浅谈经济学理论和应用之间的教学衔接

1、浅谈经济学理论和应用之间的教学衔接摘要 经济学的理论和应用之间，历来存在着很大的脱节现象，本文就如何在经济学教学过程中解决理论和应用之间脱节问题进行了以下思考：一、如何在理论经济学教学过程中解决理论经济学的理论和应用之间脱节现象，方法有二：1、在理论经济学教学过程中大量运用案例分析。2、在理论经济学教学过程中注重介绍非理性经济学的前沿思想。二、如何在应用经济学教学过程中解决应用经济学的理论和应用之间脱节现象，关于这个问题本文就股份制经济学课程谈一点看法。关键词 理论经济学 应用经济学 案例分析 非理性经济学如果我们把经济学的应用看成是利用经济学理论作为工具解决现实经济问题和社会问题的过程，那么

2、就会发现，经济学理论和应用之间，历来存在着很大的脱节现象，为许多学者所诟病，对于准备将经济学作为谋生工具的经济学专业的学生而言，此脱节现象令他们痛心疾首，成为他们把经济学视为相对无用的学问的证据之一。在经济学教学过程中，采用多种手段，总结各种经验，使经济学理论和经济学应用之间产生有机衔接，力争生动形象，食之有味，力避曲高和寡，面目可憎，是需要经济学同仁认真思考的问题。本文就此问题抛砖引玉，供同仁商榷。一、如何在理论经济学教学过程中解决理论经济学的理论和应用之间的脱节现象在经济学领域，分为理论经济学和应用经济学两大领域。理论经济学如经济学说史、宏微观经济学等，这样的经济学和数学有很大的关联。一方

3、面，理论经济学要展示阳春白雪的学术品格，必须做象牙之塔；另一方面，理论经济学又要扎根于现实的土壤，开放成能够提炼香精的玫瑰。这看起来自相矛盾的任务，却是理论经济学真正崛起的关键所在。摆在经济学面前的任务是在发展理论的前提下如何将理论服务于实践，经济学的历史使命是为满足社会不同层次的需要作出自己的贡献 。经济学的任务是给人们经济活动的行为方式开药方，但从客观上看，政府调控经济运行并不需要掌握深奥的经济模型，投资和产销也不需要来自经济学的关于需求、收益、成本的分析，人民群众的投资理财活动也不需要复杂高深的有关产品市场和货币市场、价格和供求的理论，这在客观上对理论经济学提出了更加具体的贴近现实的要求

4、。现在很多人认为要把经济学理论用通俗易懂的语言来表达，以指导人们的市场经济活动。随着全球范围内工业文明和知识经济的迅猛发展，经济学涉及的领域在不断扩大，理论经济学要求有解释一般经济行为的经济理念，那么，如何在理论经济学教学过程中解决理论经济学的理论和应用之间脱节现象呢？我认为可以用以下方法： 1在理论经济学教学过程中大量运用案例分析案例分析通过对一个含有问题在内的具体情境的描述，或通过对某一教学情境的描述，引导同学对这个情境进行思考和讨论的一种方法，有助于解决理论经济学教学过程中间存在的理论和应用之间的脱节问题。例如，在微观经济学教学过程中，讲到价格歧视。大家知道，价格歧视实质上是一种价格差异

5、，通常指商品或服务的提供者在向不同的接受者提供相同等级、相同质量的商品或服务时，在接受者之间实行不同的销售价格或收费标准。经营者没有正当理由，就同一种商品或者服务，对条件相同的若干买主实行不同的售价，则构成价格歧视行为。价格歧视是一种重要的垄断定价行为，是垄断企业通过差别价格来获取超额利润的一种定价策略。它不仅有利于垄断企业获取更多垄断利润，而且使条件相同的若干买主处于不公平的地位，妨碍了它们之间的正当竞争，具有限制竞争的危害。因而，世界各国的反垄断法规基本上都对它作出了限制。西方经济学中将价格歧视定义为：在同一时间对同一种商品向不同的购买者索取不同的价格。 由于大多数同学缺乏市场经验和生活经

6、验，无法理解垄断企业的定价策略的具体实施状况，因此需要结合案例分析。例如在讲到一级价格歧视时，可以联系国际上的尖端武器交易；讲到二级价格歧视可以联系城市电力价格的规定；讲到三级价格歧视时，我举一个小城市对外地口音的乘客买卖高价车票的例子。2、在理论经济学教学过程中注重介绍非理性经济学的前沿思想：理性经济人假设是理论经济学理论的基本行为假设和理论体系的逻辑出发点，但这一假设本身是非现实的，因而遭到种种质疑，理性经济人假设是经济学理论和经济学应用之间脱节的重要因素，所以，在理论经济学教学过程中必须注重介绍非理性经济学的前沿思想。例如，在宏观经济学在讲解凯恩斯陷阱时，书本是这样描绘的：为了投机的目的

7、持有一定数量的货币，因为有价证券市场上价格变动可以使购买有价证券者获利或者蒙受损失。有价证券的价格确定，在于有价证券的价格与其收益成正比，与利息成反比。在其他条件不变的情况下，股票价格一般随利息率的下降而提高。人们对货币的投机需求取决于市场利息率，这一需求与利息率成反方向变化。利息率越高，则有价证券价格越低，人们就会买进有价证券，从而使的手中出于投机动机而持有的货币量减少;相反，利息率越低，即有价证券价格越高，人们就会卖出有价证券，从而手中出于投机动机而持有的货币量就会增加。随着利息率的不断下降，货币的投机需求并不趋向于0，而是越来越平缓，形成这种形状的原因在于人们的"流动偏好陷阱&

8、quot;。流动偏好陷阱又被称为凯恩斯陷阱，是凯恩斯在分析人们对货币的流动偏好时提出来的。凯恩斯陷阱指这样的一种现象：当利息率极低时，人们预计利息率不大可能下降，或者说人们预计有价证券的市场价格已经接近最高点，因而将所持有的有价证券全部换成货币，以至于人们对货币的投机需求趋向无穷大。当利息率极低时，有价证券的价格极高，持有有价证券的风险就很大，因而在这种情况下，人们纷纷出售手中的有价证券。这时，手中无论有多少货币，都不会再去购买有价证券。 这时，我们可以提醒同学们注意这样一句话：人们纷纷出售手中的有价证券，大家想一下，如果你身处这样的市场，大家都是理性经济人，都不会犯错误，都精于计算，那么，在

9、有价证券的价格极高，人们纷纷出售手中的有价证券的时候，谁会去买有价证券呢？如果大家都是理性经济人，没有人去买有价证券，那么，凯恩斯陷阱的条件即有价证券的市场价格已经接近最高点不会出现，（接近最高点应该是卖的时候而不是买的时候，有卖无买，此市场价格不存在），即凯恩斯陷阱不存在。 此时如果有人去买有价证券，则凯恩斯陷阱存在，但是该人为非理性经济人，即非理性经济人为凯恩斯陷阱买单。近年来，诺贝尔经济学奖三次授予非理性经济学的经济学家（贝克尔、阿克劳夫、卡恩曼）已充分地说明非理性经济学的重要性。如果用一句话来概括非理性行为经济学兴起的背景，那就是：技术融合带来的不确定性、高风险和个性化体验，正成为信息

10、经济不同于工业经济的最主要现实，实践要求理论经济学修改基本假设。非理性，是指非经济人理性，不是否定一般理性。以非理性经济学中的行为经济学为例，行为经济学要求经济人理性与非经济人理性两分经济学的天下，如果说理性经济学的基本假设是理性经济人，行为经济学的基本假设就是自然人快乐。经济人理性说的功利最大化，是指效用最大化。行为经济学也讲功利最大化，但这个功利是指快乐的最大化。行为经济学不承认“经济人理性”。首先，它不承认“经济人”这个前提，它认为人的本性中有利他的一面，可以从利他中直接得到快乐，不承认利他是从利己派生的；其次，又不承认“理性”作为绝对前提，不管它是完全理性，还是有限理性，都不是无条件承

11、认；它认为人可以依据非理性直接行事，而按理性原则行事反而可能是派生的。行为经济学能解释实际问题。一方面，自从互联网将网络效应突出化以来，随着认同的内生化，信任的主流化，以及用交往定义人的本质等新思潮，将直接导致社会人假设的建立，以及与社会人假设相关的资本等新范式进入财会报表体系，将经济人假设在涉及赢利问题上的局限暴露得越来越充分。另一方面，体验经济在各行各业的比重呈主流化趋势，美国股市脱离基本面出现非理性繁荣和非理性走熊的表现，都是理性经济学解释不了的。这些，为行为经济学的生长提供了实践基础。实践表明，利他主义、社会公正等，也是广泛存在的，否则无法解释人类生活中大量的“非物质动机”或者“非经济

12、动机”。行为经济学认为，人类行为不只是自私的，它还会受到社会价值观的制约，而做出不会导致利益最大化的行为。理性经济学主要观点是人们会理性地自利，因而经济运行也具有自身的“理性”。而行为经济学论者则认为，人本身就不是那么理性的，经济活动因此也不是那么理性的，例如，股票市场并不是对公司的现实而是对投资者的情绪作出反应，而人的表象思维、心理定势、环境影响往往导致并不理性的错误。 因此，我们要在在理论经济学教学过程中注重介绍非理性经济学的前沿思想，让学生知道经济学仍然在发展完善，而这种发展完善的过程，为同学们提供了学习、思考、研究和实践的广阔天地。二、如何在应用经济学教学过程中解决应用经济学的理论和应

13、用之间的脱节现象应用经济学主要指的是应用理论经济学的基本原理研究国民经济各个部门、各个专业领域的经济活动和经济关系的规律性，或对非经济活动领域进行经济效益、社会效益的分析而建立的各个经济学科。应用经济学本身的发展，离不开社会经济实践，离不开理论经济学的指导，但它们的发展反过来又丰富了理论经济学的内容，起着指导实践的作用。按道理讲，应用经济学应该不存在理论和应用之间脱节现象，不过，据我个人的教学经验，应用经济学的理论和应用之间脱节现象依然存在。由于水平所限，我仅仅就股份制经济学课程谈一点看法：1、股份制经济学对有关股份制企业的类型 、股份制度的主要内容 、 股份制经济的基本特征和性质等内容洋洋万言，但是，对其有实践意义的股份制企业的企业价值判断却只字未提，我认为，有必要补充有关用现金流判断企业价值的内容。2、股份制经济学在证券投资方面，大量介绍技术分析，却不知技术分析并不成熟，仅仅是辅助手段，而对市场中大量存在的庄股以及庄股运行规