提升学生阅读认知能力的教学设计

1、提昇學生閱讀認知能力的教學設計壹、國中國語文閱讀理解教學目標1.學生在預習閱讀中，能發現問題，摘要要旨，分類文章重點，解釋重要觀念。2.學生在分段閱讀中，能舉例、分類、推論、解釋文章的重點，並歸納文章寫作的手法、效果、 目的。3.學生在比較閱讀中，能比較文章寫作手法的異同，並作簡單的評論。4.學生閱讀後，能組織文章的重點及結構。5.學生閱讀後，能將文章的寫作手法，應用到日常的語文表達之中。6.學生閱讀後，能檢查文本的詞、句或段落。貳、分課教學設計範例範例一、田園之秋-大西北雨（記敘文經驗分享抒情）一、教學目標1.能理解課文的生難詞句2.能理解、分析大西北雨的描寫重點3.能應用大西北雨所使用的詞

2、語或寫作技巧4.能統整比較有關雨過天青之描寫的學習經驗5.能檢查及評論大自然有時像戲劇一段的必要性一、學生課前預習1.找出閱讀困難的詞句。參考答案：蕃薯蔕、滂沱、咫尺、攫、震懾、氣脫委頓、匍匐、行潦川流2.這篇文章主要是想與讀者分享什麼？摘要參考答案：下午摘蕃薯蒂時碰上大西北雨的過程及感受。3.作者依序用哪四個情景，描寫大西北雨的過程？每個情景的觀察地點在哪裡？分類參考答案：項目/內容一二三四情景烏雲盤旋閃電霹靂大雨滂沱雨過天晴觀察地點蕃薯田屋中屋中庭面路上4.作者認為大西北雨的過程像戲劇，主要的理由是什麼？解釋參考答案：（1）情節高潮迭起-景象由烏雲密布、閃電霹靂而滂沱大雨、雨過天晴 ，景象

3、依序上場，變化迅速，過程緊張刺激，高潮迭起 ，其情節富戲劇性。（2）景象對比強烈-景象由昏天暗地轉為雨過天青，情緒由緊張變為喜悅，其對比富戲劇性。二、教師分析文本1.作者用什麼寫作手法描寫烏雲密布的情景及心中的感受？烏雲的描寫主要在凸顯哪兩個特色？分類參考答案：（1）寫作手法/內容內容客觀描寫天昏地暗，黑壓壓的，滿天烏雲，盤旋著，自上而下，直要捲到地上主觀想像只覺滿天無數黑怪，張牙舞爪，盡向地面攫來心中感受膽破魂奪（2）特色/內容內容氣勢滿天烏雲，盤旋著，自上而下，直要捲到地上 只覺滿天無數黑怪，張牙舞爪，盡向地面攫來威力使人膽破魂奪2.作者這種膽破魂奪的感受，是指當時還是過去？你為什麼這樣認

4、為？解釋參考答案：過去，因為 過去是在大野中四顧無人，又全無遮蔽，所以很害怕。現在是在住家附近，直等到閃電 霹靂才逃進屋裡，可見他現在對烏雲密布並不害怕。3.作者加入大自然很像戲劇一段的寫作目的是什麼？歸因參考答案：作者寫這一段主要目的有二個：一、是告訴我們他過去觀察大西北雨的經驗。二、是根據這個經驗，解釋他現在不害怕烏雲黑怪，不急於逃進屋子的原因。4.作者有關大西北雨的經驗是什麼？他獲得的體悟是什麼？摘要推論 參考答案：（1）經驗是：大西北雨之前的烏雲及閃電霹靂，雖然可怕，但接著就是大雨滂沱，大雨會使雷電逐漸遠離，天空也會因此逐漸放晴，等大雨過後，天空又會恢復原來的晴朗。（2）體悟是：大自然

5、是依照固定的情節上演，過程雖然富戲劇性，卻不必害怕，所以作者等閃 電霹靂時，才躲入屋中，並且可以安心的欣賞這一齣由大自然所表演的戲劇。5. 為什麼作者在閃電霹靂左右夾擊，前後合攻時要逃進屋裡？解釋參考答案：因為哪個敢留在戶外，把手舉高，把頭伸長，一定立時被劈殺。6.作者利用哪三個排比句，強化閃電霹靂的氣勢？舉例參考答案：項目/內容一二三排比句牛群在原野狂奔羊群在哀哀慘叫樹木在盡力縮矮7.作者用哪三個特色，凸顯大西北雨的特色？分類參考答案：項目/內容內容氣勢好像天上的水壩在洩洪似的是整個倒下來的形狀每一雨粒最小還有拇指大威力像這樣大的雨粒竹葉笠是要被打穿的，沒有蓑衣遮蔽一定被打的遍體發紅8.作者

6、如何描寫他對居住地的喜愛？舉例參考答案：（1）雨一停，登時又見灰白色的石灰地質，乾淨清爽，出得門來，走在堅硬的庭面路上，一點 也不沾泥帶水 。（2）雷聲漸遠，電光只在天邊橫掃，太陽又出來了，一片清新的空氣，鮮潔的色彩，彷彿聽見了貝多芬田園交響曲第四樂章牧羊人之歌。9.作者最後以貝多芬田園交響曲第四樂章牧羊人之歌，做為文章的結尾，你認為這樣寫有什麼特色？評論參考答案：利用牧羊人之歌的旋律與讀者溝通，能讓讀者更具體感受他對居住環境及大自然歡欣喜悅的心情。10. 作者認為大自然有時很像一齣戲劇的表演，請就戲劇的主要內容如幕次、演員、角色、情節 、觀眾情緒，分析大西北雨的戲劇成分？分類參考答案：項目/

7、內容內容內容內容內容幕次第一幕第二幕第三幕第四幕演員烏雲 閃電霹靂大西北雨太陽情節烏雲盤旋而來 閃電纏身霹靂壓頂大雨滂沱雨過天青觀眾情緒膽破魂奪氣脫委頓蘇醒歡樂三、教師統整跨課文本1.閱讀甲、乙兩段文字，比較他們的異同，並說明你對它們具有何種特色的看法。比較評 論甲、 須臾，濃雲密布，一陣大雨過了，那黑雲邊上鑲著白雲，漸漸散去，透出一派日光來， 照耀得滿湖通紅。湖邊山上，青一塊，紫一塊，綠一塊；樹枝上都像水洗過一番的，尤 其綠得可愛。湖裡有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。（翰林一下）乙、 而閃光與雷聲也愈來愈遠，轉眼雨過天青，太陽又探出了雲端，樹葉上、草上閃爍著 無邊亮晶晶的水

8、珠。（翰林二上）參考答案：項目/內容內容相同雨後天青的景色相異甲文描寫的空間由天而山而樹而荷，由遠及近，層次分明，且描寫較詳細具體，富有動態感乙文描寫的空間較寬闊，敘述較精簡評論甲文描寫較細膩生動四、學生練習畫文章結構圖1.分析大西北雨的過程。組織2.分析烏雲密布的描寫重點。組織3.分析閃電霹靂的描寫重點。組織4.分析大雨滂沱的描寫重點。組織5.分析雨過天青時，土地與天際的描寫重點。組織6.分析大自然像戲劇中，有關大西北雨這場戲的戲劇組成要素。組織7.分析大西北雨一文的結構圖。組織五、學生寫作練習1.下文利用客觀描寫、主觀想像及心中感受等三種寫作手法，豐富描寫的內容，請模仿它的寫作手法，描寫一

9、件事情或一個物品。應用範例： 黑壓壓的，滿天烏雲，盤旋著，自上而下，直要捲到地面，只覺滿天無數黑怪，張牙舞爪，盡向地面攫來，令人不由得膽破魂奪。2.閱讀下文，尋找文中劃分敘述段落的連接詞，並練習利用這些連接詞組織一小段敘述。應用 範例：大自然有時很像戲劇，像今天這種大西北雨的序幕前奏，可名為惡魔與妖巫之出世。正當人們籠罩在這樣恐怖的景象中，膽已破魂已奪之際，接著便是閃電纏身，霹靂壓頂，在荒野中的人，此時沒有一個不是被震懾得氣脫委頓，匍匐不能起的。好在再接著便是大雨滂沱，再看不見滿天張牙舞爪的黑怪，而閃電與霹靂雖仍肆虐不已，卻多少為雨勢所遮掩，於是匍匐在地的失魂者，便在雨水的不斷澆淋下，漸漸地蘇

10、醒，而閃光與雷聲也愈來愈遠，轉眼雨過天青，太陽又探出了雲端，樹葉上、草上閃爍著無邊亮晶晶的水珠，一場大西北雨便這樣過去了。你說這是戲劇不是戲劇？3.下文利用排比法，加強恐懼的效果，請練習使用排比法，來加強你所要表達的情緒。應用範例： 牛群在原野上狂奔，羊群在哀哀慘叫，樹木在盡力縮矮，那個敢把手舉得最高，頭伸得最長 ，定立時被劈殺。4.閱讀下文，想像作者聆聽牧羊人之歌的想像及感受，接著自己也聽一段音樂，寫下聆聽時的想像及聽完後的感受。範例：（1）牧羊人之歌的想像： 終於雷聲愈來愈遠，電光只在遙遙的天邊橫掃。太陽又出來了， 一片清新的空氣、鮮潔的色彩 。 （2）感受：內心充滿祥和寧靜歡愉喜悅。六、學生檢查練習1.文中大自然有時很像戲劇你說這是戲劇不是戲劇一段，與全文的內容多所重複，你認為這段可不可以刪除？請嘗試說明你的理由。檢查參考答案：不可以刪除因為：它的內容雖然與其他段落重複，但這一小段主要