1.专题一审好题目定中心

1、1 1河南河南6 6年真题分析年真题分析2 2看透题目好写作看透题目好写作( (命题、半命题命题、半命题) )3 3半命题作文的补题半命题作文的补题4 4读懂材料巧立意读懂材料巧立意( (含任务驱动型含任务驱动型) )一、真题分析一、真题分析命题作文命题作文(6(6年年2 2考考) )半命题作文半命题作文(6(6年年4 4考考) )年份年份题目题目年份年份题目题目20202020我的危机故事我的危机故事20192019_让我更出彩让我更出彩20172017越来越越来越_的我的我20182018最懂我的那个人最懂我的那个人20162016我的青春里有我的青春里有_20152015_里的微感动里的

2、微感动总结总结：1.1.题目涉及的人称多是题目涉及的人称多是“我我”。2 2从命题形式看：从命题形式看：2015201520172017年半命题，年半命题，20182018年命题，年命题，20192019年半命题，年半命题，20202020命命题。依照这个规律，题。依照这个规律，20212021年考查半命题可能性较大。年考查半命题可能性较大。3 3题目特点看：题目特点看：(1)(1)带人称带人称“我我”(2020”(2020、20192019、20182018、20172017、20162016年都围绕第年都围绕第一人称一人称“我我”展开，展开，20152015年里隐含年里隐含“我我”)”)；

3、(2)(2)题目中隐含递进式情感题目中隐含递进式情感(2017(2017年年题目中的题目中的“越来越越来越”、20192019年题目中的年题目中的“更更”、20182018年题目中的年题目中的“最最”，都呈，都呈现出情感的递进现出情感的递进) )；(3)(3)题目具有直接目的的特点题目具有直接目的的特点(2020(2020年题目直接点明写作角度，年题目直接点明写作角度，20192019年题目中的年题目中的“出彩出彩”、20182018年题目中的年题目中的“那个人那个人”)”)；(4)(4)还有些题目要关还有些题目要关注人物的心理活动注人物的心理活动(2017(2017、2015)2015)。材

4、料作文材料作文(6(6年年6 6考考) )年份年份材料主要内容材料主要内容材料要点材料要点20202020我们常说：要有危机意识。什么是危机呢？现我们常说：要有危机意识。什么是危机呢？现代汉语词典中说危机是代汉语词典中说危机是“潜伏的危险潜伏的危险”“”“严重困难严重困难的关头的关头”。而危机还可以这样理解：危机。而危机还可以这样理解：危机危险危险往往与机会并存，困难常常与希望相伴。所以，遇到往往与机会并存，困难常常与希望相伴。所以，遇到危机时，要捕捉、创造机会化解危险，要怀抱希望克危机时，要捕捉、创造机会化解危险，要怀抱希望克服困难。服困难。危机中怀抱希望，危机中怀抱希望，战胜困难。战胜困难

5、。年份年份材料主要内容材料主要内容材料要点材料要点20192019时钟对指南针说：时钟对指南针说：“什么时候你都指向南方，什么时候你都指向南方，真是太固执了！真是太固执了！”指南针微笑着回答：指南针微笑着回答：“如果我像你一样不时地如果我像你一样不时地指向不同的方向，早就被人当垃圾扔掉了。指向不同的方向，早就被人当垃圾扔掉了。”不忘初心、坚守不忘初心、坚守自我、认清自己自我、认清自己的价值的价值20182018工于论人者，察己常疏。工于论人者，察己常疏。( (张栻张栻) )释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。君子以细行修身，不以细行取人。君子以细行修身，

6、不以细行取人。( (魏源魏源) )释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。己，但不以小事来苛求别人。严以律己、宽以严以律己、宽以待人待人年份年份材料主要内容材料主要内容材料要点材料要点20172017燕子在每次高飞前，总要先在低处飞行一般距离，燕子在每次高飞前，总要先在低处飞行一般距离，积蓄力量，然后倏地向上在天空划出一道漂亮的弧线。积蓄力量，然后倏地向上在天空划出一道漂亮的弧线。积蓄力量积蓄力量20162016画家即将完成画作时，不小心将一滴墨滴在画上，画家即将完成画作时，不小心将一滴墨滴在画上，他想要放弃这幅画。冷静后，反复

7、变换角度看墨渍，最后他想要放弃这幅画。冷静后，反复变换角度看墨渍，最后把墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。把墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。变换角度、冷变换角度、冷静处理问题静处理问题20152015一只狮子每次捕猎失败时，总是告诉自己，我的耐一只狮子每次捕猎失败时，总是告诉自己，我的耐力可能比不上猎物，但我的爆发力强，下次捕猎时，我要力可能比不上猎物，但我的爆发力强，下次捕猎时，我要想办法更充分地发挥自己的优势。想办法更充分地发挥自己的优势。三年后，它成为草原上最棒的狮子。三年后，它成为草原上最棒的狮子。发挥自己的优发挥自己的优势、吸取教训势、吸取教训总结总结：1. 1. 所给材料

8、涉及寓意类所给材料涉及寓意类( (包括寓言故事、寓言诗等赋予材料以哲理的文字包括寓言故事、寓言诗等赋予材料以哲理的文字)4)4次，次，名言类名言类( (包括俗语、谚语、名人名言等以说理为目的的警言类文字包括俗语、谚语、名人名言等以说理为目的的警言类文字)1)1次，激发学次，激发学生的思考，从而提炼自己的看法。生的思考，从而提炼自己的看法。2. 2. 从主题上看：主要涉及教育引导和思辨两类，这对学生的自我成长和思维的从主题上看：主要涉及教育引导和思辨两类，这对学生的自我成长和思维的全面发展很有意义。尤其是近全面发展很有意义。尤其是近2 2年对事物思辨类的考查已经成为必考点。年对事物思辨类的考查已

9、经成为必考点。3 3文体：仅文体：仅20202020年在明确任务的基础上，对文体提出要求，针对不同的文体，年在明确任务的基础上，对文体提出要求，针对不同的文体，提出不同的写作任务。提出不同的写作任务。( (具有明显的任务驱动型趋势具有明显的任务驱动型趋势) )二、看透题目好写作二、看透题目好写作( (命题、半命题命题、半命题) )技法探究技法探究第一步审中心词和限制词第一步审中心词和限制词审题步骤审题步骤技法解释技法解释示例示例你来审题你来审题紧抓紧抓中心词中心词“中心词中心词“就是表明写就是表明写作对象，体现立意的词。作对象，体现立意的词。“中心词中心词”的分析首先的分析首先要挖掘其深刻要挖

10、掘其深刻内涵，其内涵，其题目：我的危机故事题目：我的危机故事“危机故事危机故事”是这个题目是这个题目的中心词，首先对的中心词，首先对“危机危机”的的理解可以联想到生于忧患，理解可以联想到生于忧患，题目：题目：_让我让我更出彩更出彩审题步骤审题步骤技法解释技法解释示例示例你来审题你来审题紧抓紧抓中心词中心词次要明确写次要明确写作对象。作对象。死于安乐中的死于安乐中的“居安思危居安思危”思想。思想。“故事故事”一词则限定了本文的写一词则限定了本文的写作体裁为记叙文，且作体裁为记叙文，且“故事故事”这种文学这种文学体裁要求事件的过程有波澜、有变化、体裁要求事件的过程有波澜、有变化、有细节。八年级下册

11、第六单元的写作主有细节。八年级下册第六单元的写作主题就是题就是“学写故事学写故事”，要求我们在写作，要求我们在写作过程中避免平铺直叙，可以通过设计悬过程中避免平铺直叙，可以通过设计悬念、铺垫、误会、矛盾等方式使事件具念、铺垫、误会、矛盾等方式使事件具有有“故事故事”的鲜明特征。的鲜明特征。中心词是中心词是_，你对中心词的理解你对中心词的理解是是_，写，写作的重心是作的重心是_。审题步骤审题步骤技法解释技法解释示例示例你来审题你来审题紧抓紧抓限制词限制词常见的限制词有：表人称常见的限制词有：表人称(“(“我我”点出了要写对自己的点出了要写对自己的影响；影响；“你你”范围很广，但范围很广，但绝对不

12、是自己对自己的作用绝对不是自己对自己的作用) )。表时间表时间(“(“那一次那一次”“”“怀念怀念”限制了事情发生在过去；限制了事情发生在过去；“青春青春”限制了写作内容的限制了写作内容的时段时段) )。表时间。表时间(“(“那一那一“我的我的”是这篇文是这篇文章的限制词，这就章的限制词，这就限制了只能从自己限制了只能从自己的角度出发进行立的角度出发进行立意；提示学生关注意；提示学生关注自己的成长，寻找自己的成长，寻找语文与生活的联系。语文与生活的联系。“我我”限制了必须限制了必须是第一人称，横线是第一人称，横线要求填的内容，就要求填的内容，就是自己的变化。那是自己的变化。那么应该从哪些方面么

13、应该从哪些方面给自己提供一个限给自己提供一个限制呢？制呢？_审题步骤审题步骤技法解释技法解释示例示例你来审题你来审题紧抓紧抓限制词限制词次次”“”“怀念怀念”限制了事情发限制了事情发生在过去；生在过去；“青春青春”限制了限制了写作内容的时段写作内容的时段) )。表范围。表范围(“(“身边的身边的”必须是自己身边必须是自己身边的人、事、物；的人、事、物；“微感动微感动”的的“微微”限制了小事件、小限制了小事件、小人物；人物；“越来越越来越”突出了变突出了变化的过程化的过程) )。“我的我的”是这篇文是这篇文章的限制词，这就章的限制词，这就限制了只能从自己限制了只能从自己的角度出发进行立的角度出发

14、进行立意；提示学生关注意；提示学生关注自己的成长，寻找自己的成长，寻找语文与生活的联系。语文与生活的联系。“我我”限制了必须限制了必须是第一人称，横线是第一人称，横线要求填的内容，就要求填的内容，就是自己的变化。那是自己的变化。那么应该从哪些方面么应该从哪些方面给自己提供一个限给自己提供一个限制呢？制呢？_要找准中心词和限制词，就要注意对题目进行分类。具体方法如下：要找准中心词和限制词，就要注意对题目进行分类。具体方法如下：( (1 1) )题目是一个句子。如果这个句子是以题目是一个句子。如果这个句子是以“我我”为主语、含有修辞的题目，为主语、含有修辞的题目，则要注意动词和定语。则要注意动词和

15、定语。如如20072007年年“我是一只渴望飞翔的鸟我是一只渴望飞翔的鸟”，“渴望飞翔的渴望飞翔的”是这个题目的定语，是中心词。是这个题目的定语，是中心词。“渴望飞翔渴望飞翔”点明了作文的重点：为什么渴望点明了作文的重点：为什么渴望飞翔？是怎样的一种渴望？又怎样去实现飞翔？是怎样的一种渴望？又怎样去实现“我我”“”“渴望飞翔渴望飞翔”的愿望呢？的愿望呢？如如果句子中果句子中“我我”为宾语，这时，则要注意为宾语，这时，则要注意“我我”后面的词。后面的词。如如20192019年年“_“_ _让我更出彩让我更出彩”，句子的中心词应为，句子的中心词应为“更出彩更出彩”，补写的内容可以是什么让，补写的内

16、容可以是什么让“我我”更出彩了，以及这种更出彩了，以及这种“出彩出彩”带给带给“我我”的感受等。的感受等。( (2 2) )题目是一个短语。题目是一个短语。如果这个短语的修饰词是一个形容词，那么它可能就如果这个短语的修饰词是一个形容词，那么它可能就是中心词。如是中心词。如20182018年年“最懂我的那个人最懂我的那个人”中的中的“最懂我最懂我”就是中心词，作文的重就是中心词，作文的重心：他心：他( (她她) )怎么最懂怎么最懂“我我”了？为什么了？为什么“我我”觉得他觉得他( (她她) )最懂最懂“我我”？最懂？最懂“我我”表现在哪些方面？表现在哪些方面？那么那么“有一种美好唤醒我有一种美好

17、唤醒我”这一作文题中这一作文题中_就是中心词，写作时就是中心词，写作时要突出要突出_。但有时候，当短语的修饰词是比较单一的代词但有时候，当短语的修饰词是比较单一的代词“你你”“”“我我”“”“那个那个”时，时，中心词便有充当题眼的可能。如中心词便有充当题眼的可能。如“你是我的太阳你是我的太阳”中中“太阳太阳”就是中心词。就是中心词。如果修饰词是名词，中心词需视具体情况而定。如如果修饰词是名词，中心词需视具体情况而定。如“口罩上的那双眼睛口罩上的那双眼睛”，中心词是中心词是“眼睛眼睛”，文章要着重描写眼睛背后的故事。，文章要着重描写眼睛背后的故事。(3)(3)留意词语的比喻义和象征义留意词语的比

18、喻义和象征义。有些作文命题，使用了比喻义和象征义，。有些作文命题，使用了比喻义和象征义，遇到这种情况，我们就要还原它本身的含义，这样就能轻松找到中心词，顺利遇到这种情况，我们就要还原它本身的含义，这样就能轻松找到中心词，顺利地完成审题了。地完成审题了。题目是大而全的，可以以小写大题目是大而全的，可以以小写大。如。如20142014年年“你是我的太阳你是我的太阳”中的中的“太太阳阳”，就需挖掘其深层含义，可用小而具体的事物来写作。这里的，就需挖掘其深层含义，可用小而具体的事物来写作。这里的“太阳太阳”可可以是父亲对以是父亲对“我我”默默付出的爱，就像太阳一样温暖着默默付出的爱，就像太阳一样温暖着

19、“我我”；也可以是老师；也可以是老师对对“我我”的鼓励，就像太阳一样照耀着的鼓励，就像太阳一样照耀着“我我”，书就是，书就是“我我”的太阳，它就像的太阳，它就像黑暗黑暗中的火把一样为中的火把一样为“我我”指引方向指引方向总之，所写内容应该围绕总之，所写内容应该围绕“太阳太阳”的深的深层含义来写。层含义来写。题目是抽象的，可以化虚为实。题目是抽象的，可以化虚为实。如如“原来春天一直在我身边原来春天一直在我身边”，是用自，是用自然界抽象的事物来命题的，中心词就是然界抽象的事物来命题的，中心词就是“春天春天”背后所具有的象征意义，我们背后所具有的象征意义，我们可以把可以把“春天春天”具体化，如老师一

20、个鼓励的眼神、朋友一个全心的微笑、家人具体化，如老师一个鼓励的眼神、朋友一个全心的微笑、家人一句关心的话语等。把抽象的内容具体化，能更好地理解题目含义。一句关心的话语等。把抽象的内容具体化，能更好地理解题目含义。注注：河南作文的限制词大多是围绕：河南作文的限制词大多是围绕“我我”来命题的，所以写作时，要注意来命题的，所以写作时，要注意从从“我我”出发，表情达意。出发，表情达意。第二步审写作要求第二步审写作要求首先看写作要求共有几条，逐条细读，在心中形成一个作文的整体框架。首先看写作要求共有几条，逐条细读，在心中形成一个作文的整体框架。如如20202020年河南共三条写作要求。年河南共三条写作要

21、求。“按文体要求作文按文体要求作文”表明需要按照规定的文表明需要按照规定的文体进行写作，即体进行写作，即“我的危机故事我的危机故事”应写成记叙文，而应写成记叙文，而“危机的思考和认识危机的思考和认识”则则应写成议论文。应写成议论文。“600“600字左右字左右”表明字数不能过多或者过少，要保持在表明字数不能过多或者过少，要保持在600600字左字左右。右。“不要套作，不得抄袭不要套作，不得抄袭”表明不能套作和抄袭他人的文章，如果套作或表明不能套作和抄袭他人的文章，如果套作或抄袭，会被扣分。抄袭，会被扣分。“文中请回避与你相关的人名、校名、地名文中请回避与你相关的人名、校名、地名”表明考生的表明

22、考生的真实信息不能随便透露，对于实在不能避免的人名、校名、地名等，可以用真实信息不能随便透露，对于实在不能避免的人名、校名、地名等，可以用A A、B B、C C等英文字母代替。等英文字母代替。牛 刀 小 试牛 刀 小 试题目：题目：我眼中最亮的那颗星我眼中最亮的那颗星要求：除诗歌外，文体不限。要求：除诗歌外，文体不限。600600字左右。不要套作，不得抄袭。文字左右。不要套作，不得抄袭。文中请回避与你相关的人名、校名、地名。中请回避与你相关的人名、校名、地名。分析中心词分析中心词 题目的中心词是题目的中心词是_，中心词的含义是，中心词的含义是_。明确限制词明确限制词 限制的范围是限制的范围是_

23、。审写作要求审写作要求有有_ _点写作要求。点写作要求。写作的题目是写作的题目是“我眼中最亮的那颗星我眼中最亮的那颗星”；选择的文体是；选择的文体是_；想要表达的中心是想要表达的中心是_；作文的字数要求是；作文的字数要求是_。第三步引导思考第三步引导思考掌握了审题步骤，面对一个作文题目，如何去构思写作的内容呢？掌握了审题步骤，面对一个作文题目，如何去构思写作的内容呢？(1)(1)以问引领法以问引领法。针对一般题目，可根据。针对一般题目，可根据“是谁是谁”“”“是什么是什么”“”“为什么为什么”“”“怎怎么样么样”等问题，自问自答。等问题，自问自答。如如20182018年年“最懂我的那个人最懂我

24、的那个人”中的中的“那个人那个人”是谁？可以是亲朋好友，可以是谁？可以是亲朋好友，可以是老师同学是老师同学“那个人那个人”做了什么事能体现出懂做了什么事能体现出懂“我我”？为什么是？为什么是“那个人那个人”最懂最懂“我我”？这样连续追问下去，文章的写作思路会逐渐清晰，逐步拓展，写作？这样连续追问下去，文章的写作思路会逐渐清晰，逐步拓展，写作内容也就会逐渐丰富。内容也就会逐渐丰富。如如20142014年年“你是我的太阳你是我的太阳”：_。( (2)2)添枝加叶法添枝加叶法。词语类的作文题目，审题时可采用加词法来降低难度。词语类的作文题目，审题时可采用加词法来降低难度。如如“相遇相遇”，可在原题目

25、加上，可在原题目加上“美好的美好的”“”“那一刻那一刻”等限制词语，就可以缩小等限制词语，就可以缩小题目的范围，写作时更容易下手，采用这个思路进行审题，就能从小处着眼，题目的范围，写作时更容易下手，采用这个思路进行审题，就能从小处着眼，以小见大。以小见大。如如“星空星空”：_。(3)(3)虚实转化法。虚实转化法。化虚为实。一些作文题目看上去比较虚，需要运用化虚为实的方法，把化虚为实。一些作文题目看上去比较虚，需要运用化虚为实的方法，把抽象的内容具体化，用具体的事例来表达题目的主旨。如抽象的内容具体化，用具体的事例来表达题目的主旨。如“我生命中的金子我生命中的金子”，“金子金子”是一种比喻或象征

26、的说法，是指那些肉眼看不见的却能带给你一种精神是一种比喻或象征的说法，是指那些肉眼看不见的却能带给你一种精神力量的东西，如知识、理想、精神品质、想象力、创造力、某种感触、某种兴趣力量的东西，如知识、理想、精神品质、想象力、创造力、某种感触、某种兴趣爱好等，也包括来源于他人的关心爱好等，也包括来源于他人的关心总之，凡是积极向上的总之，凡是积极向上的( (乐观、自信、坦乐观、自信、坦诚诚) )都可以作为都可以作为“生命中的金子生命中的金子”。化实为虚。如化实为虚。如“一段旅程一段旅程”，题目中的，题目中的“旅程旅程”已经确定了我们的写作已经确定了我们的写作对象。但是，仅写实际意义上的对象。但是，仅

27、写实际意义上的“旅程旅程”，未免立意不够深刻，所以可采用化，未免立意不够深刻，所以可采用化实为虚的手法，将某一段独特的人生经历作为一段旅程。实为虚的手法，将某一段独特的人生经历作为一段旅程。如如“肩膀肩膀”：_。三、半命题作文的补题三、半命题作文的补题审题技法审题技法关于审题的方法，在上面关于审题的方法，在上面“看透题目好写作看透题目好写作( (命题、半命题命题、半命题)”)”中已作讲解，中已作讲解，这里要注意的是半命题作文的审题还需留意的两点：这里要注意的是半命题作文的审题还需留意的两点：1 1审清已命题部分的显性信息。审清已命题部分的显性信息。如如20192019年年“ “ _让我更出彩让

28、我更出彩”，命题中的，命题中的“我我”说明要写的内容应该是与说明要写的内容应该是与“我我”有关的，可以是身边的人、事、物等。有关的，可以是身边的人、事、物等。“出彩出彩”应选取积极向上，反映青少年健康风貌的内容，写出应选取积极向上，反映青少年健康风貌的内容，写出“我我”成长中的变化。成长中的变化。2 2审清未命题部分的隐性信息审清未命题部分的隐性信息。如。如20192019年年“_让我更出彩让我更出彩”，“更出彩更出彩” ” 说明以往就很不错，但是现在越来越出彩，比以往更好，说明以往就很不错，但是现在越来越出彩，比以往更好，“更更”字在这里有比字在这里有比较之意，内容要写出层次，体现出现在和以

29、往的变化。较之意，内容要写出层次，体现出现在和以往的变化。补题原则补题原则1. 1. 熟悉性原则：熟悉性原则：即题目所表现的内容必须是自己较熟悉的，平时积累素材较多即题目所表现的内容必须是自己较熟悉的，平时积累素材较多的。的。 如如20162016年年“我的青春里有我的青春里有_”，如果考生对某次失败有刻骨铭心的，如果考生对某次失败有刻骨铭心的记忆，那就可以补写为记忆，那就可以补写为“我的青春里有失败我的青春里有失败”；如果对某次成功激动不已、回味；如果对某次成功激动不已、回味无穷，那就可以补写为无穷，那就可以补写为“我的青春里有成功的喜悦我的青春里有成功的喜悦”。反之，如果考生对所补写。反之

30、，如果考生对所补写的题目体会不深或材料不足，那就尽量不要补写在横线上。的题目体会不深或材料不足，那就尽量不要补写在横线上。牛 刀 小 试牛 刀 小 试以以“特别的特别的_”为题，可以从身边的人或物补题，横线处可填为题，可以从身边的人或物补题，横线处可填“你你”“”“车票车票”“”“仙人掌仙人掌”“”“车站车站”等。等。你的补题：特别的你的补题：特别的_牛 刀 小 试牛 刀 小 试以以“_让我陶醉让我陶醉”为题，分析下面给出的可填入横线处的示例，请为题，分析下面给出的可填入横线处的示例，请你选择恰当的几个，将序号填在横线上。你选择恰当的几个，将序号填在横线上。示例：那首曲子；朋友的关怀；昆虫记；

31、那碗热汤；那部示例：那首曲子；朋友的关怀；昆虫记；那碗热汤；那部电影电影你的补题：你的补题：_2. 2. 贴切性原则贴切性原则：即标题范围尽量要小，要从小的角度出发，不要太宽泛。这就：即标题范围尽量要小，要从小的角度出发，不要太宽泛。这就要求将大题化小。如要求将大题化小。如“我关注我关注_ _”，可补题为，可补题为“我关注我关注妈妈的白发妈妈的白发”“”“我我关注关注那株爬山虎那株爬山虎”等。等。3 3新颖性原则新颖性原则：指题目所表现的内容、角度应是新颖的。如：指题目所表现的内容、角度应是新颖的。如“退一步是退一步是_”，可补题为可补题为“退一步是退一步是风雨后的晴空风雨后的晴空”“”“退一

32、步是退一步是一种教养一种教养”“”“退一步是退一步是社会的进社会的进步步”就会给人眼前一亮的感觉。就会给人眼前一亮的感觉。牛 刀 小 试牛 刀 小 试以以“留只耳朵听留只耳朵听_”为题，分析下面给出的可填入横线处的示例，为题，分析下面给出的可填入横线处的示例，请你按照普通补题和新颖补题，将序号填在对应横线上。请你按照普通补题和新颖补题，将序号填在对应横线上。示例：静夜；时光；花开；心声；蝉鸣；忠言示例：静夜；时光；花开；心声；蝉鸣；忠言普通补题：普通补题：_ 新颖补题：新颖补题：_4 4正确、深刻性原则正确、深刻性原则：指题目表现的内容能够揭示出正确、深刻的主题。如：指题目表现的内容能够揭示出

33、正确、深刻的主题。如“幸福原来是幸福原来是_”，若补题为，若补题为“幸福原来是幸福原来是吃喝玩乐吃喝玩乐”“”“幸福原来是幸福原来是拥有拥有很多金钱很多金钱”等，这些题目尽管很通顺，但立意并不高，且价值观有问题。若补题等，这些题目尽管很通顺，但立意并不高，且价值观有问题。若补题为为“幸福原来是幸福原来是让别人快乐让别人快乐”“”“幸福原来是幸福原来是姹紫嫣红的春姹紫嫣红的春”等就好得多。等就好得多。牛 刀 小 试牛 刀 小 试以以“我真想我真想 _ _ ”为题，可以补题为为题，可以补题为“我真想时光倒流我真想时光倒流”，借此，借此表达珍惜时间的主题。这样的题目不仅正确、深刻，还能写出真情实感。

34、表达珍惜时间的主题。这样的题目不仅正确、深刻，还能写出真情实感。你的补题：我真想你的补题：我真想_；我真想；我真想_补题技巧补题技巧1 1具体事物补题法具体事物补题法：如如20192019年年“_让我更出彩让我更出彩”，可补题为，可补题为“书籍书籍让我更让我更出彩出彩”，可以写读书给，可以写读书给“我我”带来的改变；带来的改变；“水墨丹青水墨丹青让我更出彩让我更出彩”可以写传统可以写传统文化中，水墨画给文化中，水墨画给“我我”带来的变化；带来的变化；“做好自己做好自己让我更出彩让我更出彩”可以写生活中、可以写生活中、学习上做好自己给学习上做好自己给“我我”带来的变化。带来的变化。“小小书屋小小

35、书屋让我更出彩让我更出彩”可以写书屋里的可以写书屋里的人、事、物，或者书屋本身给人、事、物，或者书屋本身给“我我”带来的变化。带来的变化。牛 刀 小 试牛 刀 小 试请试着用请试着用“具体事物补题法具体事物补题法”补全下面的题目。补全下面的题目。题目：记住她的题目：记住她的_你的补题：记住她的你的补题：记住她的_；记住她的；记住她的_2. 2. 巧用修辞补题法巧用修辞补题法：如如20172017年年“越来越越来越 _的我的我”，可补题为，可补题为“越来越越来越爱那爱那抹绿抹绿的我的我”“”“越来越越来越不怕风雨不怕风雨的我的我”“”“越来越越来越向阳而生向阳而生的我的我”等。如等。如“这也是这

36、也是_”，可补题为，可补题为“这也是这也是美吗美吗？”，运用反问的修辞手法来让读者思考、，运用反问的修辞手法来让读者思考、评价，还能起到教育警示的作用。评价，还能起到教育警示的作用。牛 刀 小 试牛 刀 小 试请试着用请试着用“比喻修辞比喻修辞”补全下面的题目。补全下面的题目。我心中的我心中的_ 你的补题：我心中的你的补题：我心中的_悄然绽放悄然绽放 你的补题：你的补题：_悄然绽放悄然绽放3 3虚实互化补题法虚实互化补题法：如：如“_，让我心生敬佩让我心生敬佩”，可补题为，可补题为“长城长城，让我心，让我心生敬佩生敬佩”或者在空缺处补写某一件文物，表达对古人的敬佩或者对工匠精神的敬或者在空缺处

37、补写某一件文物，表达对古人的敬佩或者对工匠精神的敬佩之情。佩之情。牛 刀 小 试牛 刀 小 试以以“这也是这也是_”为题，用更具象征意义的事物来补充。为题，用更具象征意义的事物来补充。你的补题：这也是你的补题：这也是_；这也是；这也是_四、读懂材料巧立意四、读懂材料巧立意( (含任务驱动型含任务驱动型) )审题立意原则审题立意原则1 1整体性原则整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼。：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼。2 2多向性原则多向性原则：材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同：材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角

38、度审视材料。的结论，因此，要学会多角度审视材料。3 3筛选性原则筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要进行适当地筛选。筛选的标准：服从材料的整体；观点尽所得到的观点还要进行适当地筛选。筛选的标准：服从材料的整体；观点尽可能比较新颖；要有话可说。可能比较新颖；要有话可说。审题技法审题技法不同类型的材料适用于不同的立意方向：不同类型的材料适用于不同的立意方向：类型类型立意方向立意方向典例典例寓言故事、诗寓言故事、诗歌类材料歌类材料要关注其寓意要关注其寓意20192019年中招材料作文时钟与指南针的对

39、话。年中招材料作文时钟与指南针的对话。现象类材料现象类材料要关注所描述现象要关注所描述现象的特征，分析特征的特征，分析特征的象征意义及背后的象征意义及背后蕴含的道理蕴含的道理。20172017年中招材料描述了燕子飞翔的自然现象：年中招材料描述了燕子飞翔的自然现象：燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，积蓄力量，然后倏地向上，在天空中划出一道积蓄力量，然后倏地向上，在天空中划出一道漂亮的弧线。漂亮的弧线。类型类型立意方向立意方向典例典例格言等组成格言等组成的多则材料的多则材料要关注其寓意或蕴含要关注其寓意或蕴含的哲理。的哲理。20182018年中招材

40、料：年中招材料：工于论人者，察己常疏。工于论人者，察己常疏。( (张栻张栻) )君子以细行修身，不以细行取人。君子以细行修身，不以细行取人。( (魏魏源源) )。任务驱动任务驱动型材料型材料要求关注材料的任务要求关注材料的任务要求，明确写作方向。要求，明确写作方向。20202020年中招材料作文围绕年中招材料作文围绕“危机危机”要求要求写一篇记叙文或议论文。写一篇记叙文或议论文。( (具有明显任务具有明显任务驱动型趋势驱动型趋势) )( (一一) )寓言故事、诗歌类材料作文的审题寓言故事、诗歌类材料作文的审题1 1从材料情感倾向入手从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显

41、地流。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出一定的情感倾向，这样我们可从材料中的情感倾向来审题立意。露出一定的情感倾向，这样我们可从材料中的情感倾向来审题立意。20162016材料：材料：画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角度看那个滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。分析分析：材料中

42、的情感倾向十分明显。其中的材料中的情感倾向十分明显。其中的“沮丧沮丧”“”“放弃放弃”是最初的想是最初的想法，法， “ “冷静冷静”“”“反复变换角度反复变换角度”是应对的方法，而是应对的方法，而“完美融合完美融合”是结果。由此是结果。由此启发我们，遇到类似的经历，就需要冷静处理，换个角度思考，或许就会有意想启发我们，遇到类似的经历，就需要冷静处理，换个角度思考，或许就会有意想不到的收获。不到的收获。 如果围绕这一点展开思路，就能够在写作的立意及材料的选择上如果围绕这一点展开思路，就能够在写作的立意及材料的选择上把握住大方向，不至于偏题。把握住大方向，不至于偏题。2 2由物及人由物及人。有寓意

43、的材料或叙述。有寓意的材料或叙述“物物”的材料，需要考生采用的材料，需要考生采用“由物及人由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。20192019材料材料：时钟对指南针说：时钟对指南针说：“什么时候你都指向南方，什么时候你都指向南方， 真是太固执了！真是太固执了！” ” 指南针微笑着回答：指南针微笑着回答：“如果我像你一样不时地指向不同的方向，早就被人当垃如果我像你一样不时地指向不同的方向，

44、早就被人当垃圾扔掉了。圾扔掉了。” ” 分析分析：可以把可以把“时钟时钟”“”“指南针指南针”理解为不同的观点，理解为不同的观点，“时钟时钟”和和“指南针指南针”说的话体现的是两种人生态度，前者觉得后者固执，后者认为人应该有所坚守。说的话体现的是两种人生态度，前者觉得后者固执，后者认为人应该有所坚守。据此，考生可以提炼出的立意有：坚守信念。不忘初心。换位思考等据此，考生可以提炼出的立意有：坚守信念。不忘初心。换位思考等。牛 刀 小 试牛 刀 小 试阅读下面材料，给出你的立意。阅读下面材料，给出你的立意。不要等别人告诉你该做什么，有梦想，就得去努力。他人做不成什么事不要等别人告诉你该做什么，有梦

45、想，就得去努力。他人做不成什么事情，不一定你做不成。如果你想要什么，就要去争取。情，不一定你做不成。如果你想要什么，就要去争取。(二二) )现象类材料作文的审题现象类材料作文的审题1. 1. 关键词句法。关键词句法。材料中的关键词往往暗示中心、蕴含着主旨，由此可确定立意材料中的关键词往往暗示中心、蕴含着主旨，由此可确定立意。2. 2. 由果溯因法。由果溯因法。根据结果去推求原因，在原因处立论，确立材料的立意。其具根据结果去推求原因，在原因处立论，确立材料的立意。其具体体 步骤为：梳理结果步骤为：梳理结果找准原因找准原因援因知理。由此便可确定立意。援因知理。由此便可确定立意。20172017材料

46、：材料：燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，积蓄力量，然燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，积蓄力量，然后倏然向上，在天空中划出一道漂亮的弧线后倏然向上，在天空中划出一道漂亮的弧线。分析：分析：(1)(1)抓关键词句。抓关键词句。“高飞前高飞前”“”“低处飞行低处飞行”“”“积蓄力量积蓄力量”，我们可，我们可以理解为成功之前要做大量的准备工作，由此，比较容易提炼出以理解为成功之前要做大量的准备工作，由此，比较容易提炼出“厚积方能薄厚积方能薄发发”“”“谈积累谈积累”“”“以退为进以退为进”的观点。的观点。(2)(2)梳理结果。结果是事件的最终去向。即燕子低飞后倏然向上。找梳理结果。

47、结果是事件的最终去向。即燕子低飞后倏然向上。找准原因。原因是导致结果的充分必要条件。此则材料的原因是准原因。原因是导致结果的充分必要条件。此则材料的原因是“积蓄力量积蓄力量”。援因知理。援因知理。“积蓄力量积蓄力量”的原因便是因为厚积才能薄发。据此可知此则材料的原因便是因为厚积才能薄发。据此可知此则材料的立意便是厚积而薄发。的立意便是厚积而薄发。( (三三) )格言等组成的多则材料作文的审题格言等组成的多则材料作文的审题1 1求同分析法。求同分析法。这种方法适用于内涵有相同之处的多则材料。其方法是逐则分这种方法适用于内涵有相同之处的多则材料。其方法是逐则分析材料的内涵析材料的内涵( (意义意义

48、) )，然后再比较几则材料的内涵，找出共同点，这共同点就是，然后再比较几则材料的内涵，找出共同点，这共同点就是作文的立意所在。作文的立意所在。20082008材料：材料：一花不成春，独木不成林。一花不成春，独木不成林。如果你想走得远，请和大家一起走。如果你想走得远，请和大家一起走。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。分析：分析：题目给了三句谚语或童谣，它们分别从植物、人、动物的角度出发，题目给了三句谚语或童谣，它们分别从植物、人、动物的角度

49、出发，讲了个体与集体之间的关系。因此我们可以从讲了个体与集体之间的关系。因此我们可以从“团结就是力量团结就是力量”的角度出发，写的角度出发，写面对困难时大家共同渡过难关；也可以谈学会与他人合作，自己才能得到更好的面对困难时大家共同渡过难关；也可以谈学会与他人合作，自己才能得到更好的发展等。发展等。2 2求异分析法求异分析法。这种方法适用于内涵相对或相反，构成鲜明的对比关系的多则。这种方法适用于内涵相对或相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出不同点，不同点就是这组材材料。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出不同点，不同点就是这组材料作文的立意所在。料作文

50、的立意所在。20182018材料材料：工于论人者，察己常疏。工于论人者，察己常疏。( (张栻张栻) )释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。君子以细行修身，不以细行取人。君子以细行修身，不以细行取人。( (魏源魏源) )释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。分析分析：材料是两则名言，实质上是从正反两个方面谈做人要严以律己，宽以：材料是两则名言，实质上是从正反两个方面谈做人要严以律己，宽以待人。第一则是在批评那些待人。第一则是在批评那些“严以律人，宽以待己严以律人，

51、宽以待己”的人，这是从反面说的；第的人，这是从反面说的；第二则是在倡导二则是在倡导“严以律己，宽以待人严以律己，宽以待人”，这是从正面讲的。写作时可以从第一则，这是从正面讲的。写作时可以从第一则的角度谈的角度谈“工于论人者，察己常疏工于论人者，察己常疏”的弊端，如不利于团结，不利于个人成长，的弊端，如不利于团结，不利于个人成长，要常思己过，善扬人长等；也可以从第二则的角度谈要常思己过，善扬人长等；也可以从第二则的角度谈“严以律己，宽以待人严以律己，宽以待人”的的好处；还可以从两则名言的共同点来谈，谈宽容，谈律己。不管从什么角度来谈，好处；还可以从两则名言的共同点来谈，谈宽容，谈律己。不管从什么

52、角度来谈，都要注意观点正确，文章要弘扬正气，传播正能量。都要注意观点正确，文章要弘扬正气，传播正能量。3 3辩证分析法辩证分析法。这种分析法适用于内涵相互对立，且观点都有道理，却又不完。这种分析法适用于内涵相互对立，且观点都有道理，却又不完全正确的多则材料。对这类材料，不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则全正确的多则材料。对这类材料，不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则材料的观点，而应辩证分析，归纳出一个辩证的观点。材料的观点，而应辩证分析，归纳出一个辩证的观点。材料材料：爱因斯坦说：只要有一天你去做一件合理的事情，从此你的工作、生爱因斯坦说：只要有一天你去做一件合理的事情，从此你的工

53、作、生活就会有奇异的色彩。活就会有奇异的色彩。一个普通人说：我们或许免不了终生吃苦，但我们应该活得精彩。一个普通人说：我们或许免不了终生吃苦，但我们应该活得精彩。分析分析：就这组材料而言，爱因斯坦的观点：人生因做好一件事而精彩；普通：就这组材料而言，爱因斯坦的观点：人生因做好一件事而精彩；普通人的观点：终生吃苦，活得精彩。由此我们可以找出几个因素之间的关系：吃人的观点：终生吃苦，活得精彩。由此我们可以找出几个因素之间的关系：吃苦苦做好一件事做好一件事活得精彩。活得精彩。可见，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事可见，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。据此我们可以提炼出这样的观

54、点：我们不但要用吃苦精神又是活得精彩的前提。据此我们可以提炼出这样的观点：我们不但要用吃苦精神做好一件事，活得精彩，我们也要用吃苦精神做好每一件事，这样我们可能终生做好一件事，活得精彩，我们也要用吃苦精神做好每一件事，这样我们可能终生吃苦，但我们一生都活得精彩。吃苦，但我们一生都活得精彩。( (四四) )任务驱动型材料的审题任务驱动型材料的审题1. 1. 常见类型常见类型第一类表态说理型第一类表态说理型此类题目的要求基本是：此类题目的要求基本是：“对此，你有什么看法？对此，你有什么看法？”“”“你赞同哪方观点？你赞同哪方观点？”等，题目的目的性极为明确，也就是就这件事展开评论，发表自己对于这件

55、事的等，题目的目的性极为明确，也就是就这件事展开评论，发表自己对于这件事的看法。看法。步骤：步骤：(1)(1)首先，分析材料情景、人物的言谈举止，通过现象分析本质，分析的首先，分析材料情景、人物的言谈举止，通过现象分析本质，分析的角度即立意。角度即立意。(2)(2)分析之后，紧扣材料内容，结合材料和自己的观点，展开详细论述。分析之后，紧扣材料内容，结合材料和自己的观点，展开详细论述。注：注：不能出现脱离材料内容的观点及想法，即不可不能出现脱离材料内容的观点及想法，即不可“由此及彼由此及彼”。一旦选。一旦选好了中心内容，就切忌脱离这个内容去论述别的论点，这就是偏题。好了中心内容，就切忌脱离这个内

56、容去论述别的论点，这就是偏题。第二类权衡选择型第二类权衡选择型此类题目要综合材料内容，要求体现考生的思考、权衡与选择。此类题目要综合材料内容，要求体现考生的思考、权衡与选择。步骤步骤：(1)(1)分析材料异同。要均衡比较，具体说出每一则材料的优点所在，即分析材料异同。要均衡比较，具体说出每一则材料的优点所在，即A A有有A A的的好，好，B B有有B B的长处。的长处。(2)(2)表态。在分析完每一则材料的优点之后，直接表态，阐述自己推崇、欣赏表态。在分析完每一则材料的优点之后，直接表态，阐述自己推崇、欣赏的一则，即表明你选择的观点。的一则，即表明你选择的观点。(3)(3)摆理由。具体说出你支

57、持的观点的理由。可从以下三个方面由浅入深、由摆理由。具体说出你支持的观点的理由。可从以下三个方面由浅入深、由小到大递进式阐述：个人小到大递进式阐述：个人社会社会国家。国家。注注：要有大量的事实材料，来辅佐所阐发的观点。一定要扣题。论述：要有大量的事实材料，来辅佐所阐发的观点。一定要扣题。论述中可融入名言佐证。结尾，要尽可能升华，深化，上升到现实意义。中可融入名言佐证。结尾，要尽可能升华，深化，上升到现实意义。2. 2. 典例剖析典例剖析一、一、(202020(202020题题5050分分) )阅读下面材料，按要求作文阅读下面材料，按要求作文。我们常说：要有危机意识。什么是危机呢？现代汉语词典中

58、说危机是我们常说：要有危机意识。什么是危机呢？现代汉语词典中说危机是“潜伏的危险潜伏的危险”“”“严重困难的关头严重困难的关头”。而危机还可以这样理解：危机。而危机还可以这样理解：危机危险危险往往与机会并存，困难常常与希望相伴。所以，遇到危机时，要捕捉、创造机会往往与机会并存，困难常常与希望相伴。所以，遇到危机时，要捕捉、创造机会化解危险，要怀抱希望克服困难。化解危险，要怀抱希望克服困难。在现实生活中，我们难免会遇到大大小小的危机。你经历过怎样的危机？你在现实生活中，我们难免会遇到大大小小的危机。你经历过怎样的危机？你对危机有怎样的思考和认识？请从下面两个写作任务中对危机有怎样的思考和认识？请

59、从下面两个写作任务中任选一个任选一个，写一篇作文。，写一篇作文。(1)(1)请以请以“我的危机故事我的危机故事”为题目，写一篇记叙文为题目，写一篇记叙文 ，讲讲你遇到了怎样的，讲讲你遇到了怎样的危机，又是如何化解的。危机，又是如何化解的。(2)(2)请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对危机的思请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对危机的思考和认识。考和认识。分析分析：材料的意思是危险往往和机会并存，困难常常和希望相伴。从：材料的意思是危险往往和机会并存，困难常常和希望相伴。从“危危”的处境中看到、找到甚至创造的处境中看到、找到甚至创造“机机”的存在，面对逆境和

60、磨难的的存在，面对逆境和磨难的“危危”，考生，考生要用辩证的眼光去寻找代表希望的要用辩证的眼光去寻找代表希望的“机机”，这是对学生，这是对学生“情感态度价值观情感态度价值观”的的考查。可从两处着笔：考查。可从两处着笔：记叙文记叙文“我的危机故事我的危机故事”，构思时要以，构思时要以“我我”为中心，挖掘和筛选出为中心，挖掘和筛选出生活中最有意义的生活中最有意义的“危机故事危机故事”。“危危”从何而来，考生可写除了常用的从何而来，考生可写除了常用的“考试考试失利失利”“”“亲子矛盾亲子矛盾”“”“友情冲突友情冲突”等小危机之外，等小危机之外，还可写还可写20202020年疫情带来的在校年疫情带来的