思想品德：九年级第一课 我们向往公平 教案 （鲁教版九年级）

1、 世纪金榜 圆您梦想 课 题：我们向往公平课 型 新 授 学 校 滕州育才中学 姓 名 张 华 年 龄 41 职 称 中教一级 电 话一、教学目标1、情感态度价值观：树立公平意识，理智对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。2、能力：在社会生活中，与人进行良好合作，提高自己与别人公平合作的能力。 3、知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。二、教学内容分析本单元是九年级教材四个单元中唯一一个以道德教育为主要内容的单元，主要进行公平、正义和责任意识的教育，是学生学习国情、国策的必要前提。本课时从公平的含义、公平对于合作和社会稳定的重

2、要性、社会公平的表现、维护社会公平四个方面逐层展开，对学生进行公平教育。从而引导学生树立公平意识，积极承担社会责任，努力维护社会公平。学好本节课，就为学习国情、国策和理想教育内容打下了良好的思想道德基础。教学重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。教学难点：1、公平的含义。2、对社会不公平现象的正确认识。三、教学设计思路本节课主要对学生进行公平教育。基于课标、教材和学情实际，对教材进行了整合开发，主要从公平的含义、社会公平的主要表现、公平对于合作和社会稳定的重要性、维护社会公平四个方面逐层展开。教学流程为：情景导入、自主感悟师生互动、合作探究回顾生活、拓展升华成果交流，积累收获。1、对于“公平

3、的含义”的教学：（1）在深入研究教材的基础上，利用教材P3-4李明参与科技制作的前期准备工作而未获奖的案例，设置了活动“众说纷纭话公平”，让学生对李明该不该获奖的问题进行讨论、争辩，通过智慧碰撞巧妙地引导学生感悟“公平的含义”。（2）利用课本P45页，“王刘合作开店”的案例，设置了活动“走进生活辨公平”，既让学生加深了对“公平含义”的理解，又自然而然地明晰了“公平与合作的关系”。2、对于“社会公平的主要表现”的教学：（1）在尊重教材的基础上，让学生阅读课本P6-7内容，又联系社会生活，列举社会公平现象。从而归纳出社会公平的主要表现。（2）通过杨英芳因失去上学的机会而自杀的案例，让学生感悟现实生

4、活还存在不公平现象，为此，国家采取了许多重大措施来解决社会不公平问题。同时，也为“维护社会公平对社会稳定的重要意义”的学习作过渡。3、对于“维护社会公平对社会稳定的重要意义”的教学：让学生分析课本P8“温家宝总理帮助农民工讨薪”的案例，既能总结出维护社会公平对社会稳定的重要性，又能体会到国家为维护社会公平而努力，从而激发学生的爱国热情。4、对于“维护社会公平”的教学：运用观点辨析的方法，让学生明确维护社会公平不仅要靠政府和社会组织，我们每个社会成员也是维护社会公平的主体。我们应当树立公平意识，积极承担社会责任，努力维护社会公平。四、教学方法与策略教法：以案例教学法为主，结合社会热点设置问题进行

5、探究。学法：自主学习法、合作探究法。五、教学准备教师准备：搜集关于有关公平的案例资料，了解学生对公平的认识现状。学生准备：走进生活，了解我国在经济、政治、文化等方面的公平现象。六、教学过程环节一：情景导入 自主感悟1、播放崔永元、鞠萍录制的呼吁关注农村教育的视频在路上2、展示育才中学美丽的校园风貌及先进的教学设施图片学生：对比教育资源的严重不均衡，谈谈自己的感悟；教师：总结学生的感悟，巧妙地引入新课我们向往公平。（设计意图：通过视频和图片创设情境，既可以吸引学生的注意力，又能引起学生对城乡教育资源不均衡这一热点问题的关注，通过城乡教育资源对比，唤起学生感悟公平，为整堂课的展开创造了良好的契机。

6、）环节二：师生互动 合作探究一、公平的含义活动一：众说纷纭话公平呈现案例：课本P34页“李明参与科技制作的准备工作但未获奖”的材料。探究话题：你认为获奖证书没李明的名字对他公平吗？说说你的判定依据？体验互动：学生分组讨论、各抒己见，感悟公平的含义。总结展示：公平意味着参与合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。公平要求实现权利和义务的对等和统一。李明该不该获奖的问题就迎刃而解了。不过，要引导学生辩证地分析问题。活动二：走进生活识公平呈现案例：课本P45页“王某和刘某合作开店”的材料。探究话题：1、王某的做法对刘某公平吗？为什么？ 2、王某的做法会导致什么结果？我们从中受到什么

7、启示？互动探究：根据对公平的理解，思考解决上述问题。总结展示：公平是合作不可缺少的条件。失去公平，合作很难成功。我们在与他人合作时，要树立公平意识，努力维护合作公平。（设计意图：通过这个现实生活中的例子，让学生明白：社会的生存与发展需要合作，良好的合作需要公平。既明晰了“合作与公平的关系”，又让学生加深了对“公平的含义”的理解，达到了突破教学难点的目的。）二、公平的主要表现活动三：观察社会辩公平1、公平面面观：结合课本P6-7内容，联系社会生活，列举社会公平现象。学生：从经济生活、政治生活、文化教育生活等方面分别列举社会公平现象。教师：点评学生所答，师生共同归纳“社会公平的主要表现”。2、反思

8、不公平：甘肃恩玲中学学生杨英芳全家一年收入1000元，而姐弟俩的学费是1700多元。有一天，干完活回家后，父亲杨育祥叫来两个孩子,说:“家里没钱,你们姐弟俩只能一个上学,就抓阄吧,谁抓上就给谁的学费交了。”其实,这是父母的一个“阴谋”。父母已狠下心,只让儿子上学。“你俩先抓一下,开个玩笑。”父亲边说边将一双手伸向女儿,每只手掌握着一团纸。杨英芳见父亲如此执着,就随意拿过一个纸团,打开一看,纸上是空白的于是，无奈的杨英芳给家人做了饭,到山上的农田干完活,而后从300米悬崖上纵身一跃而下心灵感悟：看过杨英芳因失学而自杀的材料后，谈谈你的感受？举一反三：我国社会还存在哪些不公平现象？反思改进：面对这

9、些不公平现象，国家采取了哪些措施？学生：畅谈心灵感受；列举不公平现象；列举国家为维护社会公平在各个领域中采取的重大措施。教师：对学生的回答进行点评总结，并为下面的教学巧妙过渡。（设计意图：“公平面面观”意在引导学生对我国社会公平现状的理解，使学生认识到我国已经基本实现了社会公平，以此对学生进行正确的价值引导，激发其热爱祖国、热爱社会主义制度、拥护党的领导、拥护改革开放政策的情感；“反思不公平”意在感受社会存在的不公平，使学生认识到我国还存在不公平现象，国家采取了许多重大措施，以努力实现社会公平。这就引导学生从正反两个方面对公平问题进行了辩证思考。同时，也为“维护公平对社会稳定的重要意义”的教学

10、起到了过渡作用。）三、维护社会公平对社会稳定的重要意义活动四：亲民总理促公平呈现案例：课本P8“温家宝总理帮助农民工讨薪”的故事探究话题：温总理帮助农民工追讨工资对维护社会的稳定有什么重要意义？互动探究：学生分组讨论，各抒己见，相互补充，相互完善。总结展示：温总理帮助农民工追讨工资，可以维护社会公平，意义重大：能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续。能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。 四、维护社会公平活动五：观点明辨维公平辨析话题：看了温总理为农民工讨薪的材料后，有的同学认为：维护社

11、会公平是政府和各种社会组织的责任，与我们青少年无关。互动探究：学生分组辩论，在思维碰撞中明晰观点。点评总结：维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法权益，而又不侵害他人、集体和国家的利益，是对每个社会成员的基本要求。相信，经过大家的共同努力，社会将越来越公平，生活越来越美好。音乐激情：越来越好（设计意图：通过“观点明辨”，使学生明晰维护社会公平的主体不仅包括政府和社会组织，还包括每一个社会成员。从而引导学生关注社会生活，树立公平意识，增强责任感，探究解决不公平现象的措施，为实现社会公平、维护社会稳定作出

12、自己的贡献。播放音乐激发学生对美好未来的憧憬。）环节三：回归生活，拓展升华新闻链接：“异地高考”是2012年“两会”期间最热门的教育话题。教育部相关负责人表示，不论外来务工者是多是少，所有地区都必须要出台有关随迁子女就地高考的地方政策。山东省在全国率先突破高考户籍限制，从2014年起将允许非山东省户籍考生在山东省参加高考。（1）“异地高考”受到国家的高度关注说明什么？（2）列举你身边的社会不公平现象。（3）假如在生活中你遇到类似的事情，你打算通过哪些途径和方式使自己的问题得到公平合理的解决？环节四：成果交流，积累收获学生总结：通过今天的学习,我知道了：_今后我将这样做：_ _ _ 教师点评：_

13、 _ _ （设计意图：课堂小结有利于学生把课堂学习的知识尽快转化为内在素质，有利于培养学生的理解分析、归纳概括的能力，有利于促进学生的情感升华，力求实现知识、能力和情感目标的自然融合。）附：板书设计： 含义公平主要表现 作用维护七、课堂检测 （一）我来选择1、良好的合作需要公平，要实现公平，参与合作的每一个人都要：（ ）A.获得的利益要小于所承担的责任 B.获得的利益要大于所承担的责任C.实现权利和义务的对等和统一 D.只讲奉献，不讲索取2近年来，我国政府采取了取消农业税、调整个人所得税征收标准等一系列措施来维护社会公平。政府的上述举措：（ ）能消除社会上的一切矛盾 有利于社会的和谐发展 有利

14、于社会的长治久安 能减少或避免社会冲突的发生A. B. C. D. （二）我来判断近期，官员子女违规提拔事件屡屡曝光，严重损害了社会公平和政府形象。当同学们对此议论纷纷时，中学生张斌说：维护社会公平是国家和社会组织的责任，与我们中学生关系不大。判断：（ ）理由：八、拓展资料胡锦涛总书记指出：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现。九、课外作业观察学校生活，搜集学生中的公平现象及不公平现象，并就这些不公平

15、现象如何解决，给学校提出自己的建议。 十、教后反思1、教学理念先进：本节课充分利用生活案例，多种形式的开展教学活动，引导学生走进生活，体验感悟，合作探究相关原理，形成新知识，发展新能力。明确了学生是课堂学习的主人，突出了学生在课堂教学中的主体地位，较好地践行了生本教育理念。2、教学目标准确：基于课程标准和教材内容，基于我校学生的学情实际，基于教师的自身素质和教学风格，制定了具体明确、切实可行、且有层次性的教学目标。本节教学实现了情感态度价值观、能力、知识三维教学目标的有机统一。3、教学环节流畅：课堂教学有模式，但不能唯模式。本节课基于我校学生的身心发展规律和认知能力，设置了“情景导入、自主感悟师生互动、合作探究回顾生活、拓展升华成果交流，积累收获”四个教学环节，达到了简约并不简单的境界。4、教学活动实效：学生能够积极参与教学活动，深入思考教学内容，敢于表达自己的见解，又能积极参与合作小组的讨论，在智慧碰撞中汲取别人的正确观点，实现了优势互补，合作共