我的高效课堂教学设计

1、我的高效课堂教学设计   课题：美国南北战争 科目 历史 教学对象 初三学生 课时 1课时 提供者 郭金妮  单位 晋城八中  一、教学目标： 1.知识和能力目标： （1）使学生了解和掌握美国南北战争起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上地位等重要基本史实。 （2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。分析解放黑人奴隶宣言的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。 2过程与方法：用辩论的方式分析内战起因，培养学

2、生分析问题的能力。 通过对林肯的评价，培养学生运用辨证、历史、阶级分析的方法评价历史人物的方法。指导学生参与教学活动，注重合作学习与探究，用集体的智慧和力量去解决问题。 3情感态度价值观：（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 二、教学内容分析 美国南北战争这节课是华东师大九年级的一节，主要通过学习美国南北战

3、争的原因、经过、结果、意义，和美国独立战争作比较，提高学生相同知识点的类比能力，也为初三综合复习打下基础。 三、学情分析 我代的两个班共有大约100人，人数较多，纪律较好，但是我是初三才接这两个班的，对班里情况还不太熟悉，通过平时观察发现：由于人数多，有许多学生学习积极性不高，有惰性，习惯不好，因此在教学中，要激发他们的兴趣，同时还要采用小组合作的方法，让他们主动参与到学习中去。 四、教学策略选择与设计 基本理念：让每个学生都参与活动。 主要策略：小组合作 五、教学重点及难点 重点：林肯在南北战争期间的作用。用图片和学生活动突出重点。 难点：美国南北战争的起因。用辩论方式突破难点。 六、教学过

4、程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 多媒体打出资料：“您就是那位夫人，您写的这本书，引起了我们伟大的战争，感谢您写这本书。”林肯对小说家斯托夫人说。林肯所说的这本书是斯托夫人写的汤姆叔叔的小屋，战争是美国南北战争。是不是这本书引起了美国内战呢？   讲授新课： 引导学生回忆美国独立战争，美国独立后，存在的两种经济都发展起来。南方种植园经济需要大量奴隶，工业革命扩展到美国，北方资本主义经济进一步发展。使用种植园图片，帮学生认识种植园情况。 学生打出拍卖广告，上演拍卖黑奴的自编剧。   激起兴趣，去主动探究。         &

5、#160; 学生认识奴隶制的残暴野蛮。两种制度间必然存在矛盾。   二、复习提问 两种制度有什么矛盾？为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问题？指导学生以“奴隶制存废”为题辩论，一组代表北方资产阶级，一组代表南方种植园奴隶主。争论如何维护自己的利益。 注意个体表现并及时给予表扬和引导。   2. 导火线：为什么林肯能当选总统？为什么林肯就任总统是内战爆发的导火线？ 注意林肯的主张是逐步废除奴隶制，不主张立即废除奴隶制。         3.内战爆发：1861年美国内战爆发，同年中外历史还有哪些大事发生？彼此有无联系？ 播放乱世佳人有关

6、内战片段。 让学生分组制表分析南北方在各方面谁占优势。 教师评价，给予鼓励。   但初期北方却失利了，原因是什么？ 引导学生分析原因。 鼓励学生发言并进行评价。  出示美国南北战争形势图。 如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？并说明理由。   4内战转折：在人民群众的推动下，林肯政府于颁布了宅地法解放黑人奴隶宣言。多媒体展示法令内容，引导学生分析法令对战局有什么样的作用？为什么会迅速扭转战局？宣言有什么局限性？   5内战结束：内战以北方的胜利而结束，但不久林肯被刺。北方取胜的原因是什么？         分组辩

7、论，每组派代表阐述观点，其他学生补充。总结：种植园奴隶主和资本家为争夺原料、市场、劳动力矛盾尖锐。奴隶制存废成为焦点。     学生扮演林肯，演讲。讨论回答问题。林肯代表北方资产阶级利益，主张限制奴隶制，符合人民意愿 ，北方经济实力强。林肯当选总统，他必将行使总统权力，反对奴隶制扩张。南方决定发动叛乱。         每组派代表展示图表说明分析情况和结果。北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济军事上也占优势。   讨论。由于南方军队早有准备，也由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。

8、  学生指图讲解。 要充分发动群众；利用西部资源。   讨论。结论：法令调动了人民积极性，北方迅速扭转战局并获得胜利。宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制；但它的进步意义是无法否认的。林肯名字和宣言联系在一起。   讨论。北方是正义的。人民的英勇战斗。林肯政府采取措施，调动了人民积极性。 学生学会合作学习，形成团队精神。   让学生有成就感。   学生更积极地思考问题。了解林肯及其主张。           学生学会横向联系的学习方法。   学生会合作探究，用集体力量解决问

9、题。       培养学生分析能力。       培养学生表达、思维能力。形成空间概念。   加深学生对法令作用、林肯作用的认识，培养学生分析能力。       认识人心所向是战争胜利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。 人民群众是历史的创造者，但同时，我们也不能忽视个人在历史中的作用，应该怎样来评价林肯的作用呢？ 展示有关林肯的图片。 引导学生对林肯进行评价。       6战争的性质、作用： 为什么说南北战争是第二次资产阶级革命？引导学生从南北战争的原因、目的、结

10、果等方面分析。 并说明，南北战争虽然使黑人获得解放，但远未获得平等的政治经济地位。黑人的真正解放是个漫长过程。直到今天美国依然存在种族歧视。 归纳小结： 提示线索：原因-爆发-转折-结局-性质、作用                 课后拓展： 1.学习本课，对我们认识现实问题有什么启示？ 2.朱鎔基总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对付台独势力。”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？你又怎么认识一国两制？ 3.最近美国参加的战争有哪些？你怎么看美国的做法？ 鼓励学生去探究。   朗读歌颂林肯的

11、诗、讲林肯在内战中的故事。 评价林肯。作为资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他为维护国家统一和解放黑人奴隶做出贡献，他成为美国历史上受人爱戴和尊敬的总统。   讨论。原因奴隶制存废，目的为资本主义进一步发展扫除障碍。结果废除了阻碍美国经济发展的黑人奴隶制, 使美国经济腾飞。独立战争是第一次资产阶级革命，美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命。     学生总结。随着南北经济发展，两种经济制度在奴隶制存废问题上矛盾不可调和，内战爆发。人民英勇斗争，林肯政府采取措施，北方胜利。内战是美国第二次资产阶级革命，为资本主义进一步发展扫清障碍，美国经济飞速发展。  

12、; 从原因、性质、结果、领导、人民的作用等方面比较。认识：生产关系要适应生产力发展。人民创造历史等等。   独立自主地发现社会问题       学生思想情感升华，学习林肯积极向上和不断进取的精神，为学生的终身发展打基础。     使学生认识废除奴隶制，实行民主是历史的潮流。但又充满曲折。         理清线索，揭示知识的内在联系。培养概括能力。 四、牛刀小试，夯实基础 比较美国两次资产阶级革命的异同。从中得出什么认识？ 七、教学评价设计 自我评价         1分     2分      3