给予是快乐的教学设计

1、人教版四年级上册第六组给予是快乐的教学设计铜仁市第五小学 杨刚教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的精神。教学重难点：感受小男孩的美好心灵，激发学生助人为乐，无私奉献的精神。教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、轻松导入，引发情感1.谈话导入师：同学们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？师：谁能给“高兴”换个意思相近的词？（板书“快乐”）这节课就让我们一起度过这快乐的40分钟。师：生活中，还有什么事令你感到快乐？（学生自由汇报）大家说的对，在生活中，当我们得到一件礼

2、物的时候是快乐的今天让我们随着作者去感受一份特殊的快乐（补充板书：给予是快乐的）2. 齐读课题指名说说“给予”是什么意思？二、初读课文，整体感知师：这到底是一份怎么样的快乐呢？让我们打开课本自由读读这个故事。在读的时候老师有两个要求。1、提出阅读要求：（1）用自己喜欢的方式认真读课文，带拼音的字词多读几遍。（2）思考：课文讲了一个什么样的故事？师：同学们读得很认真，很投入，看来是被故事深深吸引了。2、课文讲了一个什么样的故事？请同学们根据提示概括课文内容。课件1出示：全文讲述了在（ ）前夜，（ ）偶然结识了一个生活贫困的（ ），在短暂的相处中，（ ）的言行感动了（ ）的心灵，使他深深体会到（

3、）。三、研读，对话感悟1、课文中谁体会到“给予是快乐的”？（保罗）是谁让保罗有了“给予是快乐的”感受呢？（小男孩）（板书：保罗 小男孩）师：读了这个故事，文中的小男孩给我们留下了深刻的印象，特别是男孩所说的话，让人非常感动，请同学们默读课文，用横线画出文中男孩和保罗的对话。2、学生分角色朗读，交流体会。师：在他们的对话中，小男孩说了这样一句话。课件2出示：“哇，我希望 。”如果是你，你会希望什么？（学生交流）师：是呀！保罗以为小男孩也希望有这样一个哥哥。小男孩是这样想的吗？（不是）他是怎么想的，让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧！课件3出示：男孩惊叹地说：“哇，我希望_”（自己也能当这样的哥

4、哥）3、他希望当怎样的哥哥？（像保罗的哥哥，送新车给弟弟）现在，你来当当男孩，对同桌读读这句话。（1）同桌互读。（2）生对师读。（3）当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，如果你是这个小男孩的弟弟，你会是什么样的反应？过渡：男孩也想当这样的哥哥令保罗吃惊，作为哥哥，小男孩会对他的弟弟说些什么呢？请看文中的插图，小男孩与小弟弟正在开心的交谈着，他们在说些什么，谁能找到文中的原话并起来读读。4、用各种形式读小男孩对弟弟说的话。（1）小男孩想要送给弟弟什么？（一辆新车）（2）小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗？（不是）那还有什么？（学生交流）过渡：小弟弟因为哥哥的关爱，非常开心，同时小男孩能给予弟弟关爱而感到快乐！所以，他感受到“给予是快乐的”！（齐说）6、此时的保罗是怎么做的？课件4出示：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。（1）指名读。（2）想想这个夜晚他们是怎么过的？为什么难忘？（生自由说）7、学习最后一个自然段。（1）学生齐读。（1）思考：保罗为什么感受到“给予是令人快乐的。”（保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。）四、作业拓展1、你在生活中有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？课件5出示：我也曾因为_，而感到快乐！2、课堂小结同学们，给予是快乐的，给，永远比拿愉快。请大家自由读读阅读链接