《藏铃羊的跪拜》教学设计

1、小学语文优秀教学案例藏羚羊的跪拜 原种场学校   张钧策教材分析藏羚羊的跪拜叙述了藏北高原一位老猎人的一次奇特经历:一头母藏羚羊为了保护自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。而老猎人在杀死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。作者意在借这一凄美、悲壮的故事，揭示母爱的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。文章的每一个字都震撼读者的心灵，唤醒人们心底的那份善良，激发我们保护野生动物的意识。教学目标: 品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀；通过课外拓展，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。教学

2、思想:本着全面提高学生的语文素养的思想，教学中重视语文的熏陶感染作用;语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践;语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握能力。整体思路:设计本课时，围绕“跪拜”这条主线进行，先是创设情境导入新课;接着进行牵引感悟，从研读藏羚羊感受跪拜，到研读老猎人涵泳跪拜，到最后研读作者领会跪拜。最后明理提升，思维拓展。知识与技能目标:    1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用。    2、在听读中把握文章的主要内容;在圈

3、画分析和讨论交流中理解藏羚羊的情感和老猎人的心理;在朗读中感悟文章的深刻含义。过程与方法:情感朗读情感态度与价值观:感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。教学重点:学习通过细节渗透情感及揣摩老猎人复杂的内心世界。教学难点:通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解:动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。教学策略:在教师的引领下采用情感朗读法，品味语言，感知文章整体内容。学生通过圈划词句、感情朗读，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。教学过程:一、创设情境直接入题播放歌曲藏羚羊。这节课老师继续带你们去美丽的可可西里，亲

4、临藏羚羊跪拜 (课件出示图片，与后面形成对比，感受保护自然的重要性。)板书课题。上节课我们了解到跪拜是我们人类的一种礼节，只有在情之所至时采用跪拜这种礼节，那么，本文的藏羚羊它为什么要下跪呢?究竟给老猎人和作者带来什么震撼呢?让我们再次走进文本，走进藏羚羊，走进老猎人，走进读者。(配乐指名朗读)(学生读课文，整体感知课文。)二、牵引、感悟内涵(一)研读藏羚羊-感受跪拜师:回答问题，藏羚羊为什么跪拜?作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的?，你从中体会到什么?出示课件奇怪的是流了出来)师:你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来，指导朗读师引读:当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会

5、怎么做?然而这只藏羚羊却是师:藏羚羊这一连串的动作在向老猎人述说什么呢?师引读:它用眼神来央求-放过我吧!它用跪拜来哀求-不要杀我!它用长泪来祈求-饶我一命吧!(使学生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品词酌句)(二)研读老猎人-涵泳“跪拜”师:同学们，想老猎人能明白吗?猎人只是打猎，看到猎物谁不高兴呢?老猎人看到猎物有什么表现?而本文的老猎人是怎样面对藏羚羊的这一跪的?读出这段话。(课件出示)师:藏羚羊的跪拜，猎人的心一软，扣动扳机的手也不由得松了一下，可见他的恻隐之心，开始同情藏羚羊了，可是他毕竟是猎人，他也要生活呀!于是又扣下了扳机，既同情猎物又要杀害猎物，这就凸显了老猎人的矛盾的心理

6、，当扳机在他的手指下一动时，他是闭眼的，这又看出他的于心不忍，是他善良本质的体现，那么你能不能抓住几个词，读出老猎人的心理呢?(指导朗读)师:枪杀藏羚羊之后他像往常那样处理猎物吗?他感觉怎样?(蹊跷)啥意思?表现了他什么心理?师:这就是疑惑的心理，是他难以入眠，他想:藏羚羊为什么下跪呢?(课件)师:他难以入睡，依然在想课件)师:他双手一直颤抖着，仍然在想课件)师:你能不能带着这种复杂的心情，把老猎人辗转反侧难以入眠的画面读一读。课件:这是他几十年颤抖着师:上灯了，的画面在老猎人的眼前浮现，夜深了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的头脑中仍挥之不去。实物投影(再现藏羚羊跪拜场面)师:藏羚羊这深深地一跪，

7、在老猎人的心底留下一个谜团，那么这个谜团解开了吗?师;是怎么解开的，生齐读第六节(课件出示)提问:从这一段文字中你读出了老猎人的心理什么?从哪些词语表现出来?师:开膛扒皮对猎人来说，那是习以为常的是，然而，今天的老猎人却是带着忐忑不安的心情来做的，当他开膛意外的发现了藏羚羊下跪的真相后，他有多么的震惊，同时又是多么的自责呀!你能不能用你的声音把此时的老猎人表现出来?师:老猎人终于明白了，原来藏羚羊的这一跪拜不是求他放自己一条生路哇!它不是求猎人不杀自己呀，它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!它是求猎人绕自己一命呀，它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!师:这只藏羚羊面对敌人的猎枪，没有逃跑，没有

8、退缩，反而勇敢地向敌人祈求孩子的生命，这是一种何等伟大的力量呀，让我们分组再来感受一次。男女声分读师:面对此情此景猎人又是怎么做的?(出示课件)师:同学们想老猎人埋掉什么(看课件说话)师:最终老猎人向哪里去了呢?(消失了)他是怀着什么样的心情消失的呢?(悔恨)师:由此可见，在面对藏羚羊跪拜时，老猎人经历了:矛盾-疑惑-震惊-悔恨的过程，是藏羚羊的泪、藏羚羊的跪拜唤醒了它对生命的尊重，哪怕这生命属于看似微不足道的动物，所以它闭眼扣动了扳机。那一晚藏羚羊的影子在他的眼前挥之不去，痛苦、精神折磨着他，使他夜不能寐，呼唤着他，使他次日去解剖看个究竟,最终感召着他让他放下了维持生计的杈子枪，那么，你如何

9、评价这位老猎人?为什么?课件(杀生和)(三)研读作者-领会跪拜)师:藏羚羊这深深一跪已刻在老猎人的心上，同时也印在了作者的脑海中，文章开头有这样一段文字(课件出示):凭你对文字的理解，把作者对这只藏羚羊的感情，用你的声音表达出来吧!师:就是因为有这种感情，作者对藏羚羊的感人行为又作如何评价?三、明理提升师:课文学到这里，我们该对课文有了更深刻的认识了吧!下面的语言请你写下去(课件)师:是啊，动物是通人性的，也与人一样要珍爱生命，关爱子女，让我们也把藏羚羊这一跪扎根在心间。（投影、插图）师:今天我们通过朗读，读出了藏羚羊伟大而深沉的母爱，读出了老猎人内心的“仁念”回归过程，如果所有的猎人都有仁念的回归，那么这美丽的藏羚羊就不会有今天的悲剧，美丽的可可西里就不会成为藏羚羊的地狱了。再请同学们看几组图片(课件)，你想说点什么?师:就让我们