苏科版八年级物理上册第一章二、乐音的特性教案

1、乐音的特性教学目标：【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。教学重点：通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。教学难点：正确区分音调和响度。学习

2、方法：实验探究法、小组合作法教具：鼓、钢尺、口琴、竖笛、课件等。 教学过程一、创设情境 导入新课导语一 师：请同学们闭上眼睛欣赏三首乐曲：栀子花开、萨克斯独奏曲茉莉花、电锯割树声音。师：请同学们各抒己见。谈一谈听到的三首乐曲，有哪些方面是不同的？导语二 师（在学生充分发言的基础上）：那些动听的，令人愉快的声音叫做乐音。（学生讨论乐音波形有规律）我们听到的小号声嘹亮挺拔；小提琴声柔和纤细，大提琴声稳重舒展，双簧管声甜美圆润，萧声则低沉飘逸.它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。那么，声音有哪些基本特征呢？这些特征又与什么因素有关呢？今天我们一起来学习乐音的特性。（教师板书：乐音的特性）通过

3、音乐欣赏导入新课，激发学生的求知欲二、合作交流 解读探究（一）响度做一做让学生闭上眼睛欣赏小苹果，教师调节声音大小，让学生讨论有什么感受？教师用大小不同声音说话，要求学生区分两次声音有什么不同？议一议学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。点 拨师：声音大即强，声音小即弱。小结归纳（板书）1声音的强弱叫做响度。比较老师两次击掌的声音，哪次发出的声音的响度大？学生回答师：声音响度的影响因素有哪些呢？演 示演示敲鼓思 考 用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？教师让学生上台动手感受效果学生思考回答：用较大的力敲击，鼓面振动幅度大，响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上，用较大的

4、力敲击，鼓面振动幅度增大，纸屑跳得高，响度增大。小结归纳（板书）2声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。试一试人站在距发声体远近不同的地方响度如何？议一议近的地方振幅大，声音大；远的地方振幅小，声音小。小结归纳（板书）3人听到的声音的响度与人距离声源的远近有关。思维大比拼要想使你的声音听起来响一些，即增大响度。你可采取哪些方法？描写响度的词语：引吭高歌 勿高声喧哗、震耳欲聋等等练一练1.“震耳欲聋”反映了声音的 很 。2. 看电视时，我们调节电视机的音量按键能改变电视机声音的（ ）A、音色    B、响度   C、

5、音调    D、传播速度3.小王和小强练习敲鼓，小王大力敲，小强用较小的力敲，鼓发出的声音不同的是（ ）   A、音调    B、音色    C、响度 D、声速（二）音调做一做让学生闭上眼睛欣赏绵阳叫声、牛叫声、青藏高原，让学生讨论有什么感受？学生分析总结：绵阳叫声声音尖，牛叫声声音低沉。小结归纳（板书）声音的高低叫做音调。特点：音调高-尖、细、脆音调低-沉闷、浑厚、低沉师：音调的影响因素有哪些？试一试将一把钢尺用手压在桌面上，使其伸出桌面不同长度，用相同

6、的力度去拨钢尺一端，让学生观察现象并讨论讨论有什么感受？合作交流指导学生自己动手演示实验，并讨论实验现象及结论猜一猜声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。点 拨师：钢尺伸得长，钢尺振动慢，钢尺伸得短，钢尺振动快。振动的快慢常用每秒振动的次数频率来表示。读一读指导学生阅读“信息快递”内容，点名学生回答下列问题。1频率表示 的物理量；2频率的定义是 ；3频率的单位是 ，简称为 ，符号为 ；4蜜蜂翅膀每分钟振动18000次，则其频率是 ；5蝴蝶振翅的频率为5Hz，其物理意义为 。结论：声源振动的频率越高，声音的音调越高音调与声源振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越

7、低，音调越低；生活小常识：用烧水壶往水瓶里灌开水时声音音调的变化练一练：1. 我们经常说“男低音”、“女高音”，这里的“高”和“低”指的是_。2. 不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次；带花密的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动300次，则不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声与带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声相比（）A音调低 B音调高 C响度大 D响度小3.蛙的叫声与蚊子的叫声相比， 的响度大， 的音调高（二）音色做一做让学生闭上眼睛欣赏萨克斯、古筝、钢琴、口琴演奏的梁祝，让学生判断其乐器是否相同？教师再让学生分别吹口琴、竖笛，让学生判断其乐器是否相同？小结归纳（板书）音色反映的是声音的品质，又叫音品影响音色的因素

8、是：材料、结构让学生举出一些事例来说明利用音色可以辨别声音。练一练 红楼梦中林黛玉进贾府时，有一段对王熙凤的描写：“只听后院中有人笑声，说：我不曾迎接远客！”黛玉只见得一听此声音，仆人们个个敛声屏气，恭肃严整，原们人们都知道这是人称“凤辣子”的王熙凤要进来了。“不见其人，先闻其声”也能判断谁在说话，依据是（ ）A说话的响度不同 B说话的音调不同C说话的音色不同 D说话的语气不同生活 物理 社会古代的编钟（音调不同）试一试如图所示，用相同的瓶子依次装有不等的水时，敲击瓶子上部，指出它们音调高低的关系。音调从左向右逐渐变低三、小结总结：音调、响度、音色统称为声音的三要素。定义决定因素听感表现音调声

9、音的高低由振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低。音调高：声音清脆、尖细;音调低：声音粗犷、低沉。响度声音的强弱由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大。响度大：震耳欲聋;响度小：轻声耳语音色声音的品质不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同分辨不同发声体发出的声音的重要特征。四、应用迁移 巩固提高1发声体在1 s内振动的次数叫做_。2音调是由发声体振动的_决定的。_音调越高；_音调越低。3响度跟发声体的_有关，_，响度越大；_，响度越小。响度还跟_有关。4用话筒说话是为了（ ）A增大声音的响度 B提高声音的音调C改善声音的音色 D减小噪音5比较牛和蚊子的叫声，_的叫声音调高

10、，_的叫声响度大.6下列有关声音的语句中，各表示的物理意义是： （1）“你的声音真好听”说明声音的                      （2）“雷声震耳欲聋”说明声音的                         （3）“小孩尖叫声刺耳”说明声音的7“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声音的（）A音量不同 B音调不同C音色不同 D响度不同8拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发出的声音（）A响度不同B音调不同C音色不同D三者都不同教师要通俗解释响度就是人耳感觉到（听到）的声音大小。教师介绍 “转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。把多因素的问题变