XX八年级政治下册第六单元教材分析

1、XX 八年级政治下册第六单元教材分析 第六单元我们的人身权利 .1 1 维护人身权利 【教学目标】 知识与能力 .了解我国公民人身自由权利的含义、地位、相关的法 律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身自由权利不 受侵犯；了解公民的生命健康权的组成和意义，知道我国宪 法和法律保护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受 到法律的特殊保护。 .提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公 民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保 护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。 情感、态度与价值观 .知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识 到人身自由权利是公民最基本的权

2、利，生命健康是重要的人 身权利，从而自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健 康。 .当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正 确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。遇到社 会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为， 能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教， 维护其他 公民的人身自由权利和生命健康权利。 【教学重点】 人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的 生命健康权不受非法侵害； 中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。 【教 学难点】 公民的身体不受非法搜查； 公民不受非法逮捕和拘禁。 【教学过程】 法律导航： 一、公民的人身自由和生命健康权利 人身自由

3、权利的含义和地位 人身自由权利是指公民的身体由自己支配和控制 ，非经 法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。 人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权 利的必要条件。 *原因：公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、 学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。 生命健康权的组成和意义 生命健康权由生命权和健康权两部分组成。 生命权是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人 身权益 健康权包括身体健康和精神健康。健康权是我们重要的 人身权利。 *原因：健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能 力、行为能力和快乐生活的条件。 二、人身自由和生命健康权利受法律保护 .我国法律保

4、护公民的人身自由权利，表现在两方面： 法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。 阅读 P29P29 小剧场一“当被强行搜身的时候” ，回答下列 问题： 请你设想事件可能发展的几种结局。 商场经理的行为属于什么性质的行为 ？ 假如你是小张，你准备怎样依法维护自己的人身权利 ？ 答案： 商场说检查是正常行为，是为了保护自身利益，顾客有 义务配合。 小张忍气吞声，自认倒霉，不去追究商场的责任。 小张依法维护自己的合法权益，寻求消费者委员会和其 他法律途径的保护。 商场经理的行为是违法行为。中华人民共和国消费者 权益保护法第 2525 条规定：“经营者不得对消费者进行侮 辱、诽谤，不得搜查消费者的身体

5、及其携带的物品，不得侵 犯消费者的人身自由。” 假如我是小张，我会： 要求商店赔礼道歉和赔偿损失； 向工商局或消费者委员会投诉 ，维护自己合法权益；或 打“12315 12315 ”电话投诉； 向人民法院提起诉讼。 而作为经营者，决不能以商店经常被盗为借口，随意怀 疑消费者，搜查消费者的身体和所带的物品，侵害消费者的 人格尊严或人身自由。 分析案例： 设计目的：懂得执法者要依法行使自己的权力，公民要 正确维护自己的合法权利。了解搜查的合法程序。 情景一：几个公安人员到某居民住宅搜查犯罪嫌疑人。 敲开门后，其中一人出示搜查证，并说：“我们奉命搜查你 的住宅，这是搜查证。”住宅主人允许他们进入屋内

6、搜查。 情景二：几个公安人员到某居民住宅搜查。敲开门后， 其中一人出示搜查证，但住宅主人拒绝搜查，并不准公安人 员进入。公安人员只好将住宅主人强行推开， 暂时看管起来， 执行搜查任务。 情景三：几个公安人员到某居民住宅搜查。敲开门后， 其中一人对住宅主人说：“我们要搜查你的屋子。”住宅主 人说：“请你们出示搜查证。”“什么搜查证，你不知道我 们是公安局的吗？” “没有搜查证，不管什么人都不能对住 宅进行搜查！ ”几个公安人员要强行搜查，住宅主人只好打 110110 电话报警。 讨论：哪个情景中的公安人员的做法是对的，哪个是错 的？为什么？ 哪个情景中的住宅主人的做法是对的，哪个是错的？为 什么

7、？ P32P32 案例研讨：“耕牛失窃以后” 讨论问题： 村干部查找偷牛嫌疑人的这种行为符合法律 规定吗？为什么？ 法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。 .我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。 问：有哪些行为会侵害人的生命健康权 ？ 侵犯公民生命健康权的表现：杀人、殴打他人；制造、 销售不合格产品造成消费者伤亡；食品不卫生导致消费者食 物中毒；污染环境使他人死亡或残疾；恫吓他人使之精神衰 弱、精神分裂；建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人；饲 养的动物咬伤他人；各种意外事故等。 问：拐卖儿童、少年合法吗？为什么？ 作为未成年人，我们的生命健康权受到法律的特殊保 护。 涉及保护未成年人生命健康权的法

8、律：未成年人保护 法、劳动法、婚姻法 探究园：“案例研讨” P28P28 认真阅读并分析 P28P28- -2929 漫画，回答下列问题： n n 杂耍队的这种行为违法吗 ？为什么？ n n 观众对这种行为能管吗？怎样管才合适？答案： .违法。因为：让七八岁或十来岁的儿童表演残忍、恐 怖的杂技，不仅对观众的精神刺激很大，而且严重摧残和损 害了少年儿童的身心健康，对这种所谓的杂技表演，我国法 律是禁止的。 .法律依据：早在 19811981 年，文化部、公安部就联合发出 通知，要求加强对杂技团体和个体艺人的管理。同时规定， 任何团体和个人不得表演恐怖、残忍和摧残少年儿童的节 目，对严重摧残少年儿

9、童的卖艺活动要坚决取缔，对因此造 成儿童伤残和死亡的，要追究刑事责任。 能管。公民发现这类杂技演出， 应该及时报告有关部门， 用法律武器来保障少年儿童的合法权益，保证杂技艺术的健 康发展。 三、自觉维护人身自由和生命健康权利 .要如何维护自己和他人的这些权利呢？ 做法：可以打“ 110 110 ”电话报警，也可以直接到附近的 公安部门向公安人员求教， 或通知家人、朋友，向社会求教。 受到伤害，要依法追究对方的法律责任，以讨还公道和获得 赔偿。 阅读“小链接”：自我保护的方法 案例分析：一小偷在工地偷东西时被人逮住，并被工地 的工人用皮带和竹板打得遍体鳞伤。 你是否赞同工人这样的做法呢？为什么？

10、 多数市民认为：他被打是活该！但也有少数市民认为， 抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。 律师说，小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权 利；市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，女口 果不是正当防卫，都是法律不容许的，情节严重的会构成犯 罪。当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。 小结：法律捍卫我们的人身自由与生命健康权 .每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康 我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有义务 不去伤害别人的人身自由和生命健康。 实践与评价：P32P32 33 33 “李民的教训”-中学生故意伤 害要负法律责任吗？ 设计目的： 使学生清楚刑

11、事责任年龄问题； 针对中学生日常的小矛盾提出正确的解决办法，防止学 生因此做 出违法犯罪行为 学生回答 P33P33 后面的问题，教师小结： 岁，正是求学增知的黄金时代，李民等人却要在牢狱里 度过。中学生年轻气盛，如果法制观念淡薄，就容易为一些 鸡毛蒜皮的小事打架斗殴，甚至动用器械，以致酿成悲剧。 假如他们两个中有一个人理智一点，就不至于出现这样的结 果。这不能不令我们深思。 作为青少年要加强和注重个人修养，以和为贵，遇到同 学间的矛盾要冷静处理，互相体谅，或寻求老师、家长的帮 助，化解矛盾。 堂上练习： 分析说明题：某校女生徐某和蔡某去商场购物，商场工 作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品， 便对她

12、俩进行责问、盘查、 搜包，但未发现“赃物”。继而又要搜身，被两名女生严厉 制止。工作人员将两名女生非法扣留达一个多小时。事后， 两名女生向人民法院状告该商场侵权。法院经审理，判决商 场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉、影响，并向两名女生给 付精神损失抚慰金 40004000 元。 阅读材料，运用法律知识回答： 商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利？ 法院的判决说明了什么？ 你从这一案件中受到了什么启示？ 参考答案： 商场工作人员的行为侵犯了两名女生的人身自由权和 人格尊严权。 说明公民的人身自由权和人格尊严权不受非法侵犯，任 何侵犯公民的人身自由权和人格尊严权的违法行为都要受 到法律制裁。

13、这一案例告诉我们，我国公民的人身权利和人格尊严是 由国家强制力加以保障的，受到国家法律保护。当自己的合 法权利受到非法侵害时，要依法维护自身的权益。同时，还 要尊重他人的人身自由权利和人格尊严，同侵犯公民权利的 行为作斗争。 课后作业：每课三练 2 2 维护人格尊严 【教材分析】 重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不 受侵犯。 难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人 的人格尊严不受侵犯。 【学生分析】 针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认 知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不 懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。 学生的需要：学会重视维护他人

14、和自己的人格尊严，形 成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高 道德和法律素质。 【综合设计思路】 课前准备： 教师：1 1、根据教材的需要收集案例、材料，并制成。 编制小品为什么会这样 认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。 学生：1 1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。 查找学习相关法律法规。 教学设计 导入新课： 新闻前后 新闻评析：对此，你有何看法？ 内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方 雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心 理。 新闻后续：此刻你的心情又是如何？ 内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺 牲人格的尊严和民

15、族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只 有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举， 令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。这位河南打工青年 的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快，另一家中国公 司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。 小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对 国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。 设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振 动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。 引入课题：维护人格尊严 我国宪法第三十八条规定： 公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行 侮辱、诽谤和诬告陷害。 师：人格尊严权？包括哪些权利？ 图片展示补充说明 情境再

16、现加深理解 问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权 现象时有发生，你的身边有这样的事情发生吗？ 小结：侵犯公民的人格尊严权， 要承担相应的法律责任 设计意图：理论联系实际，加深对知识的理解，教师则 作适当引导补充， 并说明侵犯的公民的人格尊严权， 要承担 相应的法律责任。 合作探究： 你来当法官 案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？ 案件二：某网站举办 评选歌坛十大丑星 的活动 案件三：街头偶遇 案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面 案件五：在 9090 年代一部热门电视剧过把瘾一个镜 头指向了一个路边群众。 设计意图：将所学的知识及自己所查找的法律法规运用 到案件中，达到学以致

17、用，特别是其中较模棱两可的案件的 处理，则可以增加学生的全面思考问题的能力，小组合作处 理案件可以增加学生的合作探究能力。 新闻再评认识升华 师：经过上面的学习，你能从法律的角度，再次评析 韩国公司女老板 新闻。 设计意图：在达到前后互应的同时，让学生对事件的认 识从表面、感性的认识上升到深层、法律、理性的认识。 大家话收获 人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的 人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权 利。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。 设计意图：以学生的收获达到学生学习效果的检测。 情境导入：小品表演 为什么会这样？ 引言： 每个人都有自己作为人的尊严，

18、都希望得到别人的尊 重。虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。 在家里应该得到父母的尊重；在学校里应该得到老师的同学 的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。 小品表演： 小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师 的批评，并罚写 50005000 字的检讨，个别同学知道了这件事生， 在背后议论纷纷，指指点点， 他的好朋友也因此将他以前画 过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回 家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通 报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷： 为什么会 这样？ 设计意图：通过生动形象的小品情境，将人格尊严的有 关问题展示给学生，其中

19、的很多问题是学生身边的问题，又 可激发学生的学习兴趣。 你说我说 师：看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？ 小良侵权： 老师的肖像权 同学的姓名权 他人侵权： 老师、父母侵人格尊严权 同学侵名誉权 好友侵隐私权 设计意图：从小品中得出相关的侵权问题，一方面达到 巩固知识的目的，另一方面又可引出下面的课题，即如何面 对以上侵权问题。 小组讨论合作探究 当以上的侵权事例发生的时候，甚至有更严重的侵权行 为发生时，我们该如何才能维护自己的合法权益，特别是作 为未成年人？ 设计意图：通过小组合作探究，提高学生团结解决问题 的合作能力，并加深学生的维权意识及维权的能力。 各小组代表发言 设计意图：

20、小组合作的成果展示，也是学生维权能力的 表现，在学生代表发言结束后让学生共同作出评价，并适当 补充教师的评价以达到正确方向的引导作用。 送小良同学一句话 当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小， 害怕遭到报复而放弃应有的权利， 要学会运用法律手段维护 自己的人格尊严，同样，我们也要自觉尊重他人的人格尊严。 尊重他人的人格尊严，是一个文明的人所应具备的素质。 设计意图：给小良的话，是学生对人格尊严认识的结晶， 以此达到检验学生学习成果，同时也是学生维权及尊重他人 人格尊严的开始。教师的小结则起到巩固的效果。 伟人传递给我们 . 伴乐阅读心灵中闪亮的星辰 设计意图：名人故事，是再次将学生的

21、认识加以提升， 伴着优美的音乐，让学生在陶冶情操的同时感受到榜样的力 量，从而更好地达到将所学知识内化为自己行动的效果。 【教后反思】 人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权等，使学生 很容易对其认识只限于书上提及的权利，当出现笼统人格尊 严权学生就不知如何判定了。 一方面维权意识薄弱是社会现状，较多老师或家长由于 方法不当出现侵权行为，另一方面我们又引导学生重视、维 护自己的人格尊严，怎么引导学生更好地维权？难道是法律 途径？ 学生之间的玩笑话，如称某同学为 小黑猪猪 ， 人可能有不同的看法，或认为是昵称，或认为是侮辱，此类 的情况往往让学生难以界定。 【附录】 新闻：广州一家韩国公司女老板

22、，为了惩罚迟到的中方 雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心 理。大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格 的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只有一名 从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国 女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。这位河南打工青年的行动 受到了所有知情者的高度称赞。很快，另一家中国公司破格 录用了这位铮铮硬骨的男子汉。 不同 五大案 案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？ 案件二：某网站举办 评选歌坛十大丑星 的活动 案件三：街头偶遇 案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面 案件五：在 9090 年代一部热门电视剧过把瘾一个镜 头： 江珊

23、跟 王志文 说：我父亲年青时，就是因为这个女 人指向了一个路边群众，而抛弃了我和妈妈，这也是为什么 这么多年来我没去看他的原因。 就是这么一指后来老太太 的儿子把过把瘾居 V V 组告上了法庭，因其侵犯了老人的肖 像权、名誉权。 案件的评判： 案件一：中华人民共和国民法通则百条规定：公民 享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的 肖像。 但现实生活中的刑事侦查拍照、新闻摄影以及反映 社会上不道德和违法行为的现场拍照等，从法律上不能视为 侵犯肖像权。但为了保护未成年人的人格尊严，报社在刊登 此类照片时，最好用 虚化 的方式将当事人的面部作一些保 护性处理。 案件二：侵犯了这位歌星的名

24、誉权和肖像权。为了保护 公民的肖像不被丑化或非法利用， 法律确认公民的肖像权。我国法律还保护公民名誉权不 受侵害，禁止任何人用侮辱、诽谤等 方式损害公民的名誉。 案件二：小偷被抓后挨打是生活中常见的事，很多人认 为是理所当然，是正义的表现。但法律规定，犯了罪的人也 是国家公民，也依法享有人身自由和人格尊严不受侵犯的权 利。任何人对公民的法外施暴都是非法行为。 小品内容 小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师 的批评，并罚写 50005000 字的检查，个别同学知道了这件事生， 在背后议论纷纷，指指点点， 他的好朋友也因此将他以前画 过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回

25、 家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通 报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷： 为什么会 这样？ 作品让生命化蛹为蝶 音乐秋日私语 .3 3 保护个人隐私 【教学目标】 知识与能力 .了解个人隐私权的含义及其重要性，掌握我国法律在 保护公民隐私权方面的有关规定。 .学会如何维护自己隐私和尊重他人的隐私 情感、态度与价值观 .明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维 护隐私权的重要意义； .懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得如 何依法维护自己的隐私权， 并尊重他人的隐私权， 不做侵犯 他人隐私权的事情。 【教学重点】 了解隐私权包括的内容，理解隐私权在现代生活

26、中的意 义；未成年人如何依法保护自己的隐私。 【教学难点】 如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛 盾; ;如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私。 【教学过程】 导入：名画欣赏 请同学们欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作 问：1 1、这个人在干什么？ 你们觉得他有可能在偷看什么呢？ 你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗？为什 么？ 教师一步步地引导学生理解个人隐私的含义。 法律导航 .个人隐私的含义：是指个人生理、心理以及社会交往 过程中的秘密 .尊重个人隐私的意义：每个人都有一些属于不宜公开 或不愿意公开的个人私事，尊重他人的隐私，是公民应有的 道德品质，也是公民必须遵循的公共生

27、活准则。 名言：“在一个真正_” 你说我说 案例：警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听， 发现了犯罪事实。李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私 权。 你们觉得李某的想法对不对？为什么？ 为了社会公共利益，执法机关依法调查和公开当事人的 有关信息，则不属于侵犯隐私权行为。教师引导学生对个人 隐私权含义的理解。 法律导航 .个人隐私权的含义：也叫个人私生活秘密权，是指公 民希望隐瞒的不危害社会的个人私事， 未经本人允许别人不 得将其公开的权利。 “火眼金睛” 据美联社报道，美国白宫 5 5 月 1313 日公布的一份联邦财 务报告，布什和他妻子劳拉申报了 XXXX 年拥有的财产。布什 总统还汇

28、报了所收礼品情况，其中包括价值 400400 美元的随手 小折刀，最贵重的礼物是一辆价值 27002700 美元的山地自行车。 李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩 自己的手术过程。 叶某在自动提款机前取钱时，有好几个等待取钱的人围 着她。 思考：以上材料中的行为侵犯了个人隐私权吗？为什 么？ 法律导航 .我国宪法和民法通则等法律规定保护个人隐私权， 如 .对隐私权的尊重程度对于一个国家的意义：个人隐私 权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。 你说我说 举例：生活中还有哪些属于侵犯个人隐私权的行为？ 女口： 1 1.未经同意，偷看别人的信件或手机短信。 .在试衣间试穿新衣或在浴

29、室洗澡时，被人偷拍。 .网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信 息整理成册，卖给某信息公司。 随着高科技的发展，学生被侵犯隐私的形式也发生了变 化，原来被经常提起的偷看日记已经退到第三位，翻看手机 短信和 QQQQ 聊天内容则上升为位，另外还有用带摄像功能的 手机偷拍等侵犯隐私权的方式。 案例分析：“小琳的烦恼” 小琳是温州某中学初三班学生，一直以来小琳的成绩总 是令父母满意，可在最近几次测试中成绩连续下降，妈妈非 常担忧。于是家中就出现：小琳与同学通电话时，妈妈会拿 起另一部电话；小琳与同学上网时，妈妈会悄悄地站在她身 后；小琳的书包这些天还有被人整理过的迹象 - - 你觉得妈妈这样

30、做可以吗？为什么？ 你在生活中有碰到过类似的事情吗？后来你是怎样处 理这事的？ 过渡句：沟通是最好的做法。然而，当时小琳和妈妈都 没有找对方沟通，双方僵持了一段时间后 一天，小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在 学校的情况。此后，杨老师非常关注小琳。这天自修课杨老 师巡堂来到教室，发现小琳在看一圭寸信，看信的字迹，很像 是男孩子写的，杨老师断定小琳在谈恋爱， 于是把信抢过来 杨老师要求小琳交待谈恋爱之事。小琳百般争辩最后老师要 小琳叫家长，小琳不敢告诉父母。第二天班主任上课时在全 班同学面前不仅对小琳连嘲带讽的批评一通还把那封信当 众读了一遍，小琳自觉无地自容，冲出了教室，在校外游荡 了

31、一天，傍晚时被汽车撞伤了。 你认为杨老师这样做对不对？为什么？ 小琳的行为，给我们什么启示？ 小结：今天老师举了小琳的事例，这些事也是小琳的隐 私，我把她的事拿出来跟大家探讨，你们觉得我这样做可以 吗？ 这是老师摘自新闻媒体报刊上的。新闻媒体在报道这一 事件时要注意什么？ 问：未成年人的隐私权可以受未成年人保护法的保 护，在生活中我们的隐私权还可以得到哪些法律的保护？ 法律对保护公民隐私权的规定： 最高人民法院的司法解释规定： . 邮政法规定： . 律师法规定： . 探究园：情境研讨“生活中各种侵犯未成年人隐私权的 现象” 学生讨论分析案例：怎样认识家长、老师出于关心和爱 护而侵犯子女、学生隐

32、私的行为？ 参考：情境中父母、老师的做法侵犯了未成年人的隐 私权，虽然他们主要是出于善意，担心未成年人在成长过程 中遇到什么自己不能妥善处理的事或不能解决的烦恼，但这 属于违法行为，我们应加以反对和制止。未成年人的隐私权 受法律特殊保护，家长、老师应尊重未成年人的隐私权。 作为监护人的家长，不应以侵犯隐私权的方式来了解 子女的思想动态，而应采取其他方式来了解。如双方以朋友 方式谈心，父母不妨回忆一下自己当年的经历唤起子女的共 鸣，或找子女的朋友、同学了解情况等方式。这样做，既尊 重了未成年人的隐私权，又能使他们健康成长。 课后作业 辩一辩：你认为分数是否可以成为学生的隐私？为什 么？ 读一读：

33、P48P48阅读与感悟 第二课时：保护与尊重隐私权 导入：上节课我们已了解保护隐私的有关法律条例，这 节课就让我们拿起法律武器保护隐私权。 案例分析一： 最近荣荣遇到了一个烦恼！这还要从上个星期的 QCQC 聊卩天 说起 . 苹果 19:57:2919:57:29 公交站对面新开家小店，卖肉串，去吃吃看呀？ 毛茸茸 19:58:0119:58:01 会不会不卫生啊？我小学的时候得过肝炎，就是吃了不 卫生的东西，很难受的！ 苹果 19:58:1219:58:12 这样的啊 毛茸茸 19:58:1819:58:18 我妈来了，不说了。 第二天，荣荣发现萍萍变了，和她保持距离，说话也隔 得远远的，不知道为什么。渐渐地，班上很多同学都知道了 荣荣得过肝炎，不少人开始疏远她，荣荣为此感到很痛苦， 并且在网上质问了萍萍 毛茸茸 19:57:4119:57:41 你怎么可以把我得过肝炎的事情告诉别人？你这样是 不对的！ 苹