《与朱元思书》教学设计

1、?与朱元思书?一、教学目标： 1指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 2体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。 4通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 二：教学重点 ：1引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2背诵课文。 三、教学难点 ：理解'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反'的含意。 四、教学

2、方法 1朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后到达熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。 2合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动使课堂真正成为学堂。 五、课时安排： 2课时 第一课时一、 导入新课南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，也称“骈体文、“骈俪文或“骈偶文；因其常用四字、六字句，故也称“四六文或“骈四俪六。 中国古代魏晋以后产生的一种文体。又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。全

3、篇以双句俪句、偶句为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，?与朱元思书?就是其中一篇出色的写景小品文。二、 作者介绍吴均469-520南朝文学家，史学家。自叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体，亦能诗。本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字。可称得上一片山水小品。写作背景 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。?与朱元思书?是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。三、 检查预习yùn

4、k pio dàng fù shì xun mio韵 柯 飘 荡 负 势 轩 邈líng yng pio bì héng k kug泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥 谷yun hè míng lìtin x xn jng lún 鸢 和 鸣 戾 天 息 心 经 纶四、学生读背课文风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪假设奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响

5、；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1.学生自由的读读通读顺。2.齐读。3.抽读。4.试背(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭猛浪假设奔重音应落在“箭“奔二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二节拍为主。如：“风烟俱净。天山共色。“从流飘荡，任意东西。当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底。五、翻译一字

6、词 风烟俱都净( 消散 )，天山共色。从(顺)流飘荡，任意东西。自(从)富阳至桐庐，一百许(表约数)里，奇山异水，天下独绝(独一无二)。 水皆缥碧(青绿色)，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍(急流的水)甚(胜过)箭，猛浪假设奔(飞奔的马)。 夹岸高山，皆生寒树(耐寒长绿的树)，负(凭借势竞上(向上)，互相轩邈(比高远)；争高直指(向上)，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好(美丽)鸟相鸣，嘤嘤成韵(和谐声音)。蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝(停)。鸢飞戾(至)天者，望峰息心；经纶(筹划,治理世务者，窥谷忘反(“反同“返、返回)。横柯上蔽，在昼犹(如同)昏；疏条交映，有时见日。二文言知识1书：信函

7、,是古代的一种文体。2俱：全，都。3净：消散尽净。4共色：一样的颜色。共，相同，一样。5从流飘荡：乘船随着江流飘荡。从，顺，随。6任意东西：任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。东西：方向，在此做动词，向东向西。7自富阳至桐庐：此句中的富阳与桐庐都在杭州境内，富阳在富春江下游，桐庐在富阳的西南中游。如按上文“从流飘荡。那么应为“从桐庐至富阳，可能为作者笔误。自：从。至：到。许：表示大约的数量，上下，左右。8独绝：独一无二。独：独特。 绝：妙到极处9皆：全，都。10缥碧：原作“漂碧，据其他版本改为此。青白色。11游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。12直视无碍：可以看到底，毫无障碍。这里形容江水

8、清澈见底。13急湍：急流的水。14甚箭：“甚于箭，比箭还快胜过箭。 甚：胜过。 为了字数整齐，中间的“于字省略了。15假设：好似。16奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。17寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿。寒，使人看了有寒凉之意。18负势竞上：山峦凭借高峻的地势，争着向上。 负：凭借。竞：争着。上：向上。这一句说的是“高山，不是“寒树，这从下文“千百成峰一语可以看得出来。19轩邈：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。这两个词在这里形容词活用为动词用。20直指：笔直地向上，直插云天。指：向，向上。21千百成峰：意思是形成无数山峰。22激：冲击，拍打。23泠l&#

9、237;ng泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清澈。24好鸟相鸣：好，美丽的；相鸣，互相和鸣，互相鸣叫。25嘤yng嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。26蝉那么千转zhuàn不穷：蝉儿长久不断地鸣叫。那么：助词，没有实在意义。千转：长久不断地叫。千，表示多。转，同“啭视版本而定，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。穷，穷尽。27无绝：就是“不绝。与上句中的“不穷相对。绝：停止。28鸢飞戾天;出自?诗经·大雅·旱麓?。老鹰高飞入天，这里比喻竭力追求名利的人。鸢，俗称老鹰，善高飞，是一种凶猛的鸟。戾，至。29望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰

10、，就会平息热衷于功名利禄的心。 息：使平息，使动用法。30经纶世务者：治理政务的人。经纶：筹划、治理。31窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就流连忘返。反：同“返，返回。窥：看 。32横柯上蔽：横斜的树木在上边遮蔽着。柯，树木的枝干。 蔽：遮蔽。33在昼犹昏：即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。 昼：白天。犹：好似。34疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。疏条：稀疏的小枝。交：相互。35见：看见。日：太阳，阳光。通假字1、窥谷忘反“反同“返、返回2. 千转不穷“转通“啭，鸟叫声，意为鸟婉转地叫，此处指蝉鸣声。一词多义1、蝉那么千转不穷。(尽，完) 欲穷其林。(走到尽头) 2、猿那么百叫无绝 (停止) 空谷传

11、响，哀转久绝。(消失) 天下独绝(绝妙3、负势竞上向上，横柯上蔽上面4、直视无碍动词，没有 猿那么百叫无绝否认副词，不5、一百许里数词，十的倍数 猿那么百叫无绝约数，及言其多【许】一百许里：表余数、约数，数词。遂许先帝以驱驰：容许、允许，动词。杂然相许：赞同，动词。 【轩】今有人于此，舍其文轩：有篷的车，名词。 开轩面场圃，把酒话桑麻：窗或门，名词。 中轩敞者为舱：高，形容词。【戾】鸢飞戾天者，望峰息心：至、到，副词。文虽相反，义不相戾：违背，动词。【绝】天下独绝：独一无二。猿那么百叫无绝：断、停，动词。【上】负势竞上：向上，动词。横柯上蔽：上边、上面，方位名词。【百】一百许里：数目、十的十倍

12、，数词。猿那么百叫无绝：极言其多，数词。【从】从流飘荡：随着。从民欲也?陈涉世家?：依从。【者】经纶世务者：的人。中轩敞者为舱?核舟记?：的局部。而安陵以五十里之地存者?唐雎不辱使命?：的原因。【见】千丈见底：看见。才美不外见?马说?：表现。【指】皆指目陈胜?陈涉世家?：指指点点。争高直指：指向。 直 直视无碍一直 争高直指笔直 词类活用任意东西(东西：方位名词作动词，向东或向西) 猛浪假设奔(奔：动词用作名词，飞奔的马) 负势竞上(上：名词用作动词，向上) 互相轩邈(轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展) 望峰息心(息：动词使动用法，使平息、停止) 横柯上蔽(上：名词用作状语，在上边)

13、风烟俱净净：形容词作动词，消散、散净 皆生寒树“寒：形容词作动词，动词的使动用法，使人感到有寒意古今异义一百许里。许：附在整数词之后，表示约数。今常用义为：应允，或者，可能鸢飞戾天者。戾：至，到达。今常用义为：罪过，乖张经纶世务者。经纶：筹划，治理。今比喻规划、管理政治的才能，如“满腹经纶。 -文言句式、省略句：(船)从流飘荡，任意东西。主语省略，“从流前省略主语“我的小船，译为我的小船随着江流飘荡，时而向东时而向西。 急湍甚(于)箭。 甚于箭，比箭还快。为了字数整齐，中间的介词“于字省略了。相当于“比(高山)负势竞上，互相轩邈省略主语“高山、对偶句：蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。、对偶句、

14、比喻句：急流甚箭，猛浪假设奔。4、后置定语 “鸢飞戾天者，望峰息心。 “经纶世务者，窥谷忘反。 互文 “奇山异水，天下独绝 翻译：烟雾都消散尽净，天空和群山显出相同的颜色。我乘船随着江流飘荡，任船儿向东向西。从富阳到桐庐的一百多里地中，奇异的山水，是天下独一无二的。 江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像奔腾的骏马。 江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树；山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。山间的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响

15、声；美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断。竭力追求名利的人，看到这些雄奇的顶峰，就会平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还可以从枝叶的空隙中见到阳光。六、理清文章结构第一段总写富春江“奇山异水；有写景，有叙事,有抒情。第二段先写 “异水“局部，再写“奇山局部 第二课时一、合作 探究1、哪里语句写“异水；哪里语句写“奇山呢？     明确：从“水皆缥碧到“猛浪假设奔写的是“异水。从“夹岸高山

16、到“千百成峰写的是“奇山。  2、 1、作者怎样写“异水，写了哪几方面？     明确：写水，突出“异。写水色、水清、水急。2、文章有没有直接写水深？“千丈见底是不是写水深？      明确：没有，“千丈是写水深，可是“千丈见底就是写水清了。 3“甚箭，“假设奔，分别是什么意思？     明确：“甚箭，是甚于箭，比箭还快速。“假设奔，像奔马一样。 4“于字在这里省了。看看用了什么修辞手法

17、？     明确：夸张和比喻。5大家看看以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？    明确：前两句是直接描写，最后一句是间接描写。 前两句是静态描写，最后一句是动态描写。 动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。写景：风烟俱净， 天山一色。叙事：从流飘荡， 任意东西。抒情：奇山异水， 天下独绝。异水：清：水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。 急：急湍甚箭，猛浪假设奔 夹岸高山 皆生寒树整体形象： 负势竞上 互相轩邈争高直指 千百成峰 奇山 泠泠的

18、泉声 它的情趣： 嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声视觉：水皆缥碧、游鱼细石、高山寒树、横柯疏条 奇山听觉：泉水激石、好鸟相鸣、蝉转不穷、猿叫无绝 异水3、1作者怎样写“奇山？   启发：大家知道，山是静态的，生长时也是默默的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么？  明确：化静为动。2是从视觉，还是从听觉来写的？ 写 了哪几种景物？  明确：听觉；泉水、鸟、蝉、猿，四种。 引导：通过听觉来写的。有的泠泠作响水声，有的嘤嘤成韵鸟鸣声，有的千转不穷蝉叫，有的百

19、叫无绝猿啼。这样就形成了一种非常喧闹、非常嘈杂的景象。对吧？大家再仔细品一品。这是一种嘈杂的气氛吗？ 分析：这里外表上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音，它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑戟冲撞的厮杀之声！ 师：这里的声音，都是安静的，“洁净的。所以这是以闹来写静，或者是，以外表的繁杂来写单纯。3表现作者怎样的思想？ 明确：表达作者对大自然的向

20、往之情、赞美之情。 小结：写山，突出“奇“。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。两岸高山，夹江而立。全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒反衬山之“奇，以“竞上“轩邈正面衬托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。 4“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。这句能理解吗？ 点拨：鸢，一种凶猛的

21、鸟。戾，到达的意思。飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而竭力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨，表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。 小结：具有高飞冲天雄心的人，看见这样的顶峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。'横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。'树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，

22、有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的欣赏之情。 5作者是南朝的著名的文学家，博学多才，对史学有研究。他也曾经做过闲散的朝官。他曾经撰写?齐春秋?，得罪了梁武帝，遭遇了焚书免官的惩办。正因为有这样的遭遇和经历，面对这样的美景，作者自然产生对大自然的留恋、向往之情。可是，这里“望峰息心、“窥谷忘反说的不是作者自已，而是那些想干一番大事业的人，那些在官司场乃至商场中人，那些如日中天的人，他们如果见到这样的美景，一定会放弃自我的事业，迷途知返，陶醉在这富春江的美妙之中。大家考虑考虑，这是写人呢，还是写山水呀？明确：写山水之美6这是一种什么

23、写法？ 明确：这是一种反衬的写法。主要突出富春江景色的奇异、独绝。文末点题 7怎样理解“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日？ 作者留下这两句的原因是什么？ 明确：作者乘着船，在刚刚发出那番感慨后，船继续前进，江面上又出现了一种景观：两岸高大繁茂的树木，把整个江面遮蔽了，好似一个大帐篷，船就在这种笼罩中慢慢前进、慢慢游弋，一会又到了江面稍宽的地段，“横柯变成了“疏条。短小精悍，诗中有画，这就有名的“吴均体    1、悉心体味，感受作品的志趣美。 提问：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗

24、文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣? 2、赏析文章的语言美。 1明确：本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参过失落的韵致。 语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。 2、师生共同品味文章写景文字的形象生动。 (1)风烟俱净，天山共色。明确：“共色二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。  (2)水皆缥碧，千丈见底。 明确：“缥碧不光写出水的清澈，而且也写出了水的深度，因为“缥是苍青色，如果不深，水是不会青得发暗的。“千丈承“缥，“见底承“碧，用词的精当由此可见一斑。 (3)游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清那么不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何