三年级下册第三单元

1、第三组【单元教学内容】本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，寓言两则惊弓之鸟画杨桃是精读课文，想别人没想到的是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同的特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错的事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确的判断；有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不

2、同，教育我们做事、看问题要实事求是；还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。【单元教学目标】1、会认16个生字，学写36个生字，正解读写38个词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲亡羊补牢和南辕北辙这两则寓言故事。了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。3、分角色朗读惊弓之鸟，抓住关键词句，理解

3、课文内容。从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。4、有感情地朗读课文画杨桃。背诵课文中老师说的那段话。抓难住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应实事求是。5、默读想别人没想到的，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。【单元教学重点难点】1、感受寓言揭示的形象，了解寓言主要内容，感悟寓意。2、理解最后一个自然段更羸说的话，体验更羸观察、分析、判断推理的思维过程。3、抓住重点词句理解画杨桃的内容，体会蕴含的道理。4、理解画师最后说的那段话。义务教

4、育课程标准实验教科书语文三年级上册9、寓言两则学习目标1、会认“窟、窿、叼、劝、缠”五个生字，能正确读写“寓、则、窟等12个生字及其词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解并理解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点、难点在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会课前准备词语卡片、挂图、多媒体课件第一课时亡羊补牢一、由生字“窟窿”的导入。1、（课件或各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物，看，它们上面都有什么？2、出示生字词“窟窿”，指导读准字音，辨析字形。（所以这两个字都是穴字头，注意：“窿”字在书写时，这里的一小横可不能过渡：出现了窟窿的时

5、候，该怎么办呢？今天我们来学习寓言故事：亡羊补牢（板题）3、说说你对题目的理解。通过查字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。二、学习课文。课件：（出现一个羊圈，上面有一个窟窿）师：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（少了一只羊），养羊人是怎么做的？1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。2、分节朗读课文，检查自学情况。3、学生质疑（谁提出的问题最有思考性）4、根据学生的问题，讨论解疑。（1）词语“亡羊补牢”的意思。（2）“街坊”的意思。（3）“后悔”出示课文中的句子。“他很后悔不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。”理解

6、：他后悔什么？为什么会后悔？（4）如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听之任了街房的劝告后，会怎么想？（分角色读对话）（5）谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（板书：又少了一只羊）现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？（板书：后悔）5、再读课文，深入了解内容。这个寓言告诉我们一个什么道理呢？这次，我们比一比哪个小组最能读出养羊人前后不同的态度。以小组为单位，各小组选自己最喜欢的方式读课文，读完后，说说为什么这样读？从哪些词体会了出来？6、朗读课文，汇报自己怎么样读、抓住哪些词来读。三、总结全文，揭示寓意。1、用自己的话讲讲这则寓言。2、齐读全文。3、（课件：再次出现刚上课时出现的那些

7、物件）刚刚上课时，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办呢？如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？（及时改正或补救，还不晚。）板书堵窟窿、修羊圈不晚4、这个寓言告诉我们：一个人做了错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以人们在运用这个成语时，常常这样说：“亡羊补牢，未为晚也！”四、小辩论。红方：我喜欢养羊人。蓝方：我不喜欢养羊人。要求：先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。五、作业：1、把故事讲给爸爸妈妈听。2、和爸爸、妈妈交流从这则寓言中所懂得的道理。板书设计:亡羊补牢不听劝告后悔不晚少了一只羊1又少了一只羊1堵窟窿、修羊圈第二课时南辕北辙一、故

8、事导入，激发兴趣。战国时候，魏王曾想进攻赵国。魏国的贤人季梁十分着急，就急匆匆地去见魏王。为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事，你想知道是什么故事吗？魏王最终会不会攻打赵国呢？我想故事会告诉我们答案的。这则成语故事就叫南辕北辙。二、初读课文，自读自悟。1、学生自由朗读课文。难读的地方多读几遍。鼓励学生把课文多读几遍，把不理解的地方画下来。2、分段朗读，检查学生读书情况。3、学生提出疑难，讨论解决。（“辕”、“辙”、“把式”、“盘缠”）三、再读课文，想象创造。1、学生讲讲课文说了一件什么事情？2、了解楚国人。你觉得他是一个什么样的人，找出课文中的语句。（重点引导学生装抓住课文最后一段进行理解。）3

9、、学生边说，边指导朗读。4、想象：如果你是那个楚国人的朋友，你想对他说什么？（想的和做的相反，只能与目标越来越远，也叫“背道而驰”。）5、为什么楚国人会犯这样的错误？四、分角色朗读课文，表演课文。1、找自己的好朋友朗读课文。2、在全班展示，学生评价。3、表演课文内容，并大胆想象后面的内容表演出来。4、学生表演。五、回顾课始故事，体会寓意。季梁为什么讲这个故事？魏王会不会攻打赵国呢？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。板书设计：'马跑得快、南辕北辙车夫好把式）离目标越来越远I盘缠多J

10、10、惊弓之鸟教学目标：1、理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。2、通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。3、学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。4、练习复述课文。教学重点、难点：教学重点：理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。教学难点：理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。课前准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程第一课时一、从“更羸”入手，激发学生读书兴趣。1、（课件出示课文第一段）读熟这句话，说说从这句话里你知道什么？（生自由回答）2、师相机指导。（1）“更”：

11、正音：“更”是个多音字，念准了。（学生开火车读）（2）“魏国”：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。（3）“能手”：什么叫“能手”？（指12名学生说）（多媒体显示：“能手”变红）“手”这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。（多媒体显示：“手”的三种解释）课文中说更羸是魏国有名的（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：“射箭能手”变红）来，咱们把这一段读读好。过渡：一句话，我们就了解了更羸之么多名情况。时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起，（板书：惊弓之鸟）老师相信，读了这个故事，你会对更羸了解得更多，揭开他成为有名名射箭能手名奥秘。2、自读课文，提出要求。（

12、1）把书打开，自己轻轻地读课文，把有生字名句子多读几遍。（2）把课文读通，想想：课文主要说了谁名什么事。（板书：更羸不用箭只拉弦掉下来）（3）不懂名地方提出来。二、自读自悟，学习课文。1、故事开头交待了什么？（人物、时间、地点）2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文中是怎样描写他们看到名那只大雁名？（指导注意“一只”“慢慢地”“边飞边鸣”）3、更羸指着大雁对魏王说了什么？魏王听了他名话有什么反应？4、指导朗读。（更羸的话要读出胸有成竹的语气。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。三、质疑读文，步入探究。更羸到底有没有不用箭，只拉弦就能把大雁射下来？1、默读课文，画出更羸是怎样射下大雁的句子。2

13、、魏王看到这一切表现得怎样？哪些词写出了魏王吃惊的程度？3、朗读指导注意：“直往上飞”、“直掉下来”中的两个“直”和魏王吃惊的词“啊”、“大吃一惊”、“真有这样”等词语。四、指导写字。1、重点指导：“魏”字，“田”字里面通下来一撇，第16笔是“撇折”、“雁”字。“厂”字里边是两个单人旁。2、在田字格时里正确书写。第二课时一、复习回顾，导入新课。过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来的这件事，已经让魏王感到大吃一惊了，可是还有让他感到更加奇怪的事，你知道是什么呢？二、合作探究，重点感悟。1、提出问题，找到突破口。课件出示第七段：更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这

14、是一只受过箭伤的鸟。”师：更羸是怎么知道大雁受过伤呢？（ 1） 出示练习：因为大雁受过伤，所以。它飞得慢，是因为。_它叫得悲惨，是因为。_（ 2）交流，老师根据学生的回答进行概括板书。板书：飞得慢箭伤未愈叫得惨孤单失群这两句话前后分句之间是什么关系？出示：因果先果后因（ 3）指导读句子。师引读：之所以飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以（叫得悲惨）。（ 4）小结：更羸通过自己的观察和分析知道这只大雁受过箭伤。2、这样一只受过箭伤的大雁一听了弦响声音会怎样？（引读句子）“它一听到弦响，心里很害怕，就拚命飞。它一使劲，伤口又裂开了

15、，就掉了下来”3、小组讨论：更羸的本事到底大在哪？他实际上是用什么把大雁射下来的？（善于观察、善于思考）三、引申题意，复述课文。1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只（生）惊弓之鸟（师指课题）“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）2 、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？（师举例：解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的

16、逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）（学生：有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）3 、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。4、分角色再读课文，用自己的话来复述故事。四、巩固练习，拓展延伸1、抄写喜欢的词语。2、选做题，任选其一。（1）练习讲述这个成语故事给父母听。2）自选一个成语故事读一读，想想明白了什么道理。可供选择的成语是：打草惊蛇一鸣惊人塞翁失马老马识途杯弓蛇影画蛇添足板书设计：惊弓之鸟（看）飞得慢受伤未愈用箭ff往/拉弦（听）叫声惨孤单失群/伤口裂开/ I/ I不匕飞 II只弦响害

17、怕下来11、画杨桃教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像而像”、”不要要”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。3、培养学生的说话能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。重点、难点：1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时。第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？谁能把你了解到的有关杨桃的情

18、况向同学们介绍一下？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容。投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，

19、认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。、质疑提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。第二课时一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书叮嘱是就不要）（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？（3）指导朗读。2、学习第二至三自然段，指名读。提问：这两个自然段

20、讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容说出作者把杨桃画成五角星的原因。“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）3、学习第四至六

21、自然段默读第四至六自然段。（1）出示讨论题：开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）4、学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：l）老师的话里共有几句话？（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。5、学习最后一个自然段，齐读

22、。提问：（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就）谁能用“要不要”说一句话？三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。四、实践练习。1、摘抄课文中你喜欢的句子。2、联系生活实际写一写画杨桃的读后体会。板书设计：父亲叮嘱是就画杨桃教诲<>

23、;我一生受用'老师启发审视严肃12、想别人没想到的学习目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。课时安排：1课时教学过程：一、根据自学提示，自读自悟。1、把课文读正确、读流利。2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。4、想想有哪些地方读得不明白，做上记号。二、讨论与交流。1、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果）师：读了课文后，有不理解的地方需要提出来一起研究吗？2、交流自读疑难。3、重点计论交流为什么

24、小徒弟的画能得到画师的称赞？4、拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？三、有感情地朗读课文。1、用自己喜欢的方式读课文。2、展示：学生读课文，其他同学参与评价。3、重点读好三个徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、综合拓展。1、交流：与同学交流一些“想别人没想到的”例子。（1）小组交流。（2）全班交流。2、教师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。3、你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？4、课外拓展五、巩固作业1）课外搜集一个这样的故

25、事讲给同学听。2）把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。1、写出你积累的含有下列字的词。）（）（）（）（）（）悦（）（）熟（）（）肃（）（）嘱（）（）审（）（）2、随文阅读踏花归去马蹄香，看看谁想别人没想到的。踏花归去马蹄香北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善于画花鸟的能手。他绘画很注意意境，所以在朝廷考试画家时，常常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录取。有一次，朝廷决定考试天下的画家。考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。开始，画家们个个面面相觑，不知怎么画。过了一会儿，就先后动起笔来。有的画家绞尽脑汁，在“踏花”上下功夫，

26、在画面上画了许多花瓣，一个人骑马在花上行走。有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来。有的画家在“蹄”上做文章，画了一只大大的马蹄。只有一位画家独具匠心，他着重突出一个“香”字。他画的是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞。主考官一幅一幅地审看，看了一幅不满意，放在一边；又看了一幅还是不满意，又放在一边等到看见蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞这幅时，他的脸上绽开了笑容，连声称赞：“好极了！好极了！于是就选中了这一幅。板书设计：大徒弟把骆驼画小12想别人没想到的J二徒弟画骆驼头.三徒弟骆驼与山峰语文园地三学习目标：1、以介绍自己为话题，

27、进行口语交际。2、能抓住自己的特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事课前准备：1、采访老师、同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。2、搜集反问句和陈述句，并进行对比。课时安排：4课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话引题，激发说话兴趣。同学们，喜欢做游戏吗？在做游戏前老师有一个要求，大家都知道我们世界上没有一个完全相同的人，为什么呢？请大家说说我们每个人有什么地方和别人不一样的吗？（指生答，并板书到黑板上。声音、个性、性别、爱好、年龄、长相）下面我们来做一个游戏，把全班同学分成男女两拔儿，请男女同学各推选一名

28、最有特点的同学，请下面的同学说说他们俩都有哪些不同？有哪些特点？说的时候声音要洪亮，说对的加分，说错的扣分。比一比看哪个队的同学观察仔细。二、观察说话，相机指导。1、指生说这两个同学不同的地方。师：刚才同学们说了很多，说得很好，为什么能说得这第好呢？原来大家都能仔细观察，能抓住特点来说。2、 下面我们请这两个同学自己说说自己有什么特别的地方。（生：爱吃鸡有胎记）师：我想大家都做知道了在别人眼里你是怎样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？三、读提示，明确交

29、际要求。1、内容：可以说自己的性格、爱好，也可以说优点和缺点，还可以说自己特别的经历。2、说真话，说实事。3、抓住自己最突出的一两个方面的特点来说。4、当别人介绍时，要注意听，对别人说的能做出评价。四、认真思考，组织语言，小组交流。1、先要想一想自己介绍什么，怎么样介绍。2、想好了，参加小组交流。3、评一评，谁说出了自己特点。五、全班交流，师生评议。1、小组推选代表全班讲。2、师生评价：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听后的想法，比如：觉得吃惊、可笑、有趣等。3、 教师根据不同学生的特点给予不同的提示评价。如爱看书的，夸其好习惯六、总结通过今天推心置腹的交谈，我相信同学们彼此更加深了了解，在以

30、后的生活中，我们一定更能相互理解，愉快相处。第二课时习作一、结合口语交际，引入习作。在进行口语交际上我们都展示了自己的风采，向大家介绍了自己，有的同学是介绍自己的个性，有的同学是介绍自己的爱好，每个人介绍的都不一样，各有各的特点。今天我们就来写写自己，好吗？可是是老师有点担心，如果每个都从个性、爱好、长相等方面来写自己那写出来的文章会不会一样呢？生：世界上没有相同的一个人，如果能抓住特点来写就不会有同样的文章。二、确定交流对象，自主习作。4、 引导学生阅读下面一段话，开拓思路。出示一段话：我叫丁楠，是个男孩，已经12岁了。你要问我长得怎么样，一个词其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍

31、珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福之人。读读这一段，你觉得丁楠这段自我介绍怎么样？2、小组讨论交流：你准备怎样介绍自己。3、注意给你的文章加上一个非常精彩的题目。三、欣赏佳作，从读中学写。大家那么喜欢玩游戏，那我们再来玩一个游戏，这个游戏叫：猜猜我是谁1、生读习作，大家猜？（师：为什么你一猜就中，因为他的作文写出了他的特点）2、欣赏佳作：（1）精彩题目：有个性的“小太阳”自信的我感情丰富的我未来的小画家我的自画像爱做手工的我我就是不服输我家的“玩具狂”（2）精彩内容展示：鼓励学生自由表达和有创意的表达。（指导注意选取合适的角度来表现自己。）四、小结：同学们听了同学读的文章，你有什么启发呢？想不想把你的文章再改一改，知道吗，好文章不厌百回改，因为没有最好，只有更好。第三课时修改习作一、师读精彩作文，指生评议，引出修改习作的要求。1、注意用上修改符号