六年级上册英语教案及反思

1、南城小学六年级上册新标准外研社小学六年级英语上册教案Unit 1 How Do You Go There? Lesson 1 一、教学目标与要求 1  能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2  能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3  能用句子“How d0 you go to

2、60;school? How do you go to Canada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by”进行回答。 4  听懂、会唱Let's chant的歌谣。 5 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重难点     本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表

3、达法，并能替换关键词进行问答。 三、课前准备 1师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。 2师准备录音机和本课时的录音带。 3师准备A部分的单词卡片。 四、教学步骤 1 Warm-up (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 T: When do you get up?/ When do you go to sc

4、hool?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答) (2)T：Today I go to school by bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T:What about you? Do you go by bike or by bu

5、s? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Lets start部分的标图并回答问题。 2Preview (1)Let's chant   教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Carbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容

6、随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3Presentation Let's learn (1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school  by bike”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并询问某一学生： What about you?

7、0;How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏     教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by.” (3)“快速反应”游戏    

8、; 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike (4) 教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by planesubway/ shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an undergro

9、und railway in a cityIt travels very fast”教师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。（小组赋分形式） (7)Let's play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the

10、 moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijingthe USAthe moon?”另一学生给出答案：“I go by train/planespaceship”  4 Consolidation and extension (1)Main scene     教师引导学生看主情景图，说出

11、其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot  by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。 (2)学生做Let's learn部分的配套练习；教师指导学生规范书写。借此机会，对学生重申一下规范书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词；  (4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。 五

12、、课后反思 本课时在学习几种交通方式时，因为有的学生已经掌握了它们，因此我想充分发挥他们的“小老师”的作用，让学生们互帮互学，这不仅能让他们感到自豪，同时也能激起其他学生学习的欲望。所以我直接把4个图片贴在黑板上，给学生3分钟自学时间。从最后的效果来看，确实达到了我的预期目标。Lesson 2  一、教学目标与要求 1能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on

13、0;footSometimes I go by  bike”并能在情景中正确运用。 2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus， because it's fast 3能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Lets talk and read and write部分的句型。 4学会

14、调查和统计、分析数据，并能表示出来。 二、教学重难点分析 1本课时的教学重点是四会句型：How do you go to school? Usually    / Sometimes I go by 2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1师准备录音机和本课时的录音带。 2师准备本单元A Let's learn部分的

15、单词卡片。 3师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查。 4生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。 四、教学步骤和建议 1 Warm-up T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's

16、60;chant部分的歌谣。 2 Preview (1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by” &

17、#160;(2)Let's try      3 Presentation Let's talk (1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)Group work T：“How do I&

18、#160;go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exerciseSometimes I go by bu

19、s，because it's cheapIt costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensiveIt costs 1o yuan 教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is nearIt's&

20、#160;fastIt's cheapgood exercise     (4)Let read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。 (5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。 4. Consolidation and extension (1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。 (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。 五、课后反思 学期刚开

21、课，师生之间比较陌生，很多课堂用语，肢体语言，交流方式等不熟悉，彼此的默契程度未形成，但本课时的教学目标完成的还是不错的。其中，我发现很多同学对英语学习的兴趣并不高，在以后的学习中，我会把这个问题当成一重要问题，加倍努力。Lesson 3 一、教学目标与要求 1  能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 2  能够了解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音/i:/，/i/的发音规则.  3  了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通

22、标志，如：Cross  way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。 二、教学重、难点 1  本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。 2  本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前准备 1师准备录音机以及录音带。 2师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。 3生每人准备一张白纸。 四、教学步骤和建

23、议 1 Warm-up 教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 2 Presentation Let's read (1)“最佳路线”活动    教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来

24、表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。 (2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park  Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解

25、惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。 (3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah  Can go to Zhang Peng's home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go&#

26、160;to the park by bus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 (5)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。 (6)学生两人一组练习对话。 4、Consolidation and extension (1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been&

27、#160;to HarbinIs it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go toby? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go the

28、re?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。 (2)Good to know     教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn rightCrosswalkOne way”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流. (3)学生听录音、跟读对话。 (4)学生完成本部分活动手册配套练习。 五、课

29、后反思 针对提高学习英语的兴趣，本课时我继续采用及时赋分，课末总结的方式，可以说教学挺顺利的，学生配合积极，学习热情挺高，尤其是在师生对话时。教学目标基本完成，重难点也很突出，学生学习效果好。Lesson 4一、教学目标与要求1能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 相应的动作。二、教学重难点1 本课时的教学重

30、点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、课前准备1师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1 Warm-up“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动

31、，教师最好也参与游戏。2 Preview (1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。3 Presentation(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边

32、说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a red light-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，

33、看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! It's dangerous !I must stopStop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，

34、如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结："Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules(6)教师继续提问：“Wha

35、t does the traffic rule mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说Yes. These are traffic rulesYou must remember the traffic rules”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4 Consolidation and extension(1)师生讨论不同的

36、出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。教学反思：总观这节课，我觉得我最大的优点是能面向每个学生，设计的活动让每个学生都能参与进来；同时培养学生“会倾听、敢发言、会交流、会合作”的良好的英语学习习惯。 Lesson 5 一、教学目标与要求1 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus”能够在情景中正确运用。2

37、 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse meThank youYou're welcome”等。二、教学重、难点1 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。三课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。四、教学步骤和建议1Warm-up(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyell

38、ow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangODon't go at a red light，a car may hit you2 PreviewLet's try教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse mehow can I get to Dongfang

39、Primary School?Zhang：You can g0 by the No14 busIt's next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：You're welcome教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti：n与l-u。3 PresentationLet's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can y

40、ou get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No15 bus”教师提供完整的答句：“YesI can go by the No15 bus”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“It's a placeYou can buy food，drink，fruit，v

41、egetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“你说我问”活动 该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0?”教师先示范：“I usual

42、ly go shopping in Hua Lian SupermarketI like it”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No busSometimes I go by bike because it's not far(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It

43、's here”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bankpost officecinema?可先用短语回答，如：“By bike-On foot_By the No15 bus”再引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can

44、 get there'学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Let's check教师放录音，学生听录音完成判断题。4 Consolidation and extension(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇

45、报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。Lesson 6一、教学目标与要求1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。二、教学重难点1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side Of the roadIn England a

46、nd Australia，however，drivers drive On the 1eft side Ofthe road2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。三、课前准备教师准备录音机和本课时的录音带。2 师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。3 师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4 师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动 做准备。四、教学步骤和建议1 Warm-up(1)教师说口令：“If

47、you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rulesRed! Yellow! Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow，gogreen，stopred，学生之问比一比，看谁的反应快。2预习(Preview)教师举起左手，说：“This is my left handShow me your left hand! Then，show

48、your right hand”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3 PresentationLet's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the left side of the roadI know the traffic rulesDo you think so?”教师重复. Story time(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替

49、教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rulesLet me do it然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorryI am against the traffic rules”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go t

50、here?”(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4 Consolidation and extension(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。Unit 2  Where is the ScienceMuseum?L

51、esson 1 一、teaching aims: 1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能够听、说、认读短语science museum。 3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office”并进行关键词的替换操练。 4.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣

52、。 5.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。 二、teaching importance and difficulties 1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。 三、preparations: 1教师准备录音机、本课时的录音带 2在黑板上书写单词。 四、procedures: 1. Warm-up (

53、1)Game (2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2Presentation Let's learn (1) listen and say T: I want to post the letter. Where can I go?

54、 (post office)   Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital)   Im ok now,I want to see a film, Where can I go?&#

55、160;(cinema)   I need to buy some books, where can I go? (bookstore) Q: Where is the post office? (Its near the hospital.) E: We also can say “its nex

56、t to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”? (Its the same as near.) (2)lets chant P14 (3)There are other two building. Look at this one,this

57、60;is a science museum.the other one is library. In the map,there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they?   Sence: I want to go to

58、0;the library, but I dont know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? 

59、;A: Listen to the tape,read after it. (4) Make dialogues (5) Next week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing.I prepare a map. But its 

60、too small, who can help me write it on Bb? (6) Do the same with partners. 五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times. 六、note: 课后反思：  上课的过程中，学生通过各个环节的训练，各方面的能力都提高了，

61、特别是单词记忆方面，在老师的归纳指导下，学生能根据提示立即做出回应，回答出正确的地点名词，很快就完成了四会单词记忆这一教学目标。   Lesson 2 一、Teaching aims: 1能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinemapost office，please ?It's nextto the hospitalcinemaIs it far from here? No，

62、it's not far”并能在实际情景中熟练运用。 2能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital 3能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。 4能够了解音标e，k，g，f，v，s，z的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。 5继续学唱歌曲“Where Are You Goi

63、ng?” 二、Teaching importance and difficulties 1 4-skilled sentences: Where is thepost office，please?It's next to the hospitalcinemaIs it f打from here?No,it is not  far  2 e，k

64、，g，f，v，s，z 三、Preparations: 1教师准备录音机和本课时的录音带。 2教师准备Let's talk部分的教学挂图。 3学生准备好自己的城市设计图。 四、Procedures: 1 Warm-up   (1) Let's chant    (2) Introduce ideal city Lets Ss describe 

65、their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class. 2. Preview   let's try 3. Presentation Lets talk (1)“模拟城市” Teacher divid

66、es the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school . T:“The cinema is here. The hospital is next to the cinema”  

67、;“The post office is next to the hospital” (2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't” Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is” Q：“Where is the&

68、#160;cinema，please?” S2: “Its next to the hospital” Bb (Where is the cinema, please? Its next to the hospital)  (3)T shows the picture of the “Let's talk”.  

69、;T：“Is it far from here?” pointing to a place. Ss:“No”(No，it's not far) (5)Listen to tape, and play in roles. (6)Write the 4-skilled sentences. Pronunciation (1)Listen to&

70、#160;the tape and read after it. (2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'  五.Homework  Write a passage about your ideal city. 六.Teaching note:课后反思：在教学中

71、,设计Where is the cinema/?这一主任务时，因为上节课学生对地点名词掌握的比较牢固，所以主要是句型的练习。因此，我尽量让学生通过小组合作等方式去实现，坚持生活化，活动化，体验化的原则，通过课堂评价来确保任务型， 从而确保了教学活动的质量完成 Lesson 3 一、Teaching aims: 1能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。 2能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。 二、Teaching importance and difficu

72、lties 1.The dialogues in the Lets read. 2New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinemaThen walk straight for three minutes 三、Preparatio

73、ns: 1Tape, tape-recoder 2The pictures of Let's read and Good to know. 四、Procedures: 1Warm-up (1)Sing the song: “Where Are You Going?' (2)Greeting  T：How do you go

74、 to school? S：I usually go to school by bike 2 Preview (1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。 (2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。 (3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。 (4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You&

75、#160;Going?' (5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。 T：Where is your home? Ss：It's near  3Presentation Let's read (1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after sch

76、ool.”  T：“What are you going to do after school?”  Ss: “1 want  to”   Explain the “going to” (2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如："Where is 

77、the hospitalpost office?Is it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。 (3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No301 bus here”教师继续利用街区图指出自己所在的位置

78、：“Now I am at the schoolI want to buy a pair of shoesHow Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No301 bus”教师继续提问：“Where can I get off

79、0;the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store” (4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe storeHow can I get to the?”    根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No”教师接下来说：YesIt's not farI walk straight