送东阳马生序分析

1、v常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。纨绔少伟男。”孟子也说：孟子也说：“故天故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。”这些都说明了这些都说明了苦苦难并非全是坏事难并非全是坏事。只要我们善于化只要我们善于化苦难为动力，那苦难就会成为成功苦难为动力，那苦难就会成为成功的垫脚石。的垫脚石。 宋濂宋濂学习目标学习目标1.1.借助注释、词典，准确识记重点文借助注释、词典，准确识记重点文言词，翻译全文。言词，翻译全文。2.2.圈注重点词句，理解课文的层次和

2、圈注重点词句，理解课文的层次和对比论证的手法，学习古人专心求学、对比论证的手法，学习古人专心求学、刻苦自励的精神。刻苦自励的精神。3.3.在理解内容的基础上，熟读成诵。在理解内容的基础上，熟读成诵。 宋濂宋濂(13101381)(13101381) 字景濂，字景濂，号潜溪，明初著名文学家。号潜溪，明初著名文学家。明初朱明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。替太子讲经，并在自己左右顾问。主修主修元史元史，官至翰林学士承旨；，官至翰林学士承旨；朝廷的重要文书，大都由他参与撰朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为写，被称为“国家文臣之首国家

3、文臣之首”。生。生平著述很多，有平著述很多，有宋学士文集宋学士文集7575卷。他的散文成就尤高，立意精深，卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。中影响最大的一篇。解题解题这是作者写给他的同乡后生这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自马君则的一篇文章，节选自宋学士文集宋学士文集里的里的朝京朝京稿稿。这是一篇。这是一篇“赠序赠序”，它不同于一般印在书前评介它不同于一般印在书前评介作 品 或 说 明 写 作 目 的 的作 品 或 说 明 写 作 目 的 的“序序”。赠序是古代文体之。赠序是古代文体之一，有一，有临别赠言

4、临别赠言的性质。本的性质。本文的重点是文的重点是叙述自己的力学叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努苦学的情况，以激励对方努力学习为目的力学习为目的。“生生”是对是对晚辈的称呼，也有亲密的意晚辈的称呼，也有亲密的意思。思。嗜（嗜（ ） 砚（砚（ ）叱咄（叱咄（ ）（）（ ） 俟（俟（ ）负负箧曳屣箧曳屣（ ） （ ） （ ）皲皲裂（裂（ ） 媵媵人（人（ ）衾（衾（ ） 被被绮绮秀（秀（ ）容容臭臭（ ） 烨（烨（ ）至至舍舍（ ） 缊缊袍（袍（ ）shshduduynynssqiqixxjnjnyngyngqqqnqnxixichchshshynynyyyy先同桌互译，再小组轮译。先同桌互译

5、，再小组轮译。提示：借助注释、工具书，提示：借助注释、工具书，运用三种直译法（保留法、运用三种直译法（保留法、加字法、换字法）。加字法、换字法）。 余幼时余幼时即即 嗜嗜学。家贫，学。家贫，无从无从致致书书以以观，观，每每 假借假借于藏书之家，于藏书之家，手手自自笔录，计日以还。笔录，计日以还。爱好爱好没有办法没有办法常常常常亲自亲自借借就就我小时就爱好读书。我小时就爱好读书。没有办法找到书来读，没有办法找到书来读，（借来）就亲手抄写，（借来）就亲手抄写， 计算着日子（按时）归还。计算着日子（按时）归还。 家里穷，家里穷，来来得到得到常向有书的人家去借，常向有书的人家去借，天大寒，砚冰坚，手指

6、不可天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸屈伸，弗弗之之怠。录毕，怠。录毕，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾约逾约。以是以是人人多多以以书假余，余因得遍观群书。书假余，余因得遍观群书。弯曲伸直弯曲伸直跑跑超过约定的期限超过约定的期限不不（有时）天气很冷，（有时）天气很冷， 砚池里（的水）结成很硬的冰，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。也不（因此有所）放松。抄完，跑着送还，抄完，跑着送还，不敢稍稍超过期限。不敢稍稍超过期限。因此因此把把因此人家多愿意把书借给我，因此人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。我因此能够看到各种各

7、样的书籍。 既既 加冠，益慕圣贤之道。又加冠，益慕圣贤之道。又患患无无硕师硕师名人与名人与游游， 尝尝趋趋 百里外，从乡之百里外，从乡之先达先达执经执经 叩叩问。问。 先达先达德隆德隆 望尊望尊，门人弟子填其室，门人弟子填其室，未尝未尝稍降稍降 辞色辞色。余立侍左右，余立侍左右，已经已经担心担心大师大师交往求教交往求教跑到，快步走跑到，快步走前辈前辈请教请教道德高道德高稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色声望高声望高到成年时候，到成年时候，（我）更加仰慕古代圣贤的学说，（我）更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交往求教，又担心没有大师、名人交往求教，我曾跑到百里之外，我曾跑到百里之外，捧

8、着经书向同乡有名望的前辈请教。捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，那位前辈道德高、声望高， 向他求教的学生挤满了屋子，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。他的言辞态度一直极为严肃。 我站着侍奉在他身边，我站着侍奉在他身边，援援 疑疑 质质 理，俯身理，俯身倾倾耳以请；耳以请；或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以复复；俟俟其欣悦，其欣悦， 则又请则又请焉焉。故余虽愚，。故余虽愚，卒卒 获获 有所闻。有所闻。侧着侧着有时有时训斥训斥周到周到向他向他终于终于等到等到回答，解释回答，解释提出疑难探问道理，提出疑难探问道理，

9、弯着身子侧着耳朵来求教；弯着身子侧着耳朵来求教；有时遇到他的斥责，有时遇到他的斥责， （我的）态度更加恭顺，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，礼节更加周到， 一句话也不敢辩说；一句话也不敢辩说； 等他高兴了，等他高兴了，就又去向他请教。就又去向他请教。所以我虽然愚笨，所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。但终于还能够有所收获。引、提出引、提出 询问询问当余之从师也，负当余之从师也，负箧曳屣箧曳屣行深山巨谷中，行深山巨谷中，书箱书箱穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而不知，而不知，当我在从师求学的时候，当我在从师求学的时候，背着书箱拖着鞋子走在深山大谷里，背着书箱拖着

10、鞋子走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，冒着严冬凛冽的寒风， 踏着几尺深的积雪，踏着几尺深的积雪，至舍，四至舍，四支支 僵劲不能动，僵劲不能动，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道，到了住所，到了住所， 四肢冻僵了不能动弹四肢冻僵了不能动弹,皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂支通肢支通肢拖着拖着 鞋子鞋子隆冬隆冬寓寓 逆旅逆旅，主人，主人日日 再食再食，无鲜肥滋味之享。，无鲜肥滋味之享。 仆人仆人热水热水 浇洗浇洗被子被子住住旅店旅店每天每天给两顿饭吃给两顿饭吃媵人媵人持持汤汤 沃灌沃灌，以，以 衾衾 拥覆，久而乃和。拥覆，久而乃和。同舍生皆同舍生皆被被 绮绣，戴朱

11、绮绣，戴朱缨缨 宝宝 饰之帽，饰之帽， 腰腰白玉之环，左佩刀，右备白玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，被通披，穿被通披，穿帽带帽带腰佩腰佩香袋香袋服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚， 用被子（替我）盖上，用被子（替我）盖上，很久（我）才暖和过来。很久（我）才暖和过来。 住在旅馆，旅舍主人每天给准备两顿饭，住在旅馆，旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，腰上佩有白玉圈子，左边带

12、着佩刀，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。右边挂着香袋子。烨然烨然 若神人；余则若神人；余则 缊缊 袍袍 敝敝 衣衣 处其间，处其间， 略无略无慕艳慕艳意，意，以以 中有足乐者，中有足乐者，不知不知口体之奉口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。不若人也。盖余之勤且艰若此。旧絮旧絮羡慕羡慕因为因为吃的穿的吃的穿的浑身光彩照人就像神仙；浑身光彩照人就像神仙；光彩照人的样子光彩照人的样子我却穿着破旧衣服生活在他们中间，我却穿着破旧衣服生活在他们中间，毫无羡慕的心思。毫无羡慕的心思。 因为我心中有自己的乐趣，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情

13、况大体如此。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。破破立意立意基础基础文章文章主旨主旨说明同舍生学习条件之优越。说明同舍生学习条件之优越。（对比）（对比）作者年轻时求学之艰难和作者年轻时求学之艰难和用心之专。用心之专。第一段第一段第二段第二段2、通假字、通假字四四支支僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣“支支”通通“肢肢”，肢，肢体体“被被”通通“披披”，穿，穿着着弗弗之之怠怠益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此录毕，走送录毕，走送之之之之代代“抄书抄书”结构助词，的结构助词，的结构助词，取消句子结构助词，取消句子独立性独立性结构助词，的结构助

14、词，的 3 3、一词多义、一词多义代词，他。代词，他。无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆俯身倾耳俯身倾耳以以请请以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用而，连词而，连词4 4、词性活用、词性活用 腰腰白玉之环白玉之环手手自自笔笔录录腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。笔，用笔，名词作状语。笔，用笔，名词作状语。手，动手，名词用作动词。手，动手，名词用作动词。1 1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？、作者在求学过程中遇到了

15、哪些困难？他是如何克服的？请找出相关句子说明。他是如何克服的？请找出相关句子说明。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。四肢支僵劲不能从师学习衣食住行的艰难。四肢支僵劲不能 动动以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。 从三个方面表现自己求学的勤且艰。从三个方面表现自己求学的勤且艰。 （得书之难）（得书之难）（从师之艰）（从师之艰）（求学之苦）（求学之苦）2 2、作者为什么能克服种种困难，、作者为什么能克服种种困难，而而“卒获有所

16、闻卒获有所闻”？精神力量的支撑精神力量的支撑“以中有足乐者以中有足乐者”。 谦恭的学习态度谦恭的学习态度“不敢出一言以复不敢出一言以复”。 余幼时即嗜学余幼时即嗜学 。家贫，。家贫， ，每假借，每假借于藏书之家，于藏书之家， ， 。天大寒，。天大寒，砚冰坚，砚冰坚， ，弗之怠。录毕，走送之，弗之怠。录毕，走送之， 。以是人多以书假余，。以是人多以书假余， 。既加冠，益慕圣贤之道。既加冠，益慕圣贤之道。 ，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，门人弟子填其室， 。余立侍左右，。余立侍左右，援疑质理，援疑质理， ；或遇其叱咄，；或遇

17、其叱咄， ， ，不敢出一言以复；，不敢出一言以复； ，则又，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 无从致书以观无从致书以观手自笔录手自笔录计日以还计日以还手指不可屈伸手指不可屈伸不敢稍逾约不敢稍逾约余因得遍观群书余因得遍观群书又患无硕师名人与游又患无硕师名人与游未尝稍降辞色未尝稍降辞色俯身倾耳以请俯身倾耳以请色愈恭色愈恭礼愈至礼愈至俟其欣悦俟其欣悦3 3、作者为什么要写同舍生衣饰、作者为什么要写同舍生衣饰豪华的情节？豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个作者认为，勤奋和艰苦是相互联系

18、的两个方面，有了方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服可以克服。这正是学有所成就的根本原因。这正是学有所成就的根本原因。并以此并以此勉励马生勤奋学习，成为德才兼备勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。的人才。 4 4、作者讲述自己求学艰苦的目的、作者讲述自己求学艰苦的目的是什么是什么? ? 5 5、本文作者勉励马生勤奋学习，、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。动之

19、以情，态度恳切，易于接受。当余之从师也，当余之从师也， ，穷冬烈风，穷冬烈风，大雪深数尺，大雪深数尺， 。至舍，四支僵劲。至舍，四支僵劲不能动，不能动， ， ，久而乃和。，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，寓逆旅主人，日再食， 。同舍生。同舍生皆被绮绣，皆被绮绣， ， ，左佩刀，左佩刀， ， ；余则緼袍；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，敝衣处其间，略无慕艳意， ，不知，不知口体之奉不若人也。口体之奉不若人也。 。 负箧曳屣行深山巨谷中负箧曳屣行深山巨谷中足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌以衾拥覆以衾拥覆无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享戴朱缨宝饰之帽戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环腰白玉之环右

20、备容臭右备容臭烨然若神人烨然若神人以中有足乐者以中有足乐者盖余之勤且艰苦此盖余之勤且艰苦此中心思想中心思想本文作者以自己青少年时期在艰难本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，勉励马条件下刻苦学习的亲身经历，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 总结总结“业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉”，学习科，学习科学文化知识，是我们每一个学生的学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂胸中自有真乐。宋濂尊师重道、不尊师重道、不畏艰苦、勤于学习、善于学习的精畏艰苦、勤于学习、善于学习的精神神是值

21、得效法的。是值得效法的。1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书v囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）（东汉孙敬刻苦学习的事情。（东汉孙敬刻苦学习的事情。战国苏秦的学习故事，也叫战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）v悬梁刺股悬梁刺股v凿壁偷光凿壁偷光v韦编三绝韦编三绝你还知道哪些你还知道哪些勤学故事？讲勤学故事？讲给大家听吧。给大家听吧。面对艰难，宋濂以坚韧面对艰难，宋濂以坚韧的意志、勤学的精神克的意志、勤学的精神克服了，终有所成，其精服了，终有所成

22、，其精神可嘉。你在学习中遇神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢？面对到过哪些困难呢？面对这些困难，你是怎样克这些困难，你是怎样克服的？请以服的？请以“学习中的学习中的苦和乐苦和乐”为话题写一段为话题写一段文字文字,200,200字左右。字左右。送东阳马生序送东阳马生序阅读测试题阅读测试题 阅读下面的语段，完成后面的练习。阅读下面的语段，完成后面的练习。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同味之享。同舍舍生皆被绮绣，戴朱缨生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，宝饰之帽，腰腰白玉之环，左佩刀，白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，

23、敝衣处其间，略略无羡艳意，以中有无羡艳意，以中有足乐者，不足乐者，不知知口体之奉不若人也。口体之奉不若人也。 1.1.对上段中对上段中“舍舍”“”“腰腰”“”“略略”“”“知知”解解释正确的是（释正确的是（ ）A A房子腰间丝毫感觉房子腰间丝毫感觉B B丢弃腰挂稍微知道丢弃腰挂稍微知道C C房子腰挂丝毫感觉房子腰挂丝毫感觉D D丢弃腰间丝毫知道丢弃腰间丝毫知道C2.“2.“日再食日再食”的正确译文是（）的正确译文是（） A A每天的第二顿每天的第二顿B B每天吃两顿每天吃两顿C C每天吃第二顿的时候每天吃第二顿的时候 B3.“3.“以中有足乐者以中有足乐者”是指（）是指（） A A作者认为读书

24、是足以快乐的事作者认为读书是足以快乐的事B B作者认为自己家贫而能勤奋读书，作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事这是足以快乐的事C C作者认为书中有令自己欣慰的事作者认为书中有令自己欣慰的事 A4.4.作者写舍生服饰华贵的目的（）作者写舍生服饰华贵的目的（）A A通过对比突出自己求学的勤奋。通过对比突出自己求学的勤奋。B B侧写自己生活条件的艰苦。侧写自己生活条件的艰苦。C C表达对同舍生的鄙夷。表达对同舍生的鄙夷。D D表现同舍生的不学无术。表现同舍生的不学无术。 A5 5、解释下面加横线词语、解释下面加横线词语患无患无硕师硕师名人与（名人与（ ）媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 （ ）同舍生皆同舍生皆被被绮绣（绮绣（ ）日日再再食食 （ ） 穷穷冬冬 （ ）才学渊博的老师才学渊博的老师热水热水通通“披披”，穿，