2013最新七年级上册导学案(全集)(共121页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上周次日 期教 学 内 容课时备 注192-9.6散步、秋天的怀念5299-913世说新语两则、作文练习53916920我的老师、再塑生命的人54923927论语十二章、作文练习55930-104机动周56107-1011春、济南的冬天5710.14.-10.18古代诗歌四首、作文练习5810.21-10.25紫藤萝瀑布、走一步，再走一步5910.28-11.1虽有嘉肴、作文练习1011.4-11.8化石吟、看云识天气51111.1111.15河中石兽51211.1811.22小圣施威降大圣、皇帝的新装51311.2511.29寓言四则、作文训练51412.2-12.6

2、课外古诗词51512.9-12.13课外古诗词51612.16-12.20名著导读51712.23-12.27总复习51812.30-1.3总复习5191.6-1.10总复习520 13-2014学年度上学期教学工作计划年级： 七年级 学科：语文 任课教师：李家臣学生知识现状及分析我所任教的2 个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求。本学期主要教学任务和要求(本学期讲授教材起讫章节和篇目)知识与技能：了解课文中出现的有

3、关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。过程与方法：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 情感态度价值观：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，

4、把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。时 间 教学内容 1-16周 单元课文教学8周左右 期中考试16-20周 总复习综合训练及期终考试教材重难点教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 教学方式的互动性。要实现由

5、少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 提高教学质量措施为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法： 1、明确目标，自主研讨初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色

6、和学生的实际设计不同的层次目标。2、激趣导疑，合作探讨促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。3、巧设促想，自能解题深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。4、点评深化，模拟拓展创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度

7、入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。单元归属一、单元形式编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性

8、、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任

9、感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生

10、重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于

11、学生的情感体验。1、掌握七(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。四、教学措施首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。其次、要

12、注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领

13、略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 01.人教版七年级语文上册散步导学案总（ ）课时主备人：王咏勤 审核：七年级语文组【学习目标】1、了解莫怀戚及相关的文学常识，积累文中的重点字词。2、引导学生感知课文内容，体会细节描写的作用，把握

14、文中的人物形象。3、学习本文 “以小见大”的写法，把握作者的情感。4、培养学生敬老爱幼、珍惜亲情、珍惜生命的传统美德。【学习重点】整体感知课文内容，理解文章的人性美。【学习难点】学习本文 “以小见大”的写法，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。【课前预习】1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。3、整体感知课文内容，把握一家人浓浓的深情。4、积累两句你小学阶段知道的尊老爱幼的名言警句。5、给同学或同桌讲讲在这方面你是怎么做的？6、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字分歧（ ） 一shà( )间 chi(

15、)散 水波lín lín( ) ( ) 7、熟读课文，根据文章的主要内容，填写下面的表格。散步的时间散步的地点散步的人物散步的原因散步的经过散步的结果8、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的道德情感？【预习检测】1、下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当（ ）我的母亲又过了一个严冬。 母亲地点点头，便去拿外套。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着。A度 无奈 生长 B拖 高兴 覆盖 C熬 信服 铺 D活 犹豫 滋生2、解释下列词语的意思。霎时： 水波粼粼：各得其所： 3、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的

16、冬水也咕咕地起着水泡。”（1）散步中这一段对初春景物的描写，在文中有何作用？（2）请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句。【预习质疑】【合作探究，精讲点拨】品读课文，把握文章的人物形象，感悟文中浓浓的亲情。一一家人“散步”，发生分歧，解决办法是什么？最后是怎样解决的？ 二从一件平凡的小事中，一家四口人表现各不一样，你是如何看待这些人物的？文章又是通过哪些细节表现的？。三、写作手法探究这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。拓展延伸通过本文的学习，你感悟到了什么？【练习反馈】（10分）1、选出划线字注音正确的一项（ ）A嫩芽（nèn）调皮（tiào）

17、 B霎时（sà）依偎（wèi）C蹲下（dn）背起（bèi） D粼粼（lín lín）拆散（chi）2、下列各句中修辞手法和另三句不同的一句是（ ）A一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。B它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。C风，总想掀开斗笠，看下面遮着什么。 D那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。3、下列句子中划线词语使用恰当的是 A“桂林山水甲天下”，游人置身其中，顿有栩栩如生之感。B中国成功申办2008年奥运会，世界体育运动、国际奥委会、北京，真可谓各得其所。C我们要变本加厉地学习科学文化知识，努力取得优

18、良的成绩。D进入初中后，我无时不处在兴奋之中，同学们热情友好，老师的关怀更是无所不至【课后反思】02.人教版七年级语文上册秋天的怀念导学案总（ ）课时主备人：孙彩云 审核：七年级语文组【学习目标】1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。【学习重点】理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。【学习难点】了解文章借景抒情的写作手法。【课前预

19、习】1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。3、认知前提 以爱为话题，写出你喜欢的名言警句，熟记背诵。4、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字瘫痪（ ） 憔悴( ) 絮絮 do do ( ) jíe( ) 别 5、熟读课文，思考这篇课文主要写了什么。6、作者为什么怀念母亲，怀念母亲的什么，你感觉母亲是一个什么样的人？【预习检测】一、将成语补充完整，并解释所填字及成语的意思。1喜出（ ）外： 2翻来（ ）去：3恍然大（ ）： 4名（ ）其实：二、按课文内容，然后背诵。 黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花

20、（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。三、给句子选择正确的答案。1 当“我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为（ ）（1） 母亲怕东西砸到自己身上。（2） 母亲理解“我”的心情，但又关心“我”，怕“我”做傻事。（3） “我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。2 母亲推“我”去看花，是因为（ ）（1） 她想让“我”通过看花来散心。（2） 她爱花，可她身体不好，想让“我”陪她一起去。（3） 北海的菊花很漂亮，不看可惜。【预习质疑】【合作探究，精讲点拨】一细读课文，标出母亲关心我的几件事，并抓住“母亲”的表情、动作、语言来体会母

21、亲的形象。 二学生有感情地朗读自己感受深的句子或段落，理解深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。三、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？（ 体会文章借景抒情的写作手法。）拓展延伸这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。【练习反馈】（10分）一、1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案A、神态的 B语言的 C、动作他憔悴的脸显出央求般的神色。（ ）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（ ）母亲进来了，挡在窗前：“北海的

22、菊花开了，我推你去看看吧。”2、“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”意思是（ ）A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里难过C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质 D 母亲怕刺痛我的心3、“她去了，就再也没回来。”意思是（ ）A 她离开家了 B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了4、母亲昏迷前说的话，说明（ ）A 母亲最爱自己的两个孩子 B 母亲最想自己的两个孩子C 母亲最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时已经不清醒了二、简答题1、“她去了，就再也没回来。”这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的？先写出你的母语，然后再翻译成汉语。2、写出两句描写秋天的

23、诗句并背下来。【课后反思】03.人教版七年级语文上册羚羊木雕导学案总（ ）课时主备人：李家臣 审核：七年级语文组【学习目标】1、了解作者及相关的文学常识，积累文中的重点字词。2、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。 3、细读课文，了解描写、插叙等写作知识。4、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。 【学习重点】1、分角色朗读，从整体上感悟课文。 2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象的作用。【学习难点】学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。【课前预习】1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿

24、、语速、语调及感情。3、认知前提插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。它是记叙文常用的一种叙述方法。4、给下列加点的字词注音。抹泪（ ） 攥着（ ） 逮着玩（ ） 寒颤（ ） 5、根据意思写成语久久地注视着一个地方。（ ）彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ）完全不放在心上。（ ） 说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ） 6、查阅资料，搜集有关作者的知识。本文作者是 ，1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。主要作品有，电影剧本 、魔表、疯狂的兔子，长篇小说 ，短篇小说集 、<<

25、;空箱子>>、<<铃羊木雕>>等。【预习检测】1、给加点字词注音。怦怦（ ） 树杈（ ） 犄 角（ ）脸颊（ ）2、下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（ ）月亮出来了，_的，我不禁打了个寒颤。我_地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。妈妈的目光_地盯着我。爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他_地点燃一支烟。A冷冷 轻轻 紧紧 静静 B凉凉 轻轻 紧紧 慢慢C白白 缓缓 冷冷 悄悄 D白白 轻轻 紧紧 缓缓3本文的中心意思是（ ）A写家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾。B写“我”将羚羊木雕送给万芳，表现了少年朋友珍惜友情的心灵

26、世界。C写“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表现了父母虽爱儿女，但不了解少年心理，重财轻义的狭隘思想。D写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过，赞美少年朋友忠诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们之间的友谊。【预习质疑】【合作探究，精讲点拨】一、默读质疑：默读课文，在不理解的地方标出记号，然后提出疑难问题。二、合作研讨：以小组为单位，质疑问难。三、问题研究读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？然后分角色朗读课文，体会人物性格特点。a.妈妈是一个 的人。 b.爸爸是一个 的人。c.万芳妈是一个 的人。 d.奶奶是一个 的人。e.万芳是一个 的

27、人。 f.“我”是一个 的人。拓展迁移读<<羚羊木雕>>,我最喜欢的一处是 ，因为。（友情点拨：可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入手赏析）【练习反馈】（10分）一、完成下面配伍题。他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:( ) 屋子里静极了。( )妈妈坚定地说。( ) 我冒着雨飞快地跑出门去。( )A写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。 B. 表现妈妈的固执、生硬。C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D写出了我极为难受的心情。二、判断正误，正确的画“”，错误的画“×”。1羚羊木雕选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。（ ）2羚羊木雕一文

28、中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分，使全文集中在一天的时间里，情节紧凑。（ ）三、爸爸把贵重的羚羊给了“我”，“我”却把它转送给好朋友，这样可以吗？为什么？四、写出两句有关友情的名言或诗句。【课后反思】04.人教版七年级语文上册金色花导学案总（ ）课时主备人：王成甫 审核：七年级语文组【教师寄语】读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非， 做笔记能使知识精确培根【学习目标】1、有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，背诵全文。3、体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。【学习重点】体味抒发的感情，学习托物言情的

29、写法。【学习难点】品味诗句所含的感情。【课前预习】一、预习任务1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。3、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，背诵全文。4、认知前提 【知识链接】、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。、散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。5、给下列加点的字注音匿

30、（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷（ ）6、了解文学常识泰戈尔是 （国籍）诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有 、 等，长篇小说有 、沉船等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。7、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气； ；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。8、孩子为什么想变成一朵金色花？（体味抒发的感情，学习托物言情的写法）【预习检测】一根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 .我要悄悄地开放花bàn( )儿，看着你工作。 .走到做do( )告的庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 二

31、.填空：金色花这首诗表现了孩子对母亲的挚爱，孩子幻想自己变成一朵 把 袭向母亲，又幻想自己的_ _投在妈妈的书页上，同妈妈 。三、阅读，回答问题假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑x（ ）（ ）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（ ）笑，却一声儿不响。1根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用。2“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？3有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？【预习质疑】【合作探

32、究，精讲点拨】1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。2、试用一句话概括全文主旨及感情。3、语言品析：选择你喜欢的句子进行反复朗读，并品析。小组内交流拓展迁移：仿照开头两句句式，通过联想，续写下面这首诗例句：妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我仿写： 【练习反馈】（10分）1.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（ ）A我要悄悄地开放花瓣儿，看你工作 B你会嗅到这花香，却不知这香气是从我身上来的。C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响2.“你到哪里去了，你这坏孩子?”朗诵时应读出“妈妈”的 语气。 “我不告诉你，妈妈。” 朗诵时应读出“孩子”的

33、语气。 3仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。老师的话像4、学习了这首散文诗，请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以"妈妈，我想说爱您"为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。【课后反思】04.人教版七年级语文上册荷叶·母亲导学案总第（ ）课时主备人：王成甫 审核：七年级语文组【教师寄语】亲情是人间最伟大的情感。感受亲情，有如沐浴在春日的阳光下。【学习目标】1、有表情朗读诗文，了解冰心的相关文学常识，积累诗中出现的生字、生词。 2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰

34、性词语的表达作用。3、学习借物抒情或托物言志的写作方法。4、品味作者的思想感情，感受人间最美好的亲情，学会感恩。【学习重点】品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。【学习难点】学习借物抒情或托物言志的写作方法。【课前预习】一、预习任务1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。3、整体感知课文内容，感受人间最美好的亲情，学会感恩。4、给下列加点的字注音 菡（ ） 萏（ ） 欹（ ）斜 徘徊（ ）（ ） 并蒂（ ） 荫（ ）蔽 梗（ ） 花瑞（ ）5、走进作者冰心(19001999)，原名 ，福建长乐人，现代

35、 家、 、儿童文学家，诗歌代表作 、 等，散文集 ，儿童文学集 。冰心的创作内容大致包括： 、 、 三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而 ，就是“爱的哲学”的根本出发点。6、熟读课文，感知内容及作者的感情，与同学交流你的感受。【预习检测】1、解释词语（1）并蒂 （2）徘徊 （3）欹 （4）荫蔽 （5）花瑞 （6）适意 2、按原文填空（1）那一朵红莲，_，今晨却开满了，_。（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲， ， ， 3、找出文章的主旨句： 【预习质疑】【合作探究，精讲点拨】作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 环 境红 莲我的心情一写红莲

36、二写红莲三写红莲品读赏析语言品析：选择你喜欢的句子进行反复朗读，并品析。小组内交流【拓展迁移】搜集并诵读歌颂母爱的诗文、名言，写在下面【练习反馈】（10分）1、下面有关文学常识的表述有误的一项是（ ）A金色花作者泰戈尔，是印度文学家。B荷叶·母亲作者冰心，选自繁星。C冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，著有往事春水等。D泰戈尔，著有新月集飞鸟集等，所作歌曲人民的意志1950年被定为印度国歌。2、阅读冰心的繁星完成下列问题。嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”1这首诗所用的修辞手法有_、_。2诗中用_ _、_ _、_

37、_ 三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。3这首诗作者的写作目的是什么？ 4对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化B诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想C“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D这首诗共三段，句式结构基本相同【反思平台】05.人教版七年级语文上册咏雪导学案总第（ ）课时主备人：朱龙江 审核：七年级语文组【学习目标】1、了解有关世说新语的文学常识，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容。2、反复诵读，整体感知，理解课文大意。3、学习课文摹景状物的方法。4、深入体会古人家庭文化

38、生活的雅趣，学习古代少年的智慧。【学习重点】反复诵读，整体感知，理解课文大意。【学习难点】学习课文摹景状物的方法。【课前预习】一、预习任务1、查资料，识记作者及文学常识。2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速等，并积累常见的文言词语。3、整体感知课文内容，理解课文大意。二、预习内容 1.作家和作品 刘义庆（403444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。 世说新语：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 2.谢道韫(3

39、49409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。 三、新知认知1.给加点字注音： 俄而（ ） 雪骤（ ） 差( )可拟 ( ) 无奕( )女 2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。 内集 儿女 俄而 雪骤 欣然 差可拟 未若 3查阅资料，了解作者及背景： 咏雪选自 ，作者 ， 朝 家。该书是 小说的代表作。 4.熟读全文，根据自己的理解概括文章大意。5、本文写人主要运用了哪两种描写方法？试举一例说明。【预习检测】1.给下列加点字注音

40、按拼音写汉字：太傅（ ） 雪zhòu（ ） 欣然（ ） 柳 xù（ ） 凝（ ） 韫（ ） 2.根据课文补充句子？公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“ 。”兄女曰：“ 。”3翻译句子（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）撒盐空中差可拟。（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。4、用斜线划分朗读节奏。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。5、我国古代诗词中有大量咏雪的诗句，你能写出几句？【预习质疑】【合作探究，精讲点拨】1“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间 ，地点 ，人物 ，事件 等要素。 2文中将雪比喻为“

41、”和“ ”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？ 3. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?4.你喜欢文中的哪个人物？为什么？【拓展迁移】自己试写一句描写白雪的比喻句。 白雪纷纷，好像 等级批改人【练习反馈】（10分）一、解释词语：1.内集： 2.儿女： 3.俄而： 4.未若： 二、翻译下列句子： 1.白雪纷纷何所似： 2.撒盐空中差可拟： 【反思平台】05.人教版七年级语文上册陈太丘与友期导学案总 第（ ）课时主备人：朱龙江 审核：七年级语文组【教师寄语】人而无信，不知其可也。 孔子【学习目标】1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解

42、基本内容。2、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。【学习重点】1.诵读课文，积累文言词语。2.感知课文内容，评价人物形象【学习难点】学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。【课前预习】1、熟读课文，体会人物语气、表情，感知文意。2、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。3、给加点字注音 尊君在不（ ） 非人哉（ ） 友人惭（ ） 笺疏（ ）（ ）4、走进作家作品本文选自余嘉锡 ，世说新语，是由 （朝代）的 组织一批文人编写

43、的，这部书的题材是 ，是六朝 小说的代表作。5、解释下列加点的词语友期行 去后乃至 门外戏 尊君在不 相委而去 下车引之 6、翻译句子（1）太丘舍去，去后乃至 （2）君与家君期日中 7、文章讲了一个什么故事？你认为元方是怎样一个孩子？【预习检测】1. 下列句子节奏划分正确的一项是（）、撒盐空中差可拟。、待君久不/至，已去。、陈太丘与友期行。、谢太傅寒雪日内集。2. 下列加粗字解释不正确的一项是（）、未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”、“乘”等） 、与儿女讲论文义（儿子和女儿）、相委而去（连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等） 、太丘舍去，去后乃至（才）3、翻译句子（1）与人期行，相委而去。

44、（2）元方入门不顾 【预习质疑】【合作探究，精讲点拨】1、再读课文，揣摩说话者的语气、表情、动作，组合小组分别扮演不同的角色，表演对话。2、讨论人物性格：三个人中你觉得谁最有意思？3、品读探究元方最后“入门不顾”，是否失礼？【拓展迁移】面对他人的无礼，你该如何处理？【限时作业】（10分）1.翻译划线的词语（1）期日中 （2）太丘舍去 （3）元方入门不顾 （4）尊君在否 2、【中考链接】比较阅读甲陈太丘与友期行， （选自课文陈太丘与友期） 乙郭伋始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使

45、君何日当还”。伋请别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。 （选自后汉书·郭伋传，略有改动）【注释】郭伋（jí）始至行部郭伋刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。西河美稷地名。别驾从事部下官吏。野亭郊野外的亭子。（1）、下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）A.舍去（舍弃、丢下）B.则是无信（不讲信用）C.及事讫（完毕）D.先期一日（约定的日期）（2）、下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ）A.相委而去 杂然而前陈者 B.计日告之 传一乡秀才观之C.遂止于野亭 骈死于槽枥之间 D.其为人若此 安陵君其许寡人（3）

46、、文段理解。（1）甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：_。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是_的正面例子；从表达方式看，甲文侧重 ，乙文侧重叙述。（2）从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？【反思平台】第一单元写作.从生活中学习写作总第（ ）课时主备人：李家臣 审核：七年级语文组一、活动目标 1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感，培养权利与义务意识； 2、锻炼与家长沟通的能力，培养运用知识和分析判断的能力； 3、学习“以小见大”的写作手法。 二、指导与建议（一）学会观察生活，保持敏感和好奇心。（二）感受生活，不仅用眼睛看，更要用心去思考。（三）要写自己熟悉的生活。三、范文赏析与写法指导 （要写实事，写小事，写真人，杜绝胡编乱造。要深入思考、细心揣摩，从生活小事中，从家长的生活细节中体会出所蕴含的的情感和意义。）秋天的景色 秋天来了，秋天来了，秋姑娘从远处走来。 我们看见大雁往南飞有时排成一个“人”字，有时排成一个“一”字呢。风筝在空中飞来飞去，有时候在空中抖了一两下。到了果园里，梨树的叶子把黄色的小灯笼梨子给遮住了，梨子在叶子里手拉着手翩翩起舞；她把红色给了苹果树，红彤彤的苹果像小朋友的脸