坐井观天教学设计(谭瑞玲）

1、坐井观天教学设计和静县第一小学 谭瑞玲设计理念： 以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。教学目标：知识能力目标：1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标： 以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学重点、难点1、学会生字词。2、体会寓言的

2、寓意。课时安排：2课时教学过程：一、激发兴趣，乐学新知1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。）2、读课题。3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。）二、趣味识字，乐中获知1|、识字游戏。小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的

3、生字卡片说，“水井”的“井”在这里。）游戏步骤： 孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）。 教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。 请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。（此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子识字兴趣。）2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法，（如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。）请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。（此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式，让孩子提醒同学们别把某个字写错了，不但能锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩子的互助意识。）三、初读课文，整体感知1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写

4、了谁和谁的对话？它们有几次对话？2、交流读懂了什么。（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。）3（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）3、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（高兴地）4、理解“井沿”，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。（直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。）四、再读课文，理解感悟。读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？1、第一次对话指名读第一次对话。交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气

5、。并且加上适当的动作。（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）2、第二次对话自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。分角色读第二次对话，边读边评价指导。（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过

6、声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）3、第三次对话 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。五、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。（采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄

7、金搭档”。）六、抒发感情，升华情感1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。（可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）2、出示老师创作的儿歌，让孩子齐诵：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。（儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。）板书：井底之蛙 天是无边无际的（事实）天只有井

8、口大（片面）坐井观天第二课时教学设计教学目标：1、情感目标：辩证地认识“井底之蛙”；懂得在生活中要不断地了解新事物，不断地拓展自身的知识面，才能做到眼界开阔的道理。2、知识目标：理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。3、能力目标：能有感情地分角色朗读课文，并体会青蛙、小鸟的感情色彩。教学重点：通过青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中学会带着问题理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：懂得在生活中要不断地了解新事物，不断地拓展自身的知识面，才能做到眼界开阔的道理。教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）教学过程：一、学生自由朗读课文并提问题（带着目的发现问题，自由学习）二、合

9、作、探究寻找问题答案，中间穿插比赛环节（带着问题读课文，边读边解决问题）分小组合作讨论问题，然后各小组对其中的一个对话分角色进行朗读比赛，看哪个小组读得更好，并针对每部分对话解决相关的问题。（封闭性问题）三、教师提出问题：到底是谁对谁错呢？（开放性问题）1、首先全班同学分两组交替分角色朗读课文（支持青蛙、小鸟的两组）然后老师提出：课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。学生交换

10、位置。 4、自由再读课文，找出有力的证据。为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，你们组研究讨论，我们再来进行辩论好吗？（封闭性问题）（开展辩论）四、思想升华（通过放动画，让学生一边看一边思考，在刚才辩论的基础上教师引导学生探究新问题，体验新道理：在生活中要不断地了解新事物，不断地拓展自身的知识面，才能做到眼界开阔的道理。）1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，也提出了自己的观点。现在我们再来体会体会小青蛙和小鸟的争论，看看哪个小朋友能给我们解答一下，课文中的坐井观天是什么意思？（封闭性问题

11、）“坐在井里看天”2、除了这个内容以外，课文还告诉了我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是要告诉我们一个什么道理呢？（开放性问题）古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。 3、学了这篇课文，你还想到了什么？（开放性问题）老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断

12、地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。五、拓展思维，延伸课堂：再次认识青蛙并打算如何帮助小青蛙。（一）、辩证地认识青蛙1、刚才我们有些同学很勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们！是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，老师非常同情他的遭遇，你们又是怎么想的呢？（开放性问题）2、交流，联系课文、图画等进行引导。参考：（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。（2）青蛙的生活环境和小鸟的生活环境本来就不同，青蛙的生活环境决定它