角上角上“跳舞跳舞”一样。一样。u读第读第2525自然段，金百合说要让尼尔斯在她的自然段，金百合说要让尼尔斯在她的角上角上“跳舞跳舞”，你怎么理解这个，你怎么理解这个“跳舞跳舞”？ 调皮捣蛋、喜欢恶作剧、欺凌动物、调皮捣蛋、喜欢恶作剧、欺凌动物、不受欢迎。不受欢迎。u从麻雀、鸡、猫和牛等动物的言行中，从麻雀、鸡、猫和牛等动物的言行中，可以看出尼尔斯以前是一个怎样的孩子可以看出尼尔斯以前是一个怎样的孩子？ 因为尼尔斯总是喜欢戏弄、欺负别人，因为尼尔斯总是喜欢戏

35、弄、欺负别人，所以小狐仙把他变成小人儿，让他切身地所以小狐仙把他变成小人儿，让他切身地体会被戏弄、被欺负的感受，体会被戏弄、被欺负的感受，促使他认识促使他认识到自己的错误，痛改前非到自己的错误，痛改前非。u读到第读到第3030自然段，你能猜到小狐仙为什自然段，你能猜到小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人儿吗？么要把尼尔斯变成小人儿吗？变小（变小（1 1、2 2）求助求助（330330）骑鹅骑鹅（31483148） 给下文做铺垫给下文做铺垫，引出下文家鹅飞上天引出下文家鹅飞上天空，无意中带上了尼空，无意中带上了尼尔斯的情节。尔斯的情节。u第第3434、3535自然段专门写大雁，有什么自然段专门写大雁，

36、有什么目的？目的？ 老母鹅代表着老母鹅代表着思想保守、安于现状、思想保守、安于现状、不敢闯荡不敢闯荡的一类人。的一类人。u联系生活，读第联系生活，读第3737自然段，你认为老母鹅自然段，你认为老母鹅代表了生活中的哪一类人？代表了生活中的哪一类人？ 尼尔斯怕大雄鹅飞走之后父母伤心，所尼尔斯怕大雄鹅飞走之后父母伤心，所以不顾危险从墙上跳下来，用双臂抱住雄鹅。以不顾危险从墙上跳下来，用双臂抱住雄鹅。这种行为，表明尼尔斯还是这种行为，表明尼尔斯还是懂得心疼父母懂得心疼父母的，的，并不是一无是处并不是一无是处的的“坏坏”孩子。孩子。u读第读第44454445自然段，你怎样看待尼尔斯不让自然段，你怎样看待

37、尼尔斯不让大雄鹅飞走的行为？大雄鹅飞走的行为？u尼尔斯无意中骑上尼尔斯无意中骑上鹅背，开始了他的鹅背，开始了他的旅行。旅行。大胆预测一大胆预测一下，旅行回来后，下，旅行回来后，他会变成一个什么他会变成一个什么样的孩子呢？说说样的孩子呢？说说你的理由。你的理由。 预测：他会预测：他会变回原形变回原形，变得懂事，变得懂事，乐于乐于助人助人，友善友善地地对待动物对待动物。 理由：骑鹅旅行之前，动物们对待他的理由：骑鹅旅行之前，动物们对待他的言行，已经触动了他的心，他也言行，已经触动了他的心，他也认识到了自认识到了自己的错误己的错误。他会。他会慢慢改正缺点慢慢改正缺点，这样，就会，这样，就会有朋友帮助

38、他变回原形。有朋友帮助他变回原形。结构梳理结构梳理骑鹅旅行记骑鹅旅行记尼尔斯变成小人尼尔斯变成小人寻帮助却遭嘲弄寻帮助却遭嘲弄抱家鹅一起飞天抱家鹅一起飞天麻雀麻雀鸡鸡猫猫牛牛爱护动物爱护动物和谐相处和谐相处主旨概括主旨概括 课文主要写变成小人儿的男孩尼尔斯想课文主要写变成小人儿的男孩尼尔斯想打听小狐仙的住处，途中遇见麻雀、鸡、猫、打听小狐仙的住处，途中遇见麻雀、鸡、猫、牛等动物，因为曾经欺负过他们而遭到他们牛等动物，因为曾经欺负过他们而遭到他们的反击。后来在阻止家鹅飞走时，他被带上的反击。后来在阻止家鹅飞走时，他被带上了高空。故事告诉我们，小孩子不要太调捣了高空。故事告诉我们，小孩子不要太调捣

39、蛋，对待动物要友善。蛋，对待动物要友善。 这篇童话新奇有趣，却又显得真实可信。这篇童话新奇有趣，却又显得真实可信。生活中，也有小朋友喜欢搞恶作剧，欺负小生活中，也有小朋友喜欢搞恶作剧，欺负小动物，希望他们能从中受到启发，让自己成动物，希望他们能从中受到启发，让自己成长为有同情心、有爱心、有责任心的好少年。长为有同情心、有爱心、有责任心的好少年。感悟心语感悟心语拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二u动画欣赏：动画欣赏：骑鹅旅行记骑鹅旅行记片段片段拓展一拓展一返回返回u国学精读。国学精读。钱塘湖春行钱塘湖春行 唐唐 白居易白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几

40、处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。拓展二拓展二 【译文译文】绕过孤山寺以北漫步至贾公亭以绕过孤山寺以北漫步至贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐，空中白云垂得很低。西，湖水初涨与岸平齐，空中白云垂得很低。几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。春花竞相开放，渐渐让的燕子忙着筑巢衔泥。春花竞相开放，渐渐让人人眼花缭乱，春草还没有长高，刚刚能够没过眼花缭乱，春草还没有长高，刚刚能够没过马蹄。马

41、蹄。我最喜爱湖东的美景，那儿的美景令人我最喜爱湖东的美景，那儿的美景令人流连忘返，杨柳成排的绿荫中穿过一条白沙堤。流连忘返，杨柳成排的绿荫中穿过一条白沙堤。返回返回课后作业课后作业1.1. 把这个故事讲给父母听。把这个故事讲给父母听。2.2. 课外阅读原著，看看尼尔斯后来去了哪课外阅读原著，看看尼尔斯后来去了哪些地方旅行，发生了什么有趣的故事。些地方旅行，发生了什么有趣的故事。导入一导入一导入二导入二7 7 * * 汤姆汤姆索亚历险记（节选）索亚历险记（节选）导入一导入一今天给同学们讲一位大作家的故事。今天给同学们讲一位大作家的故事。 大作家有一次到某地旅店投宿，别人大作家有一次到某地旅店投宿

42、，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。作家台登记房间时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，早听说贵地蚊子十分聪明，返回返回果不其然，它竟会预先来看我登记的房间果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员也记住了房间号码，得很好，因为服务员也记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。导入二导入二返回返回

43、他，是一个活泼可爱的孩子；他，是一个活泼可爱的孩子； 他，是一个机智勇敢的孩子；他，是一个机智勇敢的孩子； 他，是一个贪玩调皮的孩子；他，是一个贪玩调皮的孩子； 他，也是一个具有男子气概的孩子；他，也是一个具有男子气概的孩子； 他，就是汤姆他，就是汤姆索亚。索亚。让我们走进课文，跟着汤姆一起去探险。让我们走进课文，跟着汤姆一起去探险。作者简介作者简介 马克马克吐温吐温（1835191018351910），），美国小说家。美国小说家。 他是美国文学史上他是美国文学史上的一个里程碑，美国批判现实主的一个里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界短篇小说义文学的奠基人，世界短篇小说大师。马克大师。马

44、克吐温是他的笔名。吐温是他的笔名。 主要作品：主要作品：汤姆汤姆索亚历索亚历险记险记哈克贝利哈克贝利费恩历险记费恩历险记百万英镑百万英镑等。等。u 指人因痛苦而发出声音。指人因痛苦而发出声音。u （好些人）大声地叫或说。（好些人）大声地叫或说。u 欣喜得像发了狂。形容高兴到了极点。欣喜得像发了狂。形容高兴到了极点。u 和多人聚集到一起，形成了队伍。和多人聚集到一起，形成了队伍。u 嘲笑戏弄。嘲笑戏弄。E EB BC CA AD DA.A.欣喜若狂欣喜若狂 B.B.呻吟呻吟 C.C.喧嚷喧嚷D.D.成群结队成群结队 E.E.嘲弄嘲弄默读课文，说说课文可以分为几部分。默读课文，说说课文可以分为几部

45、分。整体感知整体感知 第一部分第一部分（）（）：写两个孩：写两个孩子失踪后，他们的子失踪后，他们的亲人无比悲痛。亲人无比悲痛。 第二部分第二部分（2323）：写两：写两个孩子脱险归来，个孩子脱险归来，全村欢庆。全村欢庆。 第三部分第三部分（4545）：写汤：写汤姆讲述历险过程，姆讲述历险过程，休养身体。休养身体。 第四部分第四部分（615615）：写汤：写汤姆探望伙伴，并姆探望伙伴，并得知印江得知印江乔埃乔埃被封在洞里。被封在洞里。用简洁的语言概括本文的故事情节。用简洁的语言概括本文的故事情节。最后写汤姆讲述历险过程，并探望小伙伴。最后写汤姆讲述历险过程，并探望小伙伴。先写两个孩子失踪，小镇陷

46、入悲伤之中；先写两个孩子失踪，小镇陷入悲伤之中；接着写他们脱险回家，全村欢庆；接着写他们脱险回家，全村欢庆； 开头写圣彼得堡镇开头写圣彼得堡镇“仍然笼罩在一片悲伤仍然笼罩在一片悲伤之中之中”，从，从“仍然仍然”一词中，你读出了什么？一词中，你读出了什么？ 两个孩子失踪，令人们悲伤不已，两个孩子失踪，令人们悲伤不已，“仍然仍然” ” 表明了悲伤持续的时间之长。表明了悲伤持续的时间之长。生动地表现了萨契尔太太悲痛欲绝的心情。生动地表现了萨契尔太太悲痛欲绝的心情。 人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一

47、边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。 课文先极力渲染人们找不到孩子时的悲课文先极力渲染人们找不到孩子时的悲伤，后近乎夸张地描绘孩子脱险归来后的欢伤，后近乎夸张地描绘孩子脱险归来后的欢乐场面，这样写有什么样的表达效果？乐场面，这样写有什么样的表达效果？ 先大悲，再大喜，前后形成巨大的反差，先大悲，再大喜，前后形成巨大的反差，使小说充满波澜和戏剧色彩。使小说充满波澜和戏剧色彩。 第第3 3自然段中，人们握着撒切尔太太的自然段中，人们握着撒切尔太太的手，为什么手，为什么“满肚子的话想说又说不出满肚子的话想说又说不出”？ 因为人们本来对找到两个孩子已经没抱因

48、为人们本来对找到两个孩子已经没抱什么希望，现在看到他们平安归来，所以激什么希望，现在看到他们平安归来，所以激动得动得“想说又说不出来想说又说不出来”。可爱又有点虚荣心可爱又有点虚荣心淘气淘气顽皮顽皮 汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番。过程，同时还夸张地吹嘘了一番。 从这句话可以看出，贝奇当时的精神从这句话可以看出，贝奇当时的精神意志已经彻底垮掉，如果不是汤姆，她很意志已经彻底垮掉，如果不是汤姆，她很难脱离险境。难脱离险境。从侧面衬托出汤姆的坚强和勇敢。从侧面衬托出

49、汤姆的坚强和勇敢。 而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因为她很累，知道自己快要死了，她她，因为她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。也愿意死掉。 第第5 5自然段重点写汤姆和贝琪的身体不容自然段重点写汤姆和贝琪的身体不容易恢复，有什么用意？易恢复，有什么用意？ 意在说明这次探险完全透支了他们的意在说明这次探险完全透支了他们的体力，从侧面写出了这次历险的惊心动魄。体力，从侧面写出了这次历险的惊心动魄。 汤姆是个怎样的孩子？你是从哪汤姆是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？些地方看出来的？ 敢于探险敢于探险。经过这一次山洞历险之后，。经过这一次山洞历险之后，他

50、不怕再去一趟。他不怕再去一趟。 淘气、顽皮淘气、顽皮。他在讲历险经过时，不忘。他在讲历险经过时，不忘添油加醋。添油加醋。 乐观、勇敢乐观、勇敢。当在山洞中迷路、贝琪感。当在山洞中迷路、贝琪感到绝望时，他仍不放弃希望，努力探路。到绝望时，他仍不放弃希望，努力探路。 聪明机智聪明机智。他一个人利用放风筝的绳子。他一个人利用放风筝的绳子探路，最后找到了出口。探路，最后找到了出口。 心地善良心地善良。自己的身体还没完全恢复，。自己的身体还没完全恢复，就去探望伙伴；得知印江就去探望伙伴；得知印江乔埃被封在乔埃被封在洞里时，脸色惨白。洞里时，脸色惨白。 课文讲述了汤姆和贝琪失踪和脱险回家课文讲述了汤姆和贝

51、琪失踪和脱险回家后的故事，表现了小镇人们的纯朴善良，赞后的故事，表现了小镇人们的纯朴善良，赞扬了少年汤姆扬了少年汤姆索亚敢于探险、机智勇敢、索亚敢于探险、机智勇敢、心地善良的品质。心地善良的品质。课堂小结课堂小结汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记孩子失踪孩子失踪人们悲伤人们悲伤看望伙伴看望伙伴关心他人关心他人脱险归来脱险归来全村欢庆全村欢庆讲述经过讲述经过添油加醋添油加醋结构梳理结构梳理敢于探险敢于探险机智勇敢机智勇敢心地善良心地善良拓展一拓展一拓展二拓展二海底两万里海底两万里 推荐阅读书籍：推荐阅读书籍：推荐指数：推荐指数：拓展一拓展一 海底两万里海底两万里一书人物寥寥，有名有姓的一书人物寥寥，有

52、名有姓的只有四个半只有四个半“亚伯拉罕亚伯拉罕林肯林肯”号驱逐舰舰号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个；内景只是一艘潜水艇。但就是这么四个算半个；内景只是一艘潜水艇。但就是这么四个半人，这么一艘潜水艇，一个神秘的船长尼摩，半人，这么一艘潜水艇，一个神秘的船长尼摩，一个学富五车的科学家，在各种探险历程中，在一个学富五车的科学家，在各种探险历程中，在将近一年的时间中，纵横海底两万里，为我们演将近一年的时间中，纵横海底两万里，为我们演绎出一个个故事，展现出一幅幅画面，海底墓地，绎出一个个故事，展现出一幅幅画面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章鱼

53、珊瑚谷，巨型章鱼故事曲折惊险，引人入胜，故事曲折惊险，引人入胜，画面多姿多彩，气象万千。画面多姿多彩，气象万千。返回返回拓展二拓展二返回返回 通过外貌特征的变化；通过外貌特征的变化； 通过动作；通过动作； 通过语言（对话）；通过语言（对话）； 通过神态。通过神态。如何认识名著中的人物？如何认识名著中的人物？1.1. 阅读阅读汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记原著。原著。2.2. 把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。课后作业课后作业口语交际：同读一本书口语交际：同读一本书 阅读阅读往往能唤起读者独往往能唤起读者独特的感受，特的感受，即使读同一本书，即使读同一本书，不同的读者，心

54、得体会也可不同的读者，心得体会也可能不一样。能不一样。交际内容交际内容 本次口语交际的话题是本次口语交际的话题是“同读一本书同读一本书”，要求通过开展班级读书会，围绕同一本书交要求通过开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。流读书心得，分享阅读的收获。交际指导交际指导 1. 1.确定话题，梳理思路。确定话题，梳理思路。 交流之前，先想一想准备谈论哪个话题，交流之前，先想一想准备谈论哪个话题，比如：比如：这本书讲了一个什么样的故事？这本书讲了一个什么样的故事？你对哪个人物印象最深？你对哪个人物印象最深？阅读时你想到了哪些类似的书，或是阅读时你想到了哪些类似的书，或是想到了生活中

55、的哪些人？想到了生活中的哪些人？你怎么看待故事的结局？你怎么看待故事的结局？ 然后借助批注梳理思路，确定先说什么，然后借助批注梳理思路，确定先说什么，再说什么。再说什么。 2. 2.表达观点，举例论述。表达观点，举例论述。 表达自己的想法或观点时，声音要响亮，表达自己的想法或观点时，声音要响亮，要用书中的例子，或者引用原文来说明自己要用书中的例子，或者引用原文来说明自己的观点，要表达出自己的真实想法，即使自的观点，要表达出自己的真实想法，即使自己的想法与大多数人不一样。己的想法与大多数人不一样。 3. 3.认真倾听，总结收获。认真倾听，总结收获。 交流时，认真听别人发言，准确地理解交流时，认真

56、听别人发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，要分辨他们别人的想法。对于不同的想法，要分辨他们的观点是否有道理，理由是否充分。交流之的观点是否有道理，理由是否充分。交流之后，还要总结一下收获，说说自己有了新哪后，还要总结一下收获，说说自己有了新哪些的想法。些的想法。交际示范交际示范 青铜葵花青铜葵花是一本特别感人的书。书中是一本特别感人的书。书中主要讲七岁的城市女孩葵花和乡村男孩青铜成主要讲七岁的城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的好朋友，他们一起生活，一起了以兄妹相称的好朋友，他们一起生活，一起长大。但在葵花十二岁那年，她被命运召回了长大。但在葵花十二岁那年，她被命运召回了城市，青

57、铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，期盼城市，青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，期盼葵花能够归来葵花能够归来 青铜是一个有情有义的男孩。为了让葵花上青铜是一个有情有义的男孩。为了让葵花上学读书，他去卖芦花鞋。芦花鞋卖光了，但还学读书，他去卖芦花鞋。芦花鞋卖光了，但还有一个人没买到。他为了多挣一点钱，也为了有一个人没买到。他为了多挣一点钱，也为了满足那个人的愿望，把脚上的芦花鞋脱下来卖满足那个人的愿望，把脚上的芦花鞋脱下来卖给了那个人，那个人感动不已，想多给青铜一给了那个人，那个人感动不已，想多给青铜一些钱，但是青铜并没有要。些钱，但是青铜并没有要。 青铜葵花青铜葵花中的火灾、蝗灾给人们带来中的火灾、蝗灾给

58、人们带来巨大的灾难，但人们在灾难面前没有低头，青巨大的灾难，但人们在灾难面前没有低头，青铜和葵花就是其中的代表。我觉得，对于坚强铜和葵花就是其中的代表。我觉得，对于坚强的人来说，痛苦和磨难就像一块垫脚石，会帮的人来说，痛苦和磨难就像一块垫脚石，会帮助他们登得更高，看得更远。助他们登得更高，看得更远。 当葵花要被接走，胜似亲兄妹的青铜、葵当葵花要被接走，胜似亲兄妹的青铜、葵花即将分别时，青铜伤心不已，本来失去了语花即将分别时，青铜伤心不已，本来失去了语言能力的青铜，竟然口齿不清地大声喊出了言能力的青铜，竟然口齿不清地大声喊出了“葵花葵花”的名字，强而有力的声音一定震撼了的名字，强而有力的声音一定

59、震撼了所有读者的心，我也被他们真挚的友情所感动。所有读者的心，我也被他们真挚的友情所感动。习作：写作品梗概习作：写作品梗概 本次习作要求我们对一本书的内容进行本次习作要求我们对一本书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。本书。习作内容习作内容 第一步：审题第一步：审题 写作品梗概，就是简要地把故事讲出来，写作品梗概，就是简要地把故事讲出来，尽量长话短说。讲述时不能掐头去尾，不能尽量长话短说。讲述时不能掐头去尾，不能遗漏重要情节，时间、地点、人物、事件的遗漏重要情节，时间、地点、人物、事件的经过都要交代清楚。经过都要交代清楚。写法指导写法指导

60、 第二步：立意第二步：立意 尊重原作品，做到尊重原作品，做到“三不变三不变”中心中心不变、顺序不变、情节不变，不变、顺序不变、情节不变，“一保留一保留”保留主干。保留主干。第三步：思维导图第三步：思维导图读懂内容，读懂内容，把握脉络。把握脉络。筛选概括，筛选概括，合并成段。合并成段。锤炼语言，锤炼语言，连贯表达。连贯表达。理清书籍的基本框架，把理清书籍的基本框架，把握要点。握要点。保留保留“主干主干”，去除，去除“枝枝叶叶”，简要概述每个章节，简要概述每个章节的内容。的内容。适当补充内容，自然过渡，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。使语意清楚连贯。写写作作品品梗梗概概 第四步：方法第四步