春雨的色彩教案一年级春雨的色彩教案.doc

1、春雨的色彩教案:一年级春雨的色彩教案春雨的色彩教案教材分析p ：                                            

2、0; 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感慨。春雨细如丝。丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚清醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着宏大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃活力。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。春雨的色彩是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、活力勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六

3、自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容粗浅，语言生动，充满了童趣。教学目的：学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中熟悉、理解课文内容，理解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情教学重点:结合搜集查阅的资料，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点:可以创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进展合作学习。教学过程：一、声声入耳，营造美境。师：小朋友，这节课我们继续来学习课题。生：齐读春雨的色彩师：再来美美地读读。生再次读题师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！师：你听到了什么声音？生：我听到

4、了“滴答滴答”的声音。生：我听到了“沙沙沙”的声音。师：谁想学学？生：沙沙沙，沙沙沙读得很大声师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？生：再次读有明显进步师：哪列火车来学学？生：开火车读师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！师：一起来学学！(生齐读)师：真美！瞧春雨又像什么呢？生：春雨像一根根油条。师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。生：春雨像一根根头发。生：春雨像一根根针。生：春雨像我们身上的毛，细细的。生：春雨像线。师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。生：齐读读不太好师：范读让我们再来美美地读读。生再次齐读二、品读词句，感悟春雨的美。师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。

5、它们在说些什么呢？请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第三到第五段。师范读第三至第五段师：刚刚你听明白了什么？出示句式：说：春雨是。教案春雨的色彩全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计一、 教案背景 1，面向学生：小学一年级 2，学科：语文 3，课时：2 4，学生课前准备： 1 、初读课文，划出不认识的生字。 2 、学生自学新词，读准生字的读音，想想词的意思。 3 精读课文，读准语气。 、 4 讲解课文。 、 二、 学习目的 1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。 2、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜欢春天，有主动积累词语的意识。

6、 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天的美和春雨的力量。 三、教材分析p 春雨的色彩 是人教版义务教育课程标准 实验教材一年级下册第一组的一篇课文 。课文用拟人的手法写出了春雨的色彩，春雨让大地变得活力勃勃，在春雨的滋润下， 世界万物都充满了活力和活力。我利用丰富的教学资料，激发和引导学生根据自己的观察， 展开想象的翅膀，发表自己的看法。通过小组合作学习，让学生受到情感熏陶，知道春雨是无 色的，他却给我们带来五彩缤纷的世界。 教学之前用百度在网上搜索春雨的色彩的相关教学材料，找了很多教案作参考， 理解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需

7、要， 利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带着学生朗读课文。 并用百度在网上搜索下载一段春天的视频，让学生更直观的体验春雨给大地带来的变化。 四、 教学方法 本课课文的语言粗浅，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿 全文。 我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。 让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的进步过程。我在本课教学中还创设了一定的语 言情境， 让学生在语境中边读边悟不同小动物说话的语气。很多学生都能读出小燕子、小麻雀和小黄 莺的语气。 学生都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活泼，收到了预期的教学效果。

8、 五、教学过程一 、导入。 同学们，你知道春雨是什么颜色的吗?(学生答复)今天就让我们通过一片课文来理解春雨的色彩。 二、初读课文，认识生字 【百度搜索】 春雨的色彩课文录音 kewendetail2/ 学生跟读，注意小动物们的语气 1出示词语卡片，打破生字。 线 趣 论 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 2阅读第一自然段，你知道春雨的形状了吗？你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙， 沙沙沙” 3 正确书写生字，师示范，学生练习。 二 、精读感悟 1、自读课文第二至五自然段，考虑： 1瞧，田野里，飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？争论问题 2他们在争论什么问题？春雨到底是什么颜色的？ 2、 【

9、百度视频】 春雨的色彩情景朗读 video/ShowArticle.asp?ArticleID=7140 3、分角色朗读第三至五自然段，小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？为什么？ 小组讨论 学生答复春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。 4、组织学生分角色演一演三只小鸟的对话，并体验他们各自的感受。 三 、游戏活动，稳固识字。 1、炸弹游戏，熟记本课生字。 2、学生自读生字。 3、我会写，指导书写生字。 四 、思维拓展 1、春雨到底是什么颜色的？ 【百度视频】春天来了 u14/v_ODc1NTg0MTk 五 、板书设计: 2、春雨的色彩 小燕子 绿色 麻雀 红

10、色 小黄莺 黄色 六、教学反思 春雨的色彩是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。 故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要， 重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自 己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。七、 老师个人介绍 省份：山东 学校：青州市经济开发区小学 职称： 无 通讯地址：山东省青州市经济开发区小学姓名： 李婷婷 电子邮件：925828041qq.2、春雨的色彩·教案2、春雨的色彩·教案学习目的1会认“线、论”等11个字，会写

11、“你、们等6个字。2正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。3培养学生观察大自然、感受自然美的情感。课前准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件或者挂图、投影片1本课11个生字。2课文第三、四、五段描绘的春天风光。3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。4.头饰：燕子、麻雀、黄莺第一课时一、导入新课一请全班学生背诵第一课柳树醒了，再单独背诵第二段。板书：春雨。二出示课件第三段内容：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。三今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。二

12、、朗读感悟一自读课文，要求做到正确、流利。老师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。二重点领读课文，正音。1.“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”2.争论、有趣、问题。3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.结合正音完成课后“读读说说”。滴：雨滴 水滴 点滴欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢送题：题目 数学题 问题 课题 解题三分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。二六段类推四有感情地朗读课文，感悟课文。1.整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？2.创设情境，引导有感情地朗读课文。1出示头饰激趣：

13、喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。2学生自由练读。3小组内表演。4挑选两个小组上台带头饰表演。5全班评选最正确燕子、麻雀、黄莺，上台表演。3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？4.引导探究：1小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？2小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？3小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？三、认读生字，稳固读音。春雨的色彩教案3一、教材简说春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感慨。春雨细如丝。丝丝

14、春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚清醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着宏大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃活力。春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。二、学习目的1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。三、教学建议一识字写字1.生字的呈现1出示第2自然段的句子

15、，提出课后的问题，认识“论、趣、题、底、颜”等生字。2在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习“淋、洒、滴”等生字。3“线、油、欢”等可随机出现。2.生字的识记。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是题，林淋，西洒，低纸底，砍软欢。3.识字的稳固1开火车读生字。2认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。3组字游戏：4.写字指导本课要写的6个字，有两个人字旁的字你、们，两个绞丝旁的字红、绿，两个草字头的字花、草。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对一样偏旁的字，老师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让

16、学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。三朗读感悟本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进展感悟。1.对春雨本身的感悟1春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。2春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。3“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学

17、本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，可着重理解和运用“到底”一词。2.春雨给大地带来的变化1春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外，可激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。2春雨让大地变得活力勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了活力和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。在朗读时，可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的使用效果。3.体会课文中蕴含的情趣在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、得意，体会春雨的轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。课文最后

18、一句话，耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。三理论活动1.课前活动通过观察或者调查，考虑春雨是什么颜色的。2.课中活动分角色演一演。可以照课文演，也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演，再在全班表演。四、教学设计举例一讨论揭题，引入新课1我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？样子、速度、声音板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？2投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”讨论：1读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 认识生字“线”，组词。2读了这句话，

19、你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。3出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己考虑性的读认：“欢”字，换偏旁记字。问：读了这句有什么疑问吗？鼓励学生大胆提问提示：1“大家”指的是谁？2大家争论什么问题呢？4出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。1从句中找到以上问题的答案。2识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣?题?底?颜?有趣?问题?到底?颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同构造：趣?题?同偏旁：题?颜?换偏旁：底低?加偏旁：是题二情景感悟，对话朗读1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？贴三种鸟的图片2分角色朗

20、读，讨论：1三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？2春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？3认识生字：淋?洒?滴?油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？熟字加偏旁法；偏旁联想法4从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”?“你们瞧”；“你们看” “花了，花也了。”5分角色朗读对话。6创设情境演一演。三理论活动春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。春雨的色彩教学案例一、谈话导入，引入课题师：春天，这个季节最喜欢下雨了，人们常说：

21、“春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。”春天是无色的，然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。二、自主预习，认读生字、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，理解课文大意：老师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给有困难的学生适当点拨。、生自主识字：出示多媒体课件，展示本课生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢师：哪位小朋友会读这些生字？指名学生读。师：你读得太好了。你来当小老师领着大家读，好吗？生：好。生领读师：谢谢你，大家一齐读。生齐读。师：如今男女生比赛读。男生读一个，女生读一个，行吗？男女生比赛读。师：你们可真能干

22、！一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好！还有一些小朋友想把这些字记住，你还有方法吗？生：有。师：那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。交流汇报。师：哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家？生：我代表我们小组说，我们记住了“趣”，唐僧师徒四人走路去西天取经。生：他们采用的是编儿歌的方法识字的。师：你们还有其它方法吗？生：有，我们是这样记住“赶”字的，“赶”由“走”和“干”组成。师：这位小朋友真会动脑筋，说出了不同的识字方法。生：我们还有和他们不一样的方法。师：好，请你谈。生：“酒”洒了一滴就是“洒”。生：我们还有别的方法。生：“淋”可以这样记，有个有把森林中树木砍了，森林哭了。生

23、：我们也有不同的识字方法。生：我们能画简笔画记住滴。师：小朋友们的方法真多，记住了这么多的字。假如这些字藏在词语中你还认识他们吗？生：认识。师：请你试一试。出示课件：争论有趣淋雨落下洒了雨滴师：你读得真棒！大家一起试读一下行吗？生齐读词语。师：除了这些词语外，小朋友们还会给生字组词语吗？生：会。师：那请你选个字给他找个朋友吧。生：我说“趣”。有趣、乐趣、兴趣。三、创设情境，读中感悟师：小朋友脑子里的词语可真多呀！一下子说出这么多真了不起！请小朋友们翻开书自由读课文，边读边标出课文有几个自然段。生自由读课文。生：课文有个自然段。师：你读得真仔细。如今老师请大家看一幅画。出示课件：瞧！田野里飞来一

24、群小鸟，三只小鸟口叽叽喳喳地叫着，猜一猜这三只小鸟在干什么？生：它们在争论问题。师：在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？生：我和爸爸争论过蜡笔小新好不好看这个问题。生：我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题？师：你们是怎么争论的？春雨的色彩教学案例与反思案例春雨的色彩是小学语文人教版第二册第一单元的第二篇课文,初次朗读优美的散文,怎样引导学生读入境,读出情是本课的教学难点,在教学第一自然段时,我采用了以下教学方法,获得了很好的教学效果。出示句子:春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙师：自己来读读这句话，你觉得春雨怎样？它会是怎样下呢？学生自由练读生：我觉得春雨是细细的

25、，而且它应该下的很快，因为春天来了，她很快乐，我会把“沙沙沙，沙沙沙”读得很快。该生朗读生：我觉得春雨是柔柔的，应该下的很慢，因为她看见小鸟们在讨论她的色彩，所以，她是一边听，一边渐渐地下，我会在第一个“沙”后停顿，再读第二个“沙”该生朗读师：你真是个会考虑，会分析p 的孩子。其他小朋友，你们的意见呢？生：我觉得春雨像纱，像丝，又像线下得很轻，所以我也要读得轻点，而且也是很慢的，因为春雨怕把刚长出来的嫩嫩的柳枝和小草弄疼，所以我会在沙沙沙之间停顿的较长该生朗读师：多有爱心的孩子呀，老师为有你这样的学生而自豪。师生握手小朋友，你们刚刚说的真好，都能谈出自己对这句话的理解，就用你自己认为的方式，来

26、读读这段话吧！我们都说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，对语言的感悟，应该是“仁者见仁，智者见智”。在这个片段的教学中，我没有刻意地要求孩子应该用什么语气去读，用怎样的速度去读，而是让孩子根据自己的理解，自己去读课文，让学生读得有所得，有所获反思“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。在春雨的色彩教学片段中，我充分地信任学生，把读的权利还给学生，努力为学生创设了一种民主、平等、宽容、和谐的学习气氛，引领着学生通过与文本的深度对话，使学生走进春雨的心灵，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，进而谈出自己的感受，在自悟自得中感受朗读的乐趣，

27、培养了学生学习语文的乐趣。在朗读中，学生感受到春雨是细细的、轻轻的、柔柔的，像线、像纱、像丝在朗读中，学生体会到春雨下得很轻、很慢，是因为她怕弄疼了柳枝和小草。学生们透过这些文字，读出了自我；透过这些文字，读出了个性；又用语言，将自我表达，将个性挥洒，这才是语文，这才是新课程下焕发生命活力的语文课堂。春雨的色彩教学案例与反思春雨的色彩是一篇童话，它通过一群小动物对春雨色彩的争论，向人民展示了春天的一幅幅美丽画卷：草地绿了，桃红红了，油菜黄了语言优美，想象丰富，情趣盎然。本课我主要以情景教学法为主。通过声像情景，即课件中优美的画面，音乐，饱含感染力的课文范读，将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，使学生

28、在美的情景中欣赏，感悟，体会，表达。课上我首先启发谈话，创造情境，引发想象。师：“你们知道如今是什么季节吗？你喜欢春天吗？为什么？”从学生的生活实际出发，贴近生活。师真情描绘：“老师跟你们一样喜欢春天，春天来了，春雷哥哥唤醒了大地，小金蛇、小青蛙们都醒了，春雨姐姐也唱起了欢快的歌儿，你们轻轻地闭上眼，仔细的听”大屏幕演示春天的美景，播放歌曲春雨蒙蒙地下，把学生带进春天带进春雨中。之后再请学生自由表达自己的感受。师进一步描绘引入课文：“春天的风暖暖的，春天的雨柔柔的，小草探出了头，桃花笑红了脸，好美呀！面对美妙的春天，不光是我们，还有一群特别的小朋友也有很多话要说，你们知道他们是谁吗？”生：“是

29、小燕子，小麻雀和小黄莺。”随即板书三个鸟儿的名字。是：“让我们快快飞到他们身边，听听他们在说些什么吧！”教学方案-春雨的色彩大班语言活动春雨的色彩试讲搞各位老师大家好：如今由我来为大家试讲大班的语言活动春雨的色彩。春雨的色彩这篇散文诗通过小鸟们争论春雨过程，一幅春天的美景仿佛就呈如今我们眼前。让我们和小朋友一起来欣赏。根据大班幼儿的年龄特点和教材的特点，我预设了以下三条活动目的：1、理解散文的内容，感受语言的优美，体验春天的美妙。2、丰富词汇：“淋”，“滴”，“洒”，“落”等；3、扩展想象，并可以大胆仿编散文诗中的对话。本次教学活动，我确定了以下重难点：重点：理解散文诗的内容。难点：结合幼儿事

30、先观察过的春天的风光，学习仿编散文诗中的对话。为了帮助幼儿理解散文的主要内容，达成活动的三维目的，我做好了以下活动准备：1、准备一幅描绘春天的蜡笔画；2、事先屡次观察春天的风光，理解诗中将会描绘的物体桃花，柳树等；3、散文诗的配乐； 活动过程共分以下几个环节：1、用蜡笔画春吸引幼儿的注意，导入活动老师提问：1画中的春雨是什么颜色？2小朋友们认为春雨应该是什么颜色？老师小结：小朋友们都看得很仔细，画中老师用蓝色的画笔来描绘了春雨的滴落。密密的像线一样从天空滴落下来。可是也有小朋友觉得自己看到的春雨，不是蓝色的，而是透明无色的。因为雨是水滴凝结而成的，是没有颜色的。对了，那我们下面的散文诗里描绘的

31、春雨它到底是什么颜色的呢？2、欣赏配乐散文诗，引导幼儿初步感知散文的优美请幼儿仔细听听，诗中的春雨是什么颜色的？老师提问：1诗歌的题目是什么？2诗中的春雨是什么颜色的？老师小结：小朋友都讲到了，散文诗里的雨是绿色的，红色的，黄色的。那我们再仔细听听，小鸟们分别认为春雨是绿色，红色和黄色，为什么它们会这么认为呢？3、通过听听，讲讲，做做的方式欣赏散文诗，帮助幼儿进一步理解诗歌内容老师通过语气、体态手势朗读该散文诗，突出不同的小动物对春雨颜色理解的不同老师提问：1小鸟们分别认为春雨是绿色，红色和黄色，他们这样争吵不休，小朋友们来说说看它们谁说的对啊？那为什么它们会这么认为呢？2再仔细回忆一下看，散

32、文诗里面春雨落下时分别运用了哪些好听的词？3春雨自己认为自己是什么颜色的？引导幼儿学习优美的词语：淋”，“滴”，“洒”，“落”，万紫千红等老师小结：哦，原来是这样，春雨使小草，柳树变绿了，所以是绿色的；春雨使桃花变红了，所以又是红色的；春雨还是油菜花，蒲公英变黄了，所以，说它是黄色的也是对的。春天的色彩太丰富了，万紫千红，这些全部都是春雨带来的。4、师幼分别扮演角色朗读，加深印象，感受诗歌的意境美请几位小朋友分别扮演小草，柳树，桃树等，当老师朗读到某物体，对应的小朋友要做出一些舒展，长大的动作。老师提问：1欣赏这篇散文后，小朋友认为春雨应该是什么颜色的？老师小结：最后小朋友们都发挥了自己的想象

33、，回忆了爸爸妈妈带我们去春游时看到的不同风光的所有颜色。5、仿编诗歌中的对话幼儿通过自己的理解仿编诗歌中的对话，说说春雨还会给大地带来哪些色彩的变化。6、活动延伸：1鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，互相欣赏；2在语言角提供一些有关春天的图片，歌曲，供幼儿欣赏。春雨的色彩优秀教案春雨的色彩 春雨的色彩 是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文用拟人的手法写出了春雨色彩的特点，春雨能让大地变得活力勃勃在春雨的滋润下，动物、植物、都充满了活力和活力。本课根据教材特色和儿童的心理特点，本着学习目的1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，

34、感受春雨给大地带来的变化。3、喜欢春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。教学准备1、多媒体课件。2、 搜集描写春天的成语。3、生字卡。教学过程 ：一、联络生活实际，激趣导入。1同学们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？样子、速度、声音。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 课件出示课题，背景为春雨齐读课题2、课件出示课文第一自然段学生拼读讨论。拼读 ：自由读，同桌互读，指名读。1读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。2读了这句话，你听到春雨的声音了吗

35、？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙” 课件出示画面：像线似的春雨在飘落。认读“线”。3、朗读质疑。课件出示课文最后一段话读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”同学们读了这段话，你有什么问题吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，考虑讨论小伙伴们提出的问题。瞧，田野里，飞来一群小鸟。课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。这群小鸟在干什么呢？A你从哪儿看出他们是在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、你在生活中有没有和别人争论过问题？为了一件什么事？怎么争论的？2、课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺说说田野里

36、有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，分5个小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？小组合作学习组代表汇报讨论结果。随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找出有关词语并圈画出来。指名汇报，随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字认识：“淋、洒、滴、油”课件出示：淋、洒、滴、油 你发现这些字的规律了吗？点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？找出

37、有关词语。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。课件出示全文三、情感体验，内化语言语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。为此，我设计了这样一个教学环节:进展课本剧表演。1、你最喜欢哪个角色，为什么?2、自由再读课文，加上适宜的动作。3、自由组合，准备表演。4、表演汇报。(老师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的理论时机，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)四、游戏活动，稳固识字。1、我会认。课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、

38、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。2、读读说说。课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢乐欢笑题题目数学题绿绿树绿草五、指导观察，学会写字1、我会写课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展示作品，点评。六、拓展活动，课外理论。1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌课件播放春雨沙沙，配相

39、关画面。大家一起拍手唱起来吧！2、课外理论。课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。七、板书设计:2、春雨的色彩小燕子(图片) 落、淋 绿色麻雀(图片) 洒、滴 红色小黄莺(图片) 落、落 黄色春雨的色彩一下语文教案春雨的色彩教学课时 2 课时教学课题2、春雨的色彩1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。 教学目的 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点与难点 教学准备及手段 识字、写字、朗读课文。 感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 投影片、生字卡片、学生课前

40、观察春天的颜色 主体完善共享备课 第一课时 一、创设情境，朗读感悟情境导入法 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？学生读句 听，春雨的声音呢？学生读句 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，出示挂图这群小鸟在干什么 呢？他们在争论一个有趣的问题 你从哪里看出来的？齐读第二段。 在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论 的？指名答复 结合日常生活体验： 大家为了一件事情， 都说出自己的看法， 你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争 论”。这群小鸟在争论什么问题？ 小燕子是怎么说的？指名用书上的话答复小燕子认为春雨 是什么颜色

41、的？老师范写“绿”，学生注意观察小燕子为什 么认为春雨是绿色的？出示画面：草地绿了，柳枝绿了。引 读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片活力勃勃的景象，到处是 绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。以各种方 式练读 二、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问， 三人答复。 出示画面三：桃花、杜鹃花红了老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。出示画面四： 油菜花、蒲公英变黄。引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语落、淋、洒、滴，感悟 用词之美，指导朗读 2

42、-5 段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演戴头饰。 三、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春 雨还可能是什么颜色的？为什么？ 师随机板书 学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜 色的？学生答复后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小 朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。 3、感情朗读全文。 四、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 第二课时 一、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看 谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分组词。 二、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和老师一起分角色表演。 三、表演唱歌曲小雨沙沙