教学设计（教案）赵淑玲 (2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科历史年 级九年级教学形式讲授新课教 师赵淑玲单 位河南师大实验中学课题名称第一次世界大战学情分析九年级的学生受认知结构、 能力水平的限制， 对事物的认识还停留在表面上，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该努 力提高自身素质。从学生的认知水平和能力状况来看， 初三学生处于形象思维向抽象思维过渡 的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因 此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和 趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃 思维，提高他

2、们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性 思考，形成较全面的历史观点。 教学目标知识与能力：掌握三国同盟、三国协约的组成国，了解欧洲两大军事集团的形成及严重后果，萨拉热窝事件的过程，凡尔登战役，一战的灾难等基础知识。通过引导学生讨论一战的爆发原因，提高学生独立思考的能力和培养学生从不同角度分析问题的能力。过程与方法：本课主要引导学生采用阅读资料，创设情景，组织讨论，等多种形式推动探究式学习。情感态度与价值观：学生了解一战的灾难是空前的，培养学生反对战争、热爱和平的基本人生观；通过挖掘帝国主义的本性，使学生认识到帝国主义的侵略性；通过讲述和讨论萨拉热窝事件培养学生正确的民族主义

3、观点和热爱祖国的高尚情操。教学过程导入新课：观看萨拉热窝事件的视频，欧洲的火药桶，引爆第一次世界大战。板书课题第一次世界大战。讲授新课：1、没有萨拉热窝事件第一次世界大战会不会爆发？引起这次大战的根源到底是什么呢？学生阅读p131页p132页的内容，学生回答，老师讲析一战原因：（课件辅助分析）2、第二次工业革命的推动，主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段主要资本主义国家政治、经济发展不平衡，新兴的资本主义国家实力与其地位不符，要求重新瓜分世界，争夺世界霸权，从而使矛盾激化。（课件展示说明）3、为了争夺世界殖民地，各国之间的矛盾也很尖锐，英国与德国在全世界范围关系紧张。还有一个矛盾市场问题，各国

4、为争夺市场也时有冲突。法国和意大利之间因为突尼斯问题而交恶，法德之间也因普法战争成为世仇。巴尔干问题、市场问题、争夺世界殖民地等使各国关系日趋紧张，为了达到目的，各国之间形成了利益联合体。各自为了获得更大的利益而结成盟约关系。英、法、俄形成了协约国；德、意、奥结成了同盟国 ，欧洲的两大军事集团形成，他们疯狂扩军备战，大战一触即发。（展示课件说明）4、老师总结：没有萨拉热窝事件就没有世界大战这种观点是错误的。萨拉热窝事件仅仅是第一次世界大战爆发的导火线而已。老师板书归纳大战爆发的根本原因及直接原因。（展示课件说明）5、接下来学习一战的概况：交代时间、交战双方、战线、一战的性质、重要战役，观看凡尔

5、登战役视频、一战进程表、（课件展示说明）1918年11月11日，同盟国德国代表在法国贡比涅森林福煦元帅行军列车上刚刚签字投降。历时四年零三个月的第一次世界大战宣告结束了（展示课件说明） 6、学生大讨论：结合前面讲述的材料思考一战给人类带来的最大影响是什么？同学C、D、E、F等纷纷发表意见，展开讨论老师总结一战的影响（展示课件说明）板书设计 根本原因: 帝国主义国家政治经济发展不平衡 直接原因: 萨拉热窝事件 交战双方: 同盟国、协约国第一次世界大战 爆发标志: 1914年7月,奥匈帝国向塞尔维亚宣战 重要战役: 凡尔登战役 结束标志: 1918年11月,德国投降 战争性质: 非正义的帝国主义掠

6、夺战争作业或预习一、选择题1.小华同学通过图示的方法展现主要资本主义国家由自由资本主义向帝国主义过渡的过程，其中空白的横线处应当填写（ ）A.文艺复兴运动 B.第一次工业革命C.第二次工业革命 D.第一次世界大战2.19世纪末20世纪初，德国提出重新瓜分世界的要求，主要是因为 （ ）A.德国进入帝国主义阶段 B.德国实力迅速上升C.德国和英国矛盾的尖锐 D.三国同盟和三国协约的形成3.下列能够准确反映出一战前帝国主义国家之间为争夺世界霸权而剑拔弩张气氛的是 （ ）4.（2012·怀化学业考）“1914年6月28日，加夫里诺·普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反

7、抗和对自由的向往。”这是南斯拉夫某城一块碑文上的一句话，它记述的史实与下列哪一历史事件有关（ ）A.萨拉热窝事件 B.彼得格勒武装起义C.珍珠港事件 D.涂油子弹事件4.1914年7月，德皇威廉二世借口“千载难逢的机会”向塞尔维亚宣战。这个机会是指（ ）A.三国同盟成立 B.三国协约形成 C.萨拉热窝事件 D.“一战”全面爆发5.（2012·邯郸模拟）历史是一面镜子，萨拉热窝事件这面镜子给我们的正确启示是（ ）A.只要出于爱国目的就可以不择手段B.只有暴力恐怖手段才能解决国家争端C.突发事件会给人类和平带来巨大威胁D.萨拉热窝事件是一战爆发的根本原因6.（2011·汕头学业

8、考）近代英国政治家亨利·帕麦斯顿说：“我们没有永久的盟友和永久的敌人，我们只有经常的、永久的利益。”一战中为自身利益而望风使舵、背叛“盟友”的国家是（ ）A.英国 B.法国 C.德国 D.意大利7.看到“绞肉机”“最残酷”“伤亡人数最多”等关键词，你能联想到的是 （ ）A.萨拉热窝事件 B.凡尔登战役 C.萨拉托加战役 D.滑铁卢战役8.（2011·清远学业考）对于第一次世界大战的看法，错误的是（ ）A.它是帝国主义国家之间为了重新瓜分世界而展开的，战争双方都没有正义感B.战争是野蛮的，但它却孕育了战后的一些文明成果C.它是人类历史上一次空前规模的战争，也是人类历史上的空前

9、劫难D.战争是残酷的，但它对人口优化却产生了积极作用9.运用数据进行分析是历史学习的一种重要方法。下表反映出第一次世界大战是（ ）第一次世界大战情况统计持续时间参加国死伤人数经济损失4年多30多个国家3 000多万人3 400多亿美元A.一场非正义的帝国主义战争 B.人类的灾难C.世界反法西斯战争 D.德国蓄意发动的侵略战争二、非选择题10.第一次世界大战是一场发生在欧洲但波及到全世界的世界大战。当时世界上大多数国家都卷入了这场战争。请根据要求回答问题。图说历史（1）右图反映的是一战前两大军事集团对峙的局面。请说出图中A是哪个国家，该国是哪一军事集团的核心国？追根溯源材料一 一战前夕欧洲主要资

10、本主义国家经济发展与殖民地占有情况国家英法德工业产量位次342殖民地面积（平方千米）3 350万1 060万290万（2）请你根据材料一的分析，谈谈第一次世界大战爆发的根本原因是什么？揭穿谎言材料二 8月4日，德国政府声称：“战争会迅速结束”在运送德军的火车上涂写着“去巴黎吃早饭”的字句。法国的运兵车上也涂有藐视对方的字句和“在圣诞节回家”的口号。新招募的法国士兵高唱马赛曲，兴高采烈地从火车站出发，“枪尖上插着鲜花”，脸上露着微笑，似乎把这次军事行动当作“从巴黎到柏林令人振奋的旅行”。（3）请用一战的有关史实戳穿材料二中“战争会迅速结束”以及战争是“令人振奋的旅行”的谎言。战争审判材料三 第一

11、次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的是它们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定。（4）材料三中关于第一次世界大战的评价是否正确？为什么？期盼和平（5）战争，对人类来说是一场醒不了的噩梦。脚下的白骨告诉我们：战争是残酷的。墓碑里的灵魂告诉我们：战争的代价是沉痛的。面对战争，我们有无限的感慨请你以史为鉴，设计一条宣传语，呼吁世界和平。自我评价通过对第一次世界大战 战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，认识到热爱和 平、远离战争是一种进步的现代意识。所以在设计这节课时，我想让学生 通过对第一次世界大战的了解，对“战争”有进一步的认识。战争不是学 生认为的单

12、纯的打仗，通过对战争背景、战争借口、战争双方、战争规模、 战争性质、战争影响等方面的分析，让学生对战争有一个全新、全面的认识。 首先我在网上查阅了一些关于一战史的资料，比如萨拉热窝事件、凡尔 登战役，索姆河战役等等，当真正接触这些资料之时，突然感觉历史是这 样的生动，并非象教科书上所写的那样枯燥无味。我突然想，要是学生能 亲自读读这些东西，或许能打动他们，激发起他们学习的热情和欲望。我 也感觉到，是学生读的东西太少了，特别是关于历史方面的东西。没有丰 富的史实做奠基，他们怎能对书上精辟的描述理解，进而产生兴趣呢？所以对于大战的进程、经过，我重点讲了 1916 年的凡尔登战役，补充资料， 使学生

13、深切感受到为什么凡尔登战役被称为“凡尔登绞肉机”，指导学生 看图片战场上的尸骨、英国兵工厂出产的炮弹等图片，通过这些 资料的补充，学生自然总结出大战是一场帝国主义的战争，是人类的灾难。 我又让学生看两组数字：一战中军民的伤亡人数、军队伤亡人数 学生数着数字后面的 0，非常震撼。尤其是看到一战中平均每天军队死亡人 1 数 5509 人，更是无法想象，这时我适时引导学生：“同学们能谈谈你对战 争的认识吗”？ 学生 1： 我常常看晚上世界新闻报道， 今天学习第一次世界大战的历史， 感受到了战争很残酷，生命很脆弱。 学生 2：我觉得人类应该珍爱自己的生命，对人本身来说，生命是最重 要的。 从同学们的回答和反应中，我感觉到已经开始调动起了学生的积极性， 心里非常高兴。我适时总结：“一战虽然结束了，但它带来的影响还远远 没有结束，在今天全球一体化的今天，人们更应该珍视和平，热爱和平