走向“三心”的教师素养

1、做人与做教师做人与做教师:走向走向“三心三心”的教师素的教师素养养 研究背景研究背景: 有效教育有效教育n有效的区域教育n有效的学校教育n有效的课堂教学n有效的教师素养n有效的校长素养 教师教育素养的五种视角教师教育素养的五种视角( (文献文献) )n教育学-表达性素养(表达中的口才)n社会学-实践性素养(实践中的交往)n哲 学-认识性素养(认识中的智慧)n生理学-成长性素养(成长中的成熟)n艺术学-表现性素养(表现中的演技)n n n n我的视角我的视角n心理学心理学-“-“三心三心”素养素养 做人与做教师做人与做教师: 走向走向“三心三心”的教师素养的教师素养“心态心态”“心情心情”“心智

2、心智”“正正”:做一个简单的做一个简单的人人 “好好”:做一个阳光的做一个阳光的人人 “高高”:做一个智慧的做一个智慧的人人心态心态下位心态下位心态： 教学心态教学心态中位心态中位心态：教育心态教育心态上位心态上位心态：社会心态社会心态实实纯纯静静淡化教学形式淡化教学形式注重教学实质注重教学实质纯化教育心态纯化教育心态催生教育激情催生教育激情规范教育行为规范教育行为提升教育思想提升教育思想养成教育风格养成教育风格扛得起扛得起放得下放得下讲良心讲良心讲事业心讲事业心讲责任心讲责任心积极看社会n这是一个迅猛发展、生活节奏很快、多元多变的社会n这是一个让人有追求、让人有动力、有成就感的社会n这是一个

3、人人都必须扮演职业角色、找准位置的社会消极看社会这是一个浮躁复杂的社会这是一个充满诱惑的社会这是一个优胜劣汰的社会（急功大于远利）（外力大于内力）（压力大于动力）“三个不能少，三个很重要”情绪安定不能少信念追求不能少真情投入不能少（不要急功浮躁，要有平静淡定之心）（不要急功浮躁，要有平静淡定之心）（不要空虚混世，要有定力充实之心）（不要空虚混世，要有定力充实之心）（不要只求任务，要有爱生乐业之心）（不要只求任务，要有爱生乐业之心）一心一意为学生很重要(学生为本) 全心全意夯基础很重要(基础为根) 扎扎实实求实效很重要(求实为魂) 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静

4、，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。大学之道 教师素养(一)n 高尚的人格素养n 教育追求:教育魅力 教育影响力心情心情教育工作前：教育工作前：动机与准备动机与准备“在乎在乎”“在状态在状态”“在找感觉在找感觉”教育工作中：教育工作中：激情与投入激情与投入教育工作后：教育工作后：反思与改良反思与改良敬业态度敬业态度放在放在“心心”上上教育情怀教育情怀用用“心心”来来做做自我效能自我效能此此“心心”未未了了 教师素养(二) 阳光的身心素养 教育追求:教育情怀 教育激情n 心智心智精深的精深的专业智慧专业智慧:渊渊广博的广博的文化智慧文化智慧:博博 必备的

5、必备的教育智慧教育智慧:厚厚专家的角色专家的角色学者的角色学者的角色教育家的角色教育家的角色“知识份子知识份子”的身的身份份“文化人文化人”的身的身份份“人民教师人民教师”的身的身份份素养范畴：素养范畴： 识记得多识记得多 理解得深理解得深 应用得广应用得广 分析得透分析得透 整合得新整合得新 评价得准评价得准素养范畴：素养范畴：学科文化学科文化 历史文化历史文化地域文化地域文化 民族文化民族文化时尚文化时尚文化 信息文化信息文化素养范畴：素养范畴：备课智慧备课智慧 说课智慧说课智慧讲课智慧讲课智慧 评课智慧评课智慧教研智慧教研智慧 教管智慧教管智慧 n n 教师素养(三):精深的专业素养n 教师素养(四):广博的文化素养n 教师素养(五):必备的教育素养n n 教育追求: 教育底气 教育表达 结论n“五大素养五大素养”（教师的基本条件）（教师的基本条件）n“三大角色三大角色”（教师的职业角色）（教师的职业角色）n“三大身份三大身份”（教师的职业身份）（教师的职业身份）n“三讲并重三讲并重”（教师的展示平台）（教师的展示平台）n“四课并举四课并举”（教师的工作中心）（教师的工作中