《勇气》教学设计_第1页
《勇气》教学设计_第2页
《勇气》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、?勇气?教学设计?勇气?教 学 设 计教学设想本文是一篇自读小说 ,组织教学应以学生自读为主 ,教师点拨为辅。为了让学生更好地阅读理解课文 ,自主地与作者、文本进行对话 ,应以生生对话为主 ,师生对话为辅。教师通过设计一些主要问题 ,引发讨论 ,从而让学生掌握研读小说的根本方法 ,在主动积极的阅读活动中 ,加深对作品的理解与体验 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,获得思想启迪 ,享受审美乐趣。教学目标1 、知识目标：(1) 理解“勇气的含义；(2) 掌握分析人物形象的方法。2 、能力目标：(1) 训练学生整体把握课文、概括课文内容的能力； (2) 培养学生通过分析人物神态、语言、行动等描写

2、,分析人物性格的能力。3 、情感目标：(1) 感受战争中的人性美 ,学习法国妇女的献身精神；(2) 树立爱正义、爱和平的信仰。教学重点：品味荣耀照人的人物形象。教学难点：对勇气的理解。教法、学法：点拨和自主、合作、探究的学习方式。教学过程一、课前准备。 (1)预习课文 ,扫清文字障碍； (2)收集有关勇气的名言； (3)收集描写勇气的文章或故事。二、导入新课。由学生交流有关“勇气的名言或故事 ,引入课文学习。教师为学生提供课文中故事发生的相关背景资料。三、阅读课文 ,整体感知。1、整体感知课文：以每分钟500字左右的速度默读课文 ,完成：1用“这是一个_的故事概述故事内容。2你认为作者在情节安

3、排上最出乎意料的地方在哪里?2、学习一种阅读方法挑读(有选择地读)1用“标注描写美国伞兵的心理、语言、行动的语句； 2用“_标注描写法国妇女的神态、语言、行动的语句。3思考这两个人物身上分别表现了怎样的勇气？四、讨论领悟 ,合作探究。 文章标题叫做“勇气 ,作者在文中也提到了两种“勇气：美国伞兵的勇气和法国妇女的勇气。你认为哪一种勇气更值得赞赏？为什么？五、拓展延伸 ,张扬个性。 (1) 感悟：从美国伞兵和法国妇女身上 ,你学到什么？ (2) 交流：联系生活实际 ,你认为哪种行为是最值得欣赏和佩服的勇气？六、教师总结。这篇小说故事情节曲折生动 ,构思精巧 ,读罢让人怦然心动 ,对文中人物勇气的敬佩之情油然而生。美国作家米切尔说过：“我相信 ,这个世界 ,只要有勇气 ,就不会消灭。我认为这句话无论放在哪个时代都不过时。和平与开展是人类永恒的主题 ,然而 ,在漫长的人类历史上却不断地发生战争 ,血腥和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中 ,人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。让我们记住：和平是一种信仰 ,珍惜和平、热爱和平、保卫和平 ,是我们人类的共同职责。 七、课外作业。1、 试改用美国伞兵的口吻复述故事 ,比较叙事角度和表达效果有些什么变化。2、 比较阅读：阅读?生死攸关的烛光? ,完成文后思考题。附：板书设计?勇气?勇气、和平之歌这是一个 的故事心理、语言、行动美国

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论