PEP_小学英语六年级上册Unit_5_What_does_she_do_第一课时教学设计(2)2

1、PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do ?第一课时教学设计一、教学课题Unit 5 What does she do ? Part A Lets learn anGdroup work教学设计二、教案背景学生 已 在四年 级学过职 业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识 面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课 时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而 且小

2、学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高 反复率，从而就能帮助学生准确表达。三、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语六年级上册Unit 5 What does she do?Part A Letslearn and Group work2、内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并 就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“whats yourfather/mother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does your father/mother do

3、？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的 职业并进行交流。本课时是小学英语PEP（人教版）第七册的第五单元第一课时的教 学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ yourfather/your mother do? He s/Shes a/an.以及就此而展开的与职业有关的表达自 己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an.是四年级上册Unit 6 B Lets learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的 基础。并在此基础之上培

4、养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的1基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努 力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能 力。3、教学目标：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实 践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想， 把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素 质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神 的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教

5、学目标和重、难 点设计如下：(一)教学目标：(1) 知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单：sin ger, writer, TV reporter, actor, actress和artist。(2) 能力目标： 学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/Sheis a/an并能在具体的情景中使用。(3) 情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。(4)学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。(5)文化目标

6、：除了掌握A Lets learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Lets learn部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等；此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。(二)教学重、难点：(1)掌握A Lets learn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表 达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。(2) 正确区分运用冠词a和an，能在情景中使用What does your father/mother do?Hes/Shes a/an为本课教学难点。四、教学策略：英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之

7、中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交2流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启 发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编 排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分 运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知 欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做 到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。五、教学过程:教学步骤教学过程设计意图Step 1Warm-up

8、I.Greeting:T: What day is it today?Ss: Its Tuesday.T: Whats the weather like today ?S1: Its windy. S2: Its cold.T: Please take care of yourself.（天气转凉了，请照顾好自己。）通过师生之间简 单的冋答形式，缓和了 刚上课的紧张状态，同 时也通过老师一句简 单的关心话语，拉近了 师生之间的距离，利于 开展教学。n.Letchant:师生共同站起来说唱PEP3 Unit6中Letchant的内容，并边说边配上动作。What your father? What

9、your father?He s a doctor. Hes a doctor.He s a great doctor.What your mother? Whatyour mother?She s a teacher. Shes a teacher.She s a super teacher.让学生唱一唱，既 能复习旧知识，又能吸 弓1他们投入到课堂中， 使课堂在轻松活泼的 氛围中开始。Step 2PreviewI.Ask and answer，并引出课题。T: Whats your father ?S1: Hes aT: Whats your mother ?通过师生之间的 问答，既复习了

10、有关职 业的单词，又复习了询 问职业的句型，同时很3S2: Shes aT:今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit 5 What does she do ?自然地引出本节课的课题。n.Guessing game:教师把doctor,teacher,nurse,baseballplayer,driver,farmer等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业， 其他学生根据老师的冋句：What does he /she do?猜出职业的名称。（教师先示范说两组句型，然后 让学生模仿说出句型，并边说边板书：Whatdoeshe/she do ? He/Sh

11、e is a.）利用演一演，猜 一猜的活动，激发了学 生的学习兴趣；采用由 旧知导入新知，为学生 的学习降低了难度，使 整个教学过程更趋简 单、容易，让学生易接 受新知。Step 3Prese ntati onI.教学单词：sin ger教师出示一名歌手的照片，T：Who is he?Ss: Hes Liu Dehua. T: He sings songs.（出示sing）What does he do?让学生猜：He s a sin ger.（出示sin ger教学并板书，注意用不同 颜色标出er，使学生理解由sing到sin ger的 构成。）采用学生生活中 熟识的名人照片进行 教学单词，

12、 使学生易于 理解单词，运用单词。n.用同样的方法教学TV reporter, writer,并在教学单词的同时渗透句型What does he/shedo?的问答。川.Summary and practice:让学生观察、总结所学的三个新单词由动词 变成名词的变化规则，然后让学生完成Letsstart的练习。I teach less on s. I am a.I clea n streets. I am a.I sing song s. I am a.I dan ce. I am a.让学生自己来发 现规律，总结规律，从 而加深对知识的理解， 而且通过练习， 巩固了 所学的知识，使学生学 会

13、举一反三的学习方 法。4I drive cars. I am a.I write stories. I am a.IV.教学单词：actor和actress教师利用课件同时出示男演员和女演员的照利用对比，使学生片，让学生进行比较，教师逐一提问：易于理解actor和T: Whois he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/actress的含义，运用T: They act on the TV show.（出示act）不同色笔的板书，使学What dose he /she do ?生一目了然地掌握a引导学生回答：He /She is an actor/actress.用不同颜

14、色标出actor ,actress前用an,后缀用 了or和ress。（板书：an actor an actress）与an的用法。V.利用课件出示“英语小知识”：在教学中穿插英在英语中，有些职业由男士和女士去做，却语小知识，巩固了学生有不同的名称，除了actor和actress以外，还对知识的理解，又增加有其他的，例如：policeman（男警察）和了学生的课外知识，增policewoman （女警察）；waitor（男侍应） 和waitress（女侍应）等。添了英语的趣味性。W.利用图片教学单词：artist利用直观教学并T: He likes art .（出示art） What does

15、 he do?设疑，激发学生的求知让学生猜，并引导学生回答：ST:He is anartist.（板书：an artist）欲，化难为易。VD .听录音，跟读单词。借助多媒体音、 形、色、图文并茂的优 势，为学生提供真实的 语言环境，纠正学生的、七寺读曰。Vffl.Play a game:“快听快拍”。采用游戏活动可两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余以活跃课堂气氛，激发同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快学生参与的积极性与5又多的为胜者。主动性，有利于巩固新 单词，又训练了听说能 力。Step 4PracticeI.Lets chant:What does she do? What

16、does she do?Sin ger,s in ger,she is a sin ger.What does he do? What does he do?TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter.What does she do? What does she do?Writer, wtiter,she is a wtiter.What does he do? What does he do?Actor, actor,he is an actor.What does she do? What does she do?Actress,actres

17、s,she is an actress.What does he do? What does he do?Artist, artist,he is an arist.通过把本节课的 重点单词和重点句型 编成一段chant，师生 齐拍手唱，既能巩固所 学知识，又能活跃课堂 气氛，把课堂推向一个 高潮。n.学生四人小组运用句型：What does yourfather/mot ner do?互问家长的工作情况。通过小组活动，加深了 对单词与句型的运用， 培养了学生的口头表 达能力和合作精神。川.Make a survey:T: Your parentsjobs are very great. Wh

18、atare you going to be ?S1: I am going to beT: Now lets make a survey.（出示表格，让学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。）调查活动的设计 是对本节课教学内谷 的巩固，人人参与活动 体现了教学面向全体， 关注个体的理念。同 时，教育学生从小树立 自己的理想，认真学 习，为实现自己的目标 而奋斗。NameWhat are you going to be ?6Step 5SummaryStep 6HomeworkReporter: Hell o.l am.lam going to bea/an.is going to be a

19、/anteacherTV reporterstunentwriterartistmotherfathersisteruncleauntIV.听音，在对应的方格里大“V”V.连词成句。1. does, what, your, do, mother (?)2. she, a, is, teacher (.)3. what, your, does, father, do (?)4.are,to,be,going,you,what(?)教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什么？(齐读单词、句子)你最大的收获又是什么？ 你在哪个方面还需要努力一点呢？1.Copy the new words.2. Recite the new words and the sen ten ces.3. Talk about the questi ons: What does yourmother /father do ? to the other stude nts.利用听音，训练 了学生的听力能力，巩 固了所学知识。检查学生对句型的熟练程度， 训练学生 的书写能力。使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。巩固、练习本节课的知识点， 养成学习课 后复习、预习的习惯。7Unit 5 What does she doWhat doesdo ?He/She is