高中思想政治《用对立统一的观点看问题》优质课教案、教学设计

1、第二框用对立统一的观点看问题教学设计 教 学内容分析理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。本框题是第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一 目 从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目 分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。用对立统一的观点看问题就是坚持两点 论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析。二者的内在联系是：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理要求我们坚持两点论与重点论相统一；矛盾特殊性原理要求我们坚持具体问题具体分 析。而坚持两点论与重点论相统一与坚持具体问题具体分析，都是用对

2、立统一的观点看问题，都属于坚持矛盾分析的方法。教学重点：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理；具体问题具体分析。教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理通过第一单元和第二单元的学习，高二学生对哲学已经有了一定的认识，并能用已学哲学知识分析部分现实问题。但本框所学知识理论性较强，学生较难理解。而且本框内容属方 法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。 教 学目标分析知识目标：通过本节课学习，学生能够理解主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系及方法论意义。通过对“两点论”和“重点论”及其关系的探究，真正理解具体问题具体分析是马克思主义重要原则 和活的灵魂。能

3、力目标：在日常学习和生活中能够自觉地坚持“两点论”和“重点论”相统一的观点以及具体问 题具体分析的方法认识和处理生活中的矛盾。情感、态度、价值观目标：通过对本框的学习，引导学生深刻理解“中国梦”的内涵，分析实现大学梦的影响因素,顺利实现自己的大学梦,将个人的前途和祖国的命运结合起来，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚信具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键，坚持用两点论和重点论相统一的方法认识事物。 教 学策略方法贯彻三贴近原则，从学生的个人梦想入手，以我的梦中国梦为主题，贯穿始终，引领学生直面个人现状、最后上升为“中国梦”。通过合作探究，发

4、现问题、分析问题、解决问题，学会坚 持用两 点论和重点论统一的观点看问题。低起点，高落点，通过学生的活动和探究，让学生感悟中国梦，进而树立为实现这一梦想增砖添瓦的决心，完成教学目标，进行情感升华。 教 学活动过程课间视频：播放歌曲中国梦导入：中国梦，你的梦，我的梦，人人都有梦想，每个人的小梦想汇集在一起就是中国人的大梦想。今天我们就以我的梦 中国梦为主题来一起探讨用对立统一的观点看问题。教学过程：一、【 抓住关键，实现梦想】同学们，你的梦想是什么呢？下面我就做一个现场采访。（稍停）师问：你的梦想是什么？生答：（师评价，适时追问、引导）教师总结：很高兴大家都能结合自身的实际，具体分析自己的特长，

5、兴趣和爱好，确立自己的梦想。祝愿大家都能梦想成真。我想坐在这里，我们有一个共同的大学梦。影响大学梦的因素有哪些呢：有：学习，家庭压力、早恋,社团活动，体育运动、同学关系、身心健康，休息娱乐等。这时提问题讨论：你认为作为中学生要实现大学梦，现在最关键的因素是什么？为什么？你是如何处理这一因素和其他因素之间的关系的？学生讨论（3 分钟）师生合作探究：逐层分析：你认为作为中学生要实现大学梦，现在最关键的因素是什么？为什么？生：师：因为学习,直接决定着能否实现大学梦，在哲学上我们把这种在复杂事物发展中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾叫做主要矛盾。师：为什么不能忽视其他问题呢？生：影响学习效率的

6、提高等等。师：处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。（显示）二者是相互依赖、相 互影响，在一定条件下相互转化（显示）。师：你是如何处理这一关键因素和其他因素之间的关系的？生：只有积极锻炼身体,拥有健康的体魄,健康的心理,才能顺利实现大学梦;在紧张的学习之余适度放松,一张一弛才会有好的学习效果.等师：小结：通过对怎样实现大学梦的具体分析，我们学会了在认识复杂事物时，既要全面，要看到主要矛盾和次要矛盾，坚持两点论；同时也要着重把握主要矛盾，抓重点，抓关键，同时恰当处理次要矛盾。即坚持两点论与重点论的统一。师： 2017 年 10 月 18 日至 10 月 24 日党的十九大在北京召

7、开，通过一段视频，同学们知道我国当前社会的主要矛盾发生了什么变化，我国的应对措施有哪些?二【 认清两面，确立梦想】高二年级通报，仲校长对男生宿舍进行例行检查，查获手机若干，他们有的再聊QQ, 有的在打牌，有的在看电子书，有的在玩网络游戏，此通报一经发布，就在同学们中间引来热议，你是如何看待中学生在校带手机这一现象的？接下来进入我们的辩论赛环节。正方： 中学生在校带手机利大于弊. 反方：中学生在校带手机弊大于利. 学生讨论（ 2 分钟）师：话不说不清，理不辨不明，接下来进入我们的自由辩论环节。生：师注意点评，对偏激的要及时引导。师问：引导学生，中学生在校带手机利弊共存，我们要用一分为二的观点看问

8、题。但矛盾双方的地位和作用是一样的吗？生答：不一样师：怎么不一样，引导学生看课本说出主要方面和次要方面的含义。师总结，师生一起梳理知识同时幻灯片演示：通过大家的分析，我们知道在一个矛盾中，有两个方面，这就要求我们用一分为二的观点看问题。矛盾双方的地位和作用是不平衡的,其中处于支配地位、起着主导作用的方面叫做矛盾的主要方面，另一处于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面。由于矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面，起着主导作用，所以简单矛盾的性质是由矛盾的主要方面决定的，复杂事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。因此，我们要抓主流，我们达成的共识，中学生在校带手机弊大

9、于利。师：既然事物的性质是由主要方面决定的，能不能忽视次要方面？不能？为什么我们还不能忽视次要方面呢？引导学生分析，（从数量上及其发展趋势上分析）生答：教师总结：矛盾双方相互依赖，而且主次方面在一定条件下还会相互转化。幻灯片演示。师： 我们要疏堵结合,因势利导,学校,家庭一致行动,共同监督,正确引导,让学生具备自律意识,培养健 康心态,科学规范使用手机，共圆大学梦。师：小结，通过对中学生在校带手机现象的分析，我们学会了矛盾主次方面的辩证关系原理，这要求我们既要着重把握主要方面又要看到次要方面，坚持两点论与重点的统一。通过对这一原理的学习，希望咱们同学都能从自身的实际出发，具体分析自己的优势和劣势，长处和短处，树立适合自己实际的远大的理想并为之奋斗，也为中国梦的实现贡献一份力量。三、【 我的梦，中国梦】师：咱们再来区分一下主要矛盾和矛盾的主要方面：区别和联系两个方面看学案图表进行分析，然后做一个连连看，落实一下。1. 射人先射马, 擒贼先